Curso-Taller Enfoque y Alternativas Pedagógicas Docentes

CURSO – TALLER
ENFOQUES Y ALTERNATIVAS
PEDAGÓGICAS
Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Organismo de Investigación y Desarrollo Académico
• Gobernador Constitucional del Estado de Chihuahua
Lic. César Horacio Duarte Jáquez
• Secretario de Educación, Cultura y Deporte

Dr. Marcelo González Tachiquín
• Director General del Subsistema de Preparatoria Abierta

Lic. Josefina Hernández García
• Director Académico del Subsistema de Telebachillerato de

Chihuahua
Dra. Ana Gabriela Flores Rentería
• Coordinadores Estatales
Lic. Raúl Arcadio Leal Martínez
Ing. Jaime Helo Benavente
• Organismo de Investigación y Desarrollo Académico

Lic. Alicia Domínguez Urias
Lic. Guadalupe Lerma Romero
Lic. Roberto Valero Martínez

SEMS + DGB [Telebachillerato]
¿ ?
SEMS
Aprendizaje
PARA QUÉ ESTAMOS
Invertido
REUNIDOS
Aprendizaje
Colaborativo
Aprendizaje
TRABAJO COLEGIADO
Experiencial
Proyectos
SEMS + DGB [Telebachillerato] Formativos

ÍNDICE
ENFOQUES Y
TRABAJO
ALTERNATIVAS
COLEGIADO
PEDAGÓGICAS
ACTIVIDADES
Haga click en el tema o tópico al que queremos acceder

Diagnóstico
Planeación
Instrumentación Etapas
Evaluación
Mejora Continua
Indicadores
Académicos
¿ ?
Mediano Plazo
Largo Plazo
Concreción de la
RIEMS
PMC
DESDE DÓNDE
HAREMOS EL
TRABAJO COLEGIADO
Personal Docente
1. Aprendizaje Invertido
y Directivo
TRABAJO COLEGIADO
2. Aprendizaje Experiencial
3. Aprendizaje Colaborativo
Incidencias
Servicios
Escolares
Corto Plazo
Instalaciones e
Infraestructura
Programas de
CTE
mejora y
desarrollo
4. Proyectos Formaticos
Rasgos de Normalidad Mínima

¿ ?
QUÉ ES EL
TRABAJO
COLEGIADO

El trabajo colegiado es un medio fundamental para conformar
un equipo capaz de dialogar, concertar, compartir conocimientos,
experiencias y problemas en torno a asuntos y metas de interés
común en un clima de respeto y tolerancia […] para la mejora
del servicio educativo; […] especialmente cuando el trabajo
[…] pretende en todo momento fomentar el dialogo y clarificar
proyectos.
Lineamientos de Trabajo Colegiado

DGB (2013)

¿ ?
POR QUÉ EL
TRABAJO
COLEGIADO

El Programa Sectorial de Educación 2007-2012 (PROSEDU) es el
documento que detalla el trabajo que se llevará a cabo, durante el
sexenio en cuestión, en el sector de la educación a nivel nacional. Este
documento, primeramente, se compone de objetivos y estos tienen
como eje impulsar la mejora del servicio educativo. La mejora del
servicio educativo parte desde las acciones que en cada plantel se
llevan a cabo fundamentadas en el Trabajo Colegiado.

Se considera el Trabajo Colegiado como
una herramienta para cumplir cuatro de
los seis objetivos que tiene el
PROSEDU 2007 – 2012. PROSEDU
2012 - 2017
OBJETIVO 46
OBJETIVO 5
OBJETIVO 1
“Fomentar
“Ofrecer una una gestión
educación escolar lae
que equilibre
“Ofrecer servicios de calidad para formar
institucionalen valores
formación que fortalezca
ciudadanos, el la OBJETIVO 1 OBJETIVO 4 OBJETIVO 5 OBJETIVO 6
“Elevar la calidad
personas con de altola educación
sentido para de
participaciónde
desarrollo de los centros escolares
competencias y enla
responsabilidad
que los estudiantesquemejoren
participen
su nivel de
toma de decisiones,
adquisición correspondientes
de conocimientos, a través dea
manera productiva y competitiva en el
logro educativo”
los diferentes
actividades actores
regulares sociales
en el aula, prácticay
mercado laboral”
educativos”
docente y el ambiente institucional”
* Haga click en cada objetivo para visualizarlo

durante cinco segundos.

FACTORES QUE FAVORECEN FACTORES QUE IMPIDEN
EL TRABAJO COLEGIADO EL TRABAJO COLEGIADO
DENTRO DELA ESCUELA DENTRO DE LA ESCUELA

25/01/2018 Organismo de Investigación y Desarrollo Académico
¿Porqué falla el trabajo colegiado en
tu escuela?

¿Qué condiciones se deben de
presentar para el trabajo colegiado?

Actividades a considerar para el
trabajo colegiado

Ventajas que te ofrece el trabajo
colegiado

¿ ?
QUIÉNES INTEGRAN
EL EQUIPO DE
TRABAJO
COLEGIADO

Director(a)
+
Docentes

¿ ?
CADA CUÁNTO NOS
REUNIMOS

¿ ?
SON DOS REUNIONES…
COSAS DIFERENTES
¿EN NUESTRO PLANTEL O EN LA REGIÓN?

REUNIONES EN EL
PLANTEL
El equipo de trabajo colegiado sesionará de manera ordinaria el
último viernes de cada mes y semanalmente.
El último viernes de cada mes nos reuniremos para

diagnosticar, planear y tomar decisiones.
Nos reuniremos semanalmente para revisar incidencias y

darle seguimiento a cada línea de acción planeada.
Deberemos llevar un registro de actas de reuniones ordinarias y

extraordinarias -cuando necesitemos fuera de estas fechas
reunirnos-.

REUNIONES EN LA
REGIÓN
La región pedirá que nos reunamos ordinariamente al inicio del
ciclo escolar y en cada parcial.
Nos reuniremos para anuncios, situaciones o problemáticas

que son de interés común de la región.
Quien convoca será el coordinador regional para que nos

reunamos en un día, lugar y hora que defina el mismo.

¿ ?
QUÉ FUNCIONES
Y TAREAS
TENEMOS

FUNCIONES DEL
EQUIPO DE
TRABAJO FUNCIONES DE
COLEGIADO DIFUSIÓN E INTERCAMBIO
FUNCIONES FUNCIONES DE
ACADÉMICAS GESTIÓN ESCOLAR

FUNCIONES ACADÉMICAS
Analizar y Proponer acciones
proponer de mejora del
Elaborar un estrategias aprovechamiento
plan semestral didácticas para académico y
el desarrollo de Determinar los eficiencia
Diagnosticar la
competencias momentos, terminal
situación
medios e
específica de Diseñar y Definir y
instrumentos de
cada grupo elaborar diseñar
Adecuar el evaluación
currículum al materiales acciones,
contexto de didácticos para Analizar los experiencias y
cada plantel Definir la el desarrollo de avances ambientes de
dosificación competencias programáticos aprendizaje
temporal de Revisar y para detectar
Identificar contenidos seleccionar desviaciones y
avances y bibliografía corregirlas
dificultades en para el
el proceso de desarrollo de
enseñanza cada curso

FUNCIONES DE DIFUSIÓN E
INTERCAMBIO
Divulgar los
resultados y productos
del trabajo
desarrollado entre la
Conocer, analizar y comunidad educativa
difundir los
fundamentos y
criterios normativos
del currículum del Intercambiar
bachillerato general experiencias,
problemáticas y
propuestas que
abarquen materiales
sobre las innovaciones
didácticas y
disciplinares

FUNCIONES DE GESTIÓN
ESCOLAR
Sugerir los
requerimientos
indispensables para el
buen funcionamiento
general
Participar en acciones
en materia de
superación y
actualización docente
Generar estrategias
que favorezcan una
gestión eficaz del
conocimiento a través
del intercambio
colegiado

Las FUNCIONES del Trabajo Colegiado no son
acciones o tareas que se deban de cumplir
diariamente o semanalmente: TODO PARTE
DEL DIAGNÓSTICO y de la planeación.

trabajo colegiado
TAREAS
1. Elaborar una
agenda de trabajo
cada ciclo escolar o
semestre
2. Integrar
actas de las
reuniones y
3. Generar un conjunto de los acuerdos
normas, así como logrados
propiciar un ambiente de
sentido de pertenencia a
la institución compartido
entre sus miembros 4. Informar periódicamente
los resultados o avances del
trabajo colegiado, así como
las acciones realizadas
5. Mantener la
asistencia puntual y
participativa

Las TAREAS del Trabajo Colegiado son acciones
que se deben de cumplir periódicamente para
mantener la eficiencia de dicho trabajo.

