ESCRITURA

ESCRITURA
Es la forma ms evolucionada de expresin.
Es la presentacin de las palabras del lenguaje por medio de signos grficos.
Es parte vital de las artes del lenguaje.
Es un proceso complejo, de orden cultural (aprendido) que sirve para que el
individuo comunique sus ideas y sentimientos a los dems.
Este proceso requiere de:
a. el desarrollo de varias destrezas
b. una madurez mental y fsica
c. un periodo de aprestamiento
d. que el nio conozca el vocabulario que va a escribir.
Se escribe para poder recordar algo que no se quiere olvidar.
 OBJETIVOS DE LA ENSEANZA DE
LA ESCRITURA
Desarrollar en los nios la habilidad para escribir con la legibilidad y la
rapidez.

Desarrollar en ellos, unos hbitos de escritura que le permitan resolver sus

problemas de comunicacin y expresin.

Diagnosticar NEE personales y del grupo curso en escritura.

Proporcionar experiencias suficientes para que el alumno evale su propio

trabajo.

Conseguir que el nio reconozca que hay aspectos formales para la

presentacin del trabajo escrito.

Cultivar en los alumnos el deseo de expresase en forma escrita.

 ASPECTOS DE LA ESCRITURA

1. Caligrafa:
Tiene que ver con el trazado de las letras: espesor o grosor de las
lneas, inclinacin, espaciamiento y alineamiento.
2. Redaccin:
Tiene que ver con la ordenacin y organizacin de las ideas:
establecer relaciones de causa y efecto, tiempo (orden cronolgico)
de espacio o lugar.
 ASPECTOS DE LA ESCRITURA
Lo anterior se logra utilizando recursos para el desarrollo de:

* Sintaxis: estructura o formacin de frases, oraciones

y prrafos
* Morfologa ( ortografa y partes de la oracin )
* Lxico ( o vocabulario)

3. Composicin
La composicin: redaccin con imaginacin y creacin.
(modelo modelo produccin produccin)
 CALIGRAFA

Es una destreza mecnica cuyo dominio requiere prctica constante

bajo supervisin directa. Es el arte de escribir correctamente las
letras. (Proporcin y legibilidad)

Dos tipos de escritura:

Script, impresa
Ligada cursiva
 Ventajas y desventajas
SCRIPT, IMPRENTA

Se aprenden los caracteres en forma aislada

Se considera que sus trazos son ms simples entonces facilitan la legibilidad de lo
escrito. Reduce el esfuerzo visual.
Resulta ser ms fcil en la reescritura.
Facilita y contribuye la lectura y la ortografa.
Sus formas o rasgos se deterioran menos que el cursivo.
Menos trazos bsicos para su perfecto conocimiento.
Satisface ms el deseo de escribir de los nios ms chicos.

LIGADA CURSIVA

Mayor rapidez pues no se levanta el lpiz al escribir con tanta frecuencia.

Mayor unidad de significacin al escribir las letras unidas.
Los nios adquieren ms rpido un sistema de escritura personal.
Qu evaluar en la escritura funcional?

Forma de tomar el lpiz

Movimiento de la mano
La presin (espesor del trazo)
La inclinacin ( posicin vertical u horizontal )
Estilo ( manuscrito o cursivo)
Sustitucin ( uso de una letra por otra )
La produccin ( formacin de las letras: medias, altas y bajas )
Espaciamiento ( espacio entre letras o palabras )
Tamao ( apropiado para distinguir unas letras de otras )
Alineacin ( escribir en lnea recta )
Omisiones ( no escribir una letra o palabra )
Adiciones ( aadir letras a una palabra o algn rasgo a una letra)
 ASPECTOS IMPORTANTES A
OBSERVAR

Postura (tono postural)

Sujecin del lpiz (pinza)
Posicin del soporte (papel)
Los pies deben descansar sobre el piso, las manos
sobre el pupitre. Los ojos deben estar a una distancia
de 8 a 10 pulgadas del papel.
DIAGNSTICO DE LA ESCRITURA
El diagnstico de la escritura consiste en conocer
las dificultades que presentan los alumnos en
cuanto a la legibilidad de la letra.

EN GENERAL:
Por medio de este diagnstico determinaremos si
los alumnos tienen letra legible, difcilmente
legible o ilegible. (Escritura espontnea
revisin de cuadernos produccin escrita en
general)
 EN ESPECFICO:

La legibilidad de las letras considera diferentes aspectos:

1. Forma de las letras:

Escribir cada letra con su forma exacta. El especialista debe
tomar en cuenta si los nios:
a. no cierran el crculo de la a
b. no cierran el crculo de la d
c. escriben e por i, u por n, o viceversa

2. Uniformidad:
Formar hbitos para desarrollar las siguientes caractersticas:
a. las letras que suben deben tener doble longitud que las letras pequeas (
d, b, h, k, l, ll, t ), de igual forma las que bajan (g, j, p, q, y, z ).
b. las letras pequeas deben conservar un mismo tamao (a, c, e, i, m, , o, r,
s, u, v, w, x ).
3. espaciamiento:
Tener en cuenta que el estudiante al escribir:
a. guarde espacio entre una palabra y otra
b. guarde espacio entre un rengln y otro

4. inclinacin:
Esto depende esencialmente de la posicin en que
coloca el papel en que escribe:
a. los alