EVALUACIN EN EDUCACIN FSICA ( Campo de Formacin

Desarrollo personal y para la convivencia)

En este campo la evaluacin es necesariamente formativa puesto que forma parte del
mismo proceso de aprendizaje y tiene como propsito la construccin de un dilogo
pedaggico .

El rol del maestro en la evaluacin es guiar y acompaar al alumnado en su proceso

de aprendizaje y el desarrollo de niveles de desempeo cada vez ms altos. Requiere
identificar los saberes, habilidades y actitudes previas, las cuales pueden servir como
pre test o como punto de partida para el desarrollo de las competencias.
En virtud de que la evaluacin es parte integral del proceso de aprendizaje, en sta se
aplican los mismos principios pedaggicos que sustentan en enfoque de las
asignaturas del campo de formacin de Desarrollo personal y para la convivencia. Por
ello la evaluacin considera tanto la dimensin cognitiva como la afectiva, la tica y la
social de los alumnos.

Fuente: Planes y Programas de Estudio 2011,

Libro del docente primaria
El presente documento es una propuesta elaborada en la Supervisin de la Zona 07
de Educacin Fsica del municipio de Villa de lvarez, Colima, cuyo origen se deriva
de los diagnsticos aplicados por los docentes de esa zona.

Este planteamiento de evaluacin contempla lo que indica nuestro programa de

Educacin Fsica 2011 que se fundamenta en el enfoque Global de la Motricidad y
as mismo se vincula a totalidad con el campo de formacin en el que se engloba a la
Educacin Fsica en conjunto con Formacin cvica y tica y Educacin artstica :
Desarrollo personal y para la convivencia.

Se anexan formatos de listas o concentrados para que los docentes capturen los resultados
de las evaluaciones del bloque.
 APRENDIZAJES ESPERADOS
ESCUELA: GRADO Y GRUPO: BLOQUE:

ALUMNO(A) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

 APRENDIZAJES ESPERADOS
ESCUELA: GRADO Y GRUPO: BLOQUE:

ALUMNO(A) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

 APRENDIZAJES ESPERADOS
ESCUELA: GRADO Y GRUPO: BLOQUE:

ALUMNO(A) CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL TOTAL

 Identifica sus segmentos corporales para establecer semejanzas con los
dems y reconocerse dentro de la diversidad.

Propone distintos movimientos de sus posibilidades en acciones estticas y

dinmicas.

Acta con seguridad al desempearse en diferentes actividades para

proponer alternativas de realizacin
 INDICADOR NIVEL MUY BIEN NIVEL BIEN NIVEL REGULAR
1.-Dibuja de Dibuja de manera Dibuja de manera Dibuja con
manera clara y clara cada uno de bsica algunos dificultad algunos
precisa las partes sus segmentos segmentos segmentos
de su cuerpo corporales corporales corporales.
2.-Describe que Describe de Describe de Describe con
puede hacer con manera clara y manera bsica y dificultad y dudas
las partes de su objetiva lo que entendible lo que lo que puede hacer
cuerpo puede hacer con puede hacer con con las partes de su
las partes de su las partes de su cuerpo.
cuerpo cuerpo.

INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR

1.- 2 1 0

2.- 2 1 0
1.- los movimientos que utilizaste en el juego los haces fuera de la escuela? en donde?

2.- De que otra manera se te ocurri hacer los movimientos en el juego?

3.- Por qu crees que tus movimientos fueron diferentes a los de tus compaeros?
 INDICADOR NIVEL MUY BIEN NIVEL BIEN NIVEL REGULAR
1.- Los El alumno(a) El alumno(a) imita El alumno(a) no
movimientos propone otros movimientos propone ni muestra
hechos por el movimientos pero muestra disposicin a los
alumno son disposicin a lo movimientos de los
propuesta de nuevo. compaeros.
el/ella
2.- el alumno (a) Responde de responde de Responde con
responde de manera clara y manera bsica y dificultades y
manera coherente objetiva . entendible. dudas.
los
cuestionamientos

PUNTOS
INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR

1.- 2 1 0

2.- 2 1 0
 INDICADOR NIVEL MUY BIEN NIVEL BIEN NIVEL REGULAR

1.- El alumno(a) Se muestra con Se muestra un Muestra nula o

demuestra seguridad al poco temeroso escaza participacin.
seguridad y participar y pero participa en
confianza en las proponer en las las actividades
actividades actividades
realizadas (cuando se
le pide que participe lo hace,
se muestra propositivo en
las actividades)

PUNTOS
INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR

1.- 2 1 0
1.- Cuantas formas de comunicarte y expresarte conoces?

2.- De que manera puedes comunicarte con los dems sin hablar?

3.- En que momentos en tu casa, la calle, el parque , colonia, utilizas tu cuerpo para
comunicarte?
 INDICADOR NIVEL MUY BIEN NIVEL BIEN NIVEL REGULAR

1.- Conoce qu es Describe de Describe de Describe con

la expresin manera clara y manera bsica y dificultad y dudas que
corporal y para objetiva que es la elemental que es es la expresin
que le sirve en su expresin corporal la Expresin corporal.
vida cotidiana. (con y para que le sirve. Corporal.
sus propias palabras explica
como utiliza la expresin
corporal en su vida
cotidiana)

PUNTOS
INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR
1.- 2 1 0
 INDICADOR NIVEL MUY BIEN NIVEL BIEN NIVEL REGULAR

1.- Es capaz de Transmite de Transmite con No logra transmitir

expresar o manera clara y dificultad y dudas un mensaje de
comunicarse con su objetiva un un mensaje de manera Corporal.
cuerpo mensaje de manera corporal
manera corporal.

PUNTOS
INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR
1.- 4 3 1
 PREGUNTAS GENERADORAS

1.- De que manera colaboraste en el trabajo con tu equipo?

2.- tu participacin fue importante? Por qu?

 INDICADORES NIVEL MUY BIEN NIVEL BIEN NIVEL REGULAR
1.- Describe de que manera Describe su Describe su Describe con
apoya a su equipo participacin de participacin dificultad, dudas y
manera clara y de manera confusin .
detallada y bsica y
coincide con el entendible.
trabajo colectivo
2.- Reflexiona sobre la Reflexiona de Reflexiona de Reflexiona con
importancia del trabajo manera clara y manera bsica dificultad, dudas y
colaborativo detallada la y entendible confusin.
importancia del la importancia
trabajo del trabajo
colaborativo. colaborativo.

INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR

1.- 2 1 0

2.- 2 1 0
 PREGUNTAS

1.- Qu entiendes por Ritmo? Y Cuntas clases de ritmo conoces?

2.- Cuando te encuentras en la clase de Educacin Fsica o jugando en tu colonia o

barrio que estrategia utilizas para ubicarte en el espacio de juego?
 INDICADORES NIVEL MUY BIEN NIVEL BIEN NIVEL REGULAR
1.- Describe de manera Describe de Describe de Describe con
correcta en sus propias manera clara lo manera dificultad y dudas lo
palabras ambas cuestiones que es el ritmo, bsica y que es el ritmo y la
los ritmos que entendible lo ubicacin espacial.
conoce y la que es el
utilidad de la ritmo y la
ubicacin ubicacin
espacial en su espacial.
vida cotidiana
2.- describe su o sus Describe de Describe de Describe con
estrategias que realiza manera clara su manera dificultad y dudas su
o sus estrategias bsica y o sus estrategias.
utilizadas entendible su
o sus
estrategias
INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR
1.- 1 0.5 0

2.- 1 0.5 0
 INDICADOR SI NO A VECES
1.- El desplazamiento es adecuado al estimulo
que recibe
2.- Su ubicacin espacial es adecuada segn el
estimulo

INDICADOR SI NO A VECES
1.- 2.5 0 1

2.- 2.5 0 1
 INDICADOR NUNCA POCAS BASTANTES SIEMPRE
VECES VECES

1.- En las sesiones de Educacin

Fsica me esfuerzo por mejorar mi
desempeo

2.-cuando no puedo desarrollar

una actividad en las sesiones de
Educacin Fsica trato de
resolverla preguntando a mis
compaeros o al maestro
INDICADOR NUNCA POCAS VECES BASTANTES SIEMPRE
VECES

1.- 0 0.5 1 1.5

2.- 0 0.5 1 1.5

 PREGUNTAS GENERADORAS

1.- En que momentos de tu vida cotidiana utilizas los saltos y desplazamientos?

2.- El Equilibrio es importante? Y Por qu?

 INDICADORES NIVEL MUY BIEN NIVEL BIEN NIVEL REGULAR
1.-Describe en que Describe de Describe de Describe con
momentos utiliza los saltos manera clara y manera bsica y dificultad y dudas
y desplazamientos objetiva los entendible los los momentos
momentos en que momentos en que que utiliza en su
utiliza en su vida utiliza en su vida vida cotidiana los
cotidiana los cotidiana los saltos y
saltos y saltos y desplazamientos.
desplazamientos. desplazamientos.
2.- Describe la importancia Describe de Describe de Describe con
del equilibrio en su vida manera clara la manera bsica y dificultad y dudas
cotidiana importancia del entendible los los momentos en
equilibro en su momentos en que que utiliza los
vida cotidiana utiliza los saltos y saltos y
desplazamientos. desplazamientos.

INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR

1.- 1 0.5 0

2.- 1 0.5 0
 INDICADOR SIEMPRE A NUNCA
VECES

1) Su lanzamiento da en el blanco u objetivo

2) Utiliza ambas manos en sus lanzamientos

3) Cacha el mvil, implemento , pelota o baln de manera adecuada

4)Los saltos los utiliza de manera apropiada segn el propsito de la

actividad
5) Pasa a un compaero que esta mejor situado

INDICADOR SIEMPRE A VECES NUNCA

1 1 0.5 0
2 1 0.5 0
3 1 0.5 0
4 1 0.5 0
5 1 0.5 0
 INDICADOR SIEMPRE A VECES NUNCA
1.-Apoya a sus compaeros cuando
cometen errores
2.- Regaa a sus compaeros cuando
cometen errores
3.- Da consejos y ayuda a los que tienen
menor competencia motriz

INDICADOR SIEMPRE A VECES NUNCA

1 1 0.5 0
2 0 0.5 1
3 1 0.5 0
 INDICADOR NIVEL MUY BIEN NIVEL BIEN NIVEL REGULAR

1.- Describe la Describe de Describe de Describe con

manera en que manera clara y manera bsica y dificultad y dudas
modifica algn objetiva la entendible la la modificacin.
juego y menciona modificacin y la modificacin.
elementos como: manera en que se
Equidad de propicia la
genero e inclusin y
Inclusin equidad de
genero.

INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR

1.- 2 1.5 0.5
 INDICADOR SIEMPRE A NUNCA
VECES

1) Atrapa el implemento ( pelota, baln, etc.) sin que caiga al suelo

2) Utiliza desplazamientos adecuados a la situacin motriz de la
actividad
3) Se comunica con sus compaeros en el desarrollo de la actividad

4) Hace los lanzamientos o pases de manera adecuada

INDICADOR SIEMPRE A VECES NUNCA

1 1.5 1 0
2 1.5 1 0
3 1.5 1 0
4 1.5 1 0
Un futbolista profesional llamado Pedro est jugando un partido contra un equipo en el
que juega su mejor amigo, Luis, es el portero. Pedro sabe que su amigo est pasando una
mala racha debido a una enfermedad grave de su hijo ( Luis esta casado y tiene dos hijos) ,
por ello no se concentra del todo en los partidos y ltimamente le han metido varios
goles. Tambin sabe que a Luis le echarn del club si su equipo pierde el partido, lo que
acabara hundindolo, pues ya es algo mayor y seguramente no encontrara otro equipo
en el que jugar. El partido est empatado, pero quedando cinco minutos para terminar el
partido, Pedro recibe un pase, regatea al defensa y se queda solo delante de Luis, al ir a
chutar ve a Luis y piensa de repente en la situacin de su amigo Luis y en lo que le pasara
si le mete un gol.

TU QUE HARIAS EN EL LUGAR DE PEDRO? Y POR QU?

1.- Que es para ti la Creatividad?

2.- Como utilizas la Creatividad en tu vida cotidiana?

3.- como la utilizas en las sesiones de Educacin Fsica ?

 INDICADOR NIVEL MUY NIVEL BIEN NIVEL REGULAR
BIEN
1.- Identifica lo que es la Identifica de Identifica de Identifica con
creatividad y sabe la manera clara manera bsica dificultad y dudas el
utilidad de la misma y objetiva el y entendible el concepto de la
concepto de concepto de la creatividad.
la creatividad creatividad.
y la utilidad
de la misma.

INDICADOR MUY BIEN BIEN REGULAR

1.- 2 1.5 0.5
 INDICADOR SIEMPRE A VECES NUNCA

1.-Percibe la trayectoria del implemento

y reajusta su ubicacin para atraparlo,
golpearlo, etc.
2.- ubica al compaero que esta
desmarcado y busca la manera de
hacerle llegar el implemento
3.- Crea lneas de pase

4.-Propone a sus dems compaeros

estrategias para lograr el objetivo.

INDICADOR SIEMPRE A VECES NUNCA

1 1.5 1 0
2 1.5 1 0
3 1.5 1 0
4 1.5 1 0
 INDICADOR SIEMPRE A VECES NUNCA
1.- Se comunica con sus compaeros (
Verbal y corporal) en el desarrollo de la
actividad
2.- Respeta las decisiones tomadas de
manera colectiva

INDICADOR SIEMPRE A VECES NUNCA

1.- 1 0.5 0
2.- 1 0.5 0