?
QUEREMOS
PERO
MEJORAR
DE MANERA CÓ
COLEGIADA
EL SERVICIO
EDUCATIVO
MO
LO HAREMOS

RESPUESTA ESTRATEGIA GENERAL
Todos los planteles establecerán y mantendrán
expectativas y normas compartidas para el trabajo
colegiado teniendo como meta fundamental la mejora
continua de sus prácticas.
No es posible establecer propuestas de trabajo
colegiado únicas e inflexibles , sin embargo es posible
establecer un enfoque general de trabajo colegiado
como un proceso a desarrollar en cinco etapas.

RESPUESTA
Para llevar a cabo esta estrategia general, la DGB
propone una línea de trabajo que llaman “línea de
innovación”, a la vez que la dirección de
Telebachillerato a nivel federal nos marcan unos
lineamientos generales sobre el Trabajo Colegiado.
Desde el subsistema adaptamos tal línea de trabajo y
lineamientos para que pudieran ser viable con las
características que posee Telebachillerato en nuestro
Estado. Este modo nos permitirá trabajar
metódicamente cada una de las demandas,
necesidades o problemáticas detectadas

TRABAJO COLEGIADO*
1
Diagnóstico
2 2
Planeación Evaluación
3 3
Instrumentación Evaluación
Ex-Intra / Formativa
4
Evaluación
ExPost / Sumativa
5
Mejora Continua
* Cualquier proceso de trabajo colegiado cumple con estas importantes cinco fases.

PAUSED

Paso a paso…
ETAPAS DEL TC
TRABAJO COLEGIADO
1
Diagnóstico
2 2
3 3
4
Evaluación
ExPost / Sumativa
5
Mejora Continua

1. DIAGNÓSTICO
Es la etapa en la que se identificamos la situación en la que se encuentra el plantel.
Podemos identificar cuatro grandes contextos sobre los que aplicar el diagnóstico:
› Contexto socioeconómico. Describimos las características generales del

espacio geográfico donde se ubica el plantel.
› Contexto sociocultural. Identificamos las características socioculturales donde
se ubica el plantel.
› Contexto familiar. Conocemos las características generales de las familias de
los estudiantes.
› Contexto escolar. Identificamos las características del plantel y las relaciones
presentes en el mismo.
Accede a las líneas de diagnóstico para conocer cada contexto haciendo click en el botón de “información” de color
azul situado en el cuadro de texto del título de la diapositiva.

TRABAJO COLEGIADO
1
Diagnóstico
2 2
3 3
4
Evaluación
ExPost / Sumativa
5
Mejora Continua

2. PLANEACIÓN
Es el proceso donde…
0. Definimos objetivos para el Plan de Mejora Continua

del plantel. (Nosotros –para este taller- NO haremos
esto, comenzaremos con el punto 1 de a continuación) PROBLEMAS
METAS
ORGANIZACIÓN
1. ---------------------------------------
1. Priorizamos las problemáticas.
1.2. Eficiencia
RESPONSABLE
Terminal
ACTIVIDAEDS FECHA
---------------------------------------
ROBERTO
2. Determinamos metas. 2.3. ---------------------------------------

ALICIA
Violencia
Accede a mayor información sobre cada
4. uno de las partes del proceso de
---------------------------------------
3. Establecemos líneas de acción, actividades para planeación haciendo
RESPONSABLE click en FECHA
ACTIVIDAEDS el botón de
cumplir las metas y tareas para cumplir las 3.
5. Jardín
“información” de color azul situado en el
---------------------------------------
GUADALUPE
actividades. cuadro
GABRIELA de texto del título de la
4.6. Aula
---------------------------------------
diapositiva.
Nueva
4. Organizamos el equipo de trabajo colegiado. 7. ---------------------------------------
8. ---------------------------------------
* Planearemos el proceso de evaluación desde aquí.

Me comprometo con mi plantel
Objetivo: Identificar problemas de tu plantel y la comunidad estudiantil y
hacer un plan de trabajo que pueda contribuir a mejorar esa situación.
Elijan una problemática que vivan en su escuela o comunidad estudiantil en la

que consideres que tus propuestas de solución contribuyan a mejorar la
situación. Una vez que hayas elegido la situación anoten lo siguiente:
• ¿Cuál es la problemática que identifican?

• ¿Quiénes están involucrados?
• ¿Qué personas son afectadas?
• ¿Cuáles son las causas de la problemática?
• ¿Cómo podrían contribuir a mejorar esa situación?

