ES

CURRICULAR
ES

PORTACELI, ELDORADO, CULIACÁN, SIN.

27 DE OCTUBRE DEL 2017
 Demos un vistazo atrás…
 “La educación
En 1993 se integra en la ley general de educación el articulo 41, que establecía:
especial está destinada a individuos con discapacidades transitorias o definitivas,
así como a aquellos con aptitudes sobresalientes”.
 Al comenzar el siglo XXI (año 2000) nuestra educación enfrenta problemas graves que impiden que las niñas
y los niños, y la juventud de este país ejerzan plenamente su derecho a una educación de calidad. Por lo que
surge el PROGRAMA NACIONAL DE FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN
ESPECIAL Y DE LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA.
 Del año 2000 al 2009 se da un cambio al art. 41 dónde se presenta el termino INCLUYENTE.
 Es hasta el 2016 que se realiza otro cambio a éste articulo, dónde aparecen los términos de
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN y se establece que LA
EDUCACIÓN ESPECIAL DEBERÁ INCORPORAR LOS ENFOQUES DE INCLUSIÓN E
IGUALDAD SUSTANTIVA.
¿ENCUENTRAS LA DIFERENCIA?
FAMILIARICÉMONOS CON LOS TÉRMINOS

 INTEGRACIÓN EDUCATIVA  INFORME DE EVALUACIÓN

PSICOPEDAGÓGICA
 INCLUSIÓN EDUCATIVA
 NECESIDADES EDUCATIVAS
 PROPUESTA CURRICULAR
ESPECIALES ADAPTADA

 BARRERAS PARA EL
 PROGRAMA DE
APRENDIZAJE Y LA ENRIQUECIMIENTO
PARTICIPACIÓN  DISCAPACIDAD INTELECTUAL
ADECUACIONES

 ASPERGER
CURRICULARES Y/O AJUSTES
RAZONABLES  TDA-H
PERO…
¿QUE SON LAS ADECUACIONES
CURRICULRES?
Son el conjunto de
modificaciones que se realizan
en los contenidos, indicadores
de logro, actividades,
metodología y evaluación para
atender a las dificultades que se
les presenten a los niños y niñas
en el contexto donde se
desenvuelven.
 Como docentes debemos de tener claro una serie de objetivos, con
respecto a los alumnos con NEE.

• Conocer el nivel de competencia curricular del alumno, y comprender mejor

toda la diversidad, adaptando las actividades en función de sus necesidades
individuales de aprendizaje, ya que los ritmos de aprendizaje son distintos de
un alumno a otro.
• Buscar un equilibrio en las adaptaciones realizadas y que éstas no disten mucho
del currículo ordinario. Además de buscar un equilibrio entre la exigencia
requerida a los alumnos y el sobre proteccionismo.
• Fomentar que el alumno aumente su auto concepto y autoestima, sin olvidar
que uno de los grandes objetivos de cualquier docente es el de aumentar la
autonomía de los alumnos; para ello el camino a seguir debe de ser a través de
actividades cooperativas, donde prime la seguridad y la movilidad del alumno.
 ADECUACION
ES
CURRICULARE
S

A LOS
DE ACCESO AL ELEMENTOS
CURRÍCULO DEL
CURRÍCULO

ACCESO A LA NO
ACCESO SIGNIFICATIV
COMUNICACI SIGNIFICATIV
FÍSICO AS
ÓN AS
 ADECUACIONES DE ACCESO AL CURRÍCULO:

• Son las • Las • Disponer de • Al existir distintos

adaptaciones
RECURSOS HUMANOS

relaciones material ritmos de

existentes, es que se realizan suficiente y en aprendizaje, nos
INSTALACIONES

MATERIALES
decir, profesor son la de facilitar buen estado, encontramos en

TIEMPO
alumno, alumno el acceso tanto a recursos clase de educación
– alumno o la la escuela como didácticos, física con grupos
del profesor con al patio y aula; y utilización de heterogéneos,
el orientador o si fuera preciso, material donde algunos
personal adaptación de especifico o si alumnos necesiten
especializado, baños. fuera preciso otra sesión más
estableciendo construir nuestro para poder asentar
roles y formas y propio material. y dominar las
maneras de tareas propuestas.
comunicarse.
 ADECUACIONES A LOS ELEMENTOS DEL
CURRÍCULO:

NO SIGNIFICATIVAS SIGNIFICATIVAS

Sin afectar a los elementos

Afectan a los elementos básicos
básicos del currículo, sino a las
del currículo, eliminando o
ACTIVIDADES, METODOLOGÍA
transformando OBJETIVOS,
fundamentalmente y a los
CONTENIDOS o CRITERIOS DE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN.
 ADAPTACIONES SIGNIFICATIVAS:
objetivos, contenidos y criterios de evaluación

 Adaptar: Pueden ser alcanzados por los alumnos, pero necesitan de ciertas
matizaciones para ser conseguidos.

 Priorizar: Resaltar los aspectos que son mas importantes, y que pueden
serlo mas todavía en ciertos alumnos.

 Cambiar la temporalización: Restar tiempo a ciertos

objetivos, contenidos y criterios de evaluación para dedicarle mas tiempo a
aquellas acciones que queremos priorizar.

 Eliminar o modificar: Dónde por algún motivo el alumno no

consigue cumplir los objetivos, contenidos o criterios de evaluación.
 ADAPTACIONES NO
SIGNIFICATIVAS:
a nivel metodológico
Proponer
Alcanzables Saber y
conocer donde Materiales,
objetivos
para los a Progresión
se encuentra la
Modificar
tiempo, etc.
alumnos
corto plazo dificultad

-Individual
-Parejas
Clara, concisa y
Distribución
-Grupo
Información
sin lugar a
del grupo
-Equipos
equívocos
-Enseñanza
modular
Pero…

¿Cómo las
aplico?
 Adecuaciones de acceso al
currículo
Adecuación a los materiales:
 Apoyarse de material concreto.

Adecuación a las instalaciones:

Construcción de rampas, colocación de pasa manos en los baños, colocación de
señalamiento, etc.

Adecuación al tiempo:
 Optimizar el tiempo.
Adecuación significativa a los elementos del
currículo
Adecuación al aprendizaje
esperado
Grado:
Asignatura: español Bloque: I
5°
Aprendizajes esperados Aprendizaje adecuado
Identifica las características y la Identifica la función de las frases
función de las frases publicitarias. publicitarias.
Emplea diferentes estrategias
textuales para persuadir a un Elabora un anuncio publicitario, utilizando
público determinado al elaborar un apoyos visuales.
anuncio.
Identifica los recursos retóricos en
Se elimina
la publicidad
Adecuación no significativa a:
Actividad, metodología y criterio de
evaluación
Adecuación
Actividad Metodología Criterio de evaluación

Apoyarse de material Dar la indicación de El anuncio elaborado

didáctico, dándole la manera individual, por el alumno.
oportunidad de que el niño después de darla al Rúbrica de evaluación,
elija que objeto desea grupo. observación, etc.
vender.
Pongámoslas
en practica
¨GRACIAS POR
DARLE LA
OPORTUNIDAD A
LA DIVERSIDAD¨