¿Formas parte del cambio?
Es importante tomar un papel activo en los

cambios y en la problemáticas de la
comunidad estudiantil ya que de esta manera
incitas a los demás a que se involucren y se
comprometan comprendiendo los contextos
de vida, aportando y contribuyendo a las
mejoras que beneficien a su plantel.

2. PLANEACIÓN
Enlista las problemáticas identificadas en el diagnóstico realizado en tu
plantel.
1.___________
2.___________
3.___________
4.___________
2. PROBLEMAS

PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
!
!
INDICADORES
ACADÉMICOS
CONCRECIÓN
CURRICULAR
!
! PERFIL
DOCENTE Y
DIRECTIVO
SERVICIOS
ESCOLARES
2. PRIORIZAMOS 2. CATEGORIZAMOS

Etapas del trabajo colegiado para prácticas de
mejora continua

Metas
Concreta
¿De qué ¿Cuánto? ¿Cuándo?
manera?
Identificar los elementos clave de La cantidad de metas será Ordenarlas en función de su

cada problema. definida por los elementos clave Ejemplo
prioridad en términos de
identificados en el problema, se“Incrementar la eficiencia
importancia o urgencia.
Reconocer todo lo que habría que plantean tantas metas comoterminal
se del 27.1% actual, a 80%
Medible
lograrse para cumplir con cada METAS requieran para solucionar cadaen el ciclo
Retomar las actual.”
escolar metas prioritarias
elemento clave. problema. para el ciclo escolar.
Considerar la secuencia lógica y Redactar las metas considerando
temporal. cantidad (porcentajes o en
números enteros), calidad
(cualidad y valor del resultado
Alcanzable esperado) y tiempo para su logro.

Líneas de acción, Actividades y
Tareas
Conjunto de tareas que se llevan a cabo para
Línea de acción
cumplir las líneas de acción de un programa.
“Brindar tutorías al alumnado en riesgo de deserción.”
Directriz global que expresa la orientación de

Actividades Actividades
las actividades a desarrollar a través de la cual
se pretende alcanzar la meta.
“Hacer un diagnóstico del alumnado de ingreso a primer
semestre.”
Tareas Tareas
Unidad mínima de acciones Tareas
que componen unaTareas
Tareas actividad.
“Integrar a la base de datos los resultados de los exámenes
previo y posterior al curso propedéutico.”
“Elegir a los alumnos con las características de riesgo de
deserción.”

Líneas de acción, Actividades y
Tareas
Algunas recomendaciones para definir líneas de acción,
actividades y tareas:
1. Identificar los
3. Con base en el
recursos humanos,
análisis FODA
materiales y financieros
plantear líneas de
con los que se va a
acción, actividades y
contar y que representan
tareas pertinentes.
un apoyo básico.
2. Analizar las
Fortalezas,
Oportunidades,
Debilidades y
Amenazas qué factores
pueden favorecer u
obstaculizar el logro de
las metas.

Organización
Deberemos tomar en cuenta que tenemos que organizar nuestro trabajo
tomando en cuenta lo siguiente:
• Cada actividad debe señalar con claridad quién o quiénes serán los participantes y los
RESPONSABLES
responsables de llevarlas a cabo.
• Se incluyen los materiales educativos, recursos humanos, materiales y financieros

RECURSOS
previstos que son pertinentes e indispensables para el desarrollo de las actividades.
• Se establecen los montos de las acciones que los requieran.

COSTOS
• Cada actividad deberá señalar el periodo de tiempo y fecha para su realización.

TIEMPOS

QUÉ
Y AHORA
PLANEAMOS DESDE
LAS METAS HASTA
LAS TAREAS,
ORGRANIZAMOS
LOS RECURSOS

TRABAJO COLEGIADO
1
Diagnóstico
2 2
3 3
4
Evaluación
ExPost / Sumativa
5
Mejora Continua

3. ¿QUÉ SIGUE UNA VEZ
PLANEADAS LAS ACTIVIDADES?
Poner en practica las acciones acordadas;
cada integrante del colectivo tiene clara su tarea
y, en función de las capacidades de cada uno,
asumen labores específicas conforme a esas
habilidades.
Participar en el cumplimiento de los

compromisos y responsabilidades establecidos
en el proyecto escolar, dando especial énfasis a
la atención de las prioridades del centro y los
estudiantes, garantizar la normalidad mínima
de operación escolar; mejorar los aprendizajes
de los alumnos; abatir el rezago y el abandono
escolar; promover una convivencia escolar
sana, pacífica y formativa.

TRABAJO COLEGIADO
1
Diagnóstico
2 2
3 3
4
Evaluación
ExPost / Sumativa
5
Mejora Continua

4. EVALUACIÓN
Valorar cuantitativa y cualitativamente cada una de las estrategias
que se están implementando buscando comprobar el
cumplimiento e impacto de las mismas.

Evaluación
Desde la planeación…
 Definir indicadores de evaluación.
 Definir cómo evaluar.
 Definir cuándo evaluar.
 Determinar instrumentos de evaluación.
Ex-Intra: Durante la implementación…
 Aplicar evaluaciones de acuerdo a planeación.
 Procesar información -> Datos.
 Determinar avance y desviación.
Ex-Post: Después de la implementación o por periodos…
 Revisión de datos en base a metas por programa de mejora continua.
 Conclusiones.

TRABAJO COLEGIADO
1
Diagnóstico
2 2
3 3
4
Evaluación
ExPost / Sumativa
5
Mejora Continua

5. MEJORA CONTINUA
Es la etapa final donde, a

través de la reflexión e
intercambio de experiencias
y revisión de datos, otorgamos
mejoras a cada proyecto y al
propio trabajo colegiado.

25/01/2018 Organismo de Investigación y Desarrollo Académico
ENFOQUES Y ALTERNATIVAS
PEDAGÓGICAS

¿Hasta donde controlas tus
emociones?
Objetivo: Practicar la autorregulación de las emociones y la
perseverancia de la fuerza de voluntad
• Ver el video “Test del malvavisco” que se va a presentar. Es una

escenificación de un experimento real del Psicólogo Walter Mischel en la
Universidad de Stanford en los años 60.
• Al finalizar el video responde los siguientes cuestionamientos.

¿Qué te llamó la atención sobre la conducta de los niños?
¿Qué habilidades se identifican en los niños del video?
¿Cómo relacionas la conducta de los niños del video respecto a la conducta de
tus alumnos?
¿Cómo desarrollan los jóvenes la fuerza de voluntad?
¿Qué significa la postergación de la gratificación y para que es útil?
El trabajo colegiado no es en sí un fin, sino que es un medio/modo
para obtener mejores resultados de nuestro trabajo. Aprenderemos
sobre él con el fin de implementar los siguientes enfoques educativos
y la mejora de los servicios educativos
Es un enfoque educativo
que viene a solicitud de
SEMS como solución a Aprendizaje
muchos problemas de Invertido
corte académico.
Éste permite que el
estudiante experimente
Aprendizaje palpablemente esas
Experiencial competencias como tal y
no viva la experiencia
El aprendizaje lejana de “aprender”.
colaborativo es necesario
para la implementación Aprendizaje
de Proyectos formativos Colaborativo
además de ser un viejo
Es un enfoque, a menudo,
conocido incomprendido.
confundido con
aprendizaje basado en
Proyectos proyectos. Éste requiere
Formativos interdisciplinariedad y
aprendizaje disciplinar
combinado con
experiencia.


Curso-Taller Enfoque y Alternativas Pedagógicas Docentes

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Curso-Taller Enfoque y Alternativas Pedagógicas Docentes

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CURSO – TALLER

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

• Secretario de Educación, Cultura y Deporte

• Director General del Subsistema de Preparatoria Abierta

• Director Académico del Subsistema de Telebachillerato de

• Organismo de Investigación y Desarrollo Académico

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Haga click en el tema o tópico al que queremos acceder

Rasgos de Normalidad Mínima

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Lineamientos de Trabajo Colegiado

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

* Haga click en cada objetivo para visualizarlo

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

El último viernes de cada mes nos reuniremos para

Nos reuniremos semanalmente para revisar incidencias y

Deberemos llevar un registro de actas de reuniones ordinarias y

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Nos reuniremos para anuncios, situaciones o problemáticas

Quien convoca será el coordinador regional para que nos

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

› Contexto socioeconómico. Describimos las características generales del

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

0. Definimos objetivos para el Plan de Mejora Continua

2. Determinamos metas. 2.3. ---------------------------------------

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Elijan una problemática que vivan en su escuela o comunidad estudiantil en la

• ¿Cuál es la problemática que identifican?

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Es importante tomar un papel activo en los

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Subsistema de Preparatoria Abierta y Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Identificar los elementos clave de La cantidad de metas será Ordenarlas en función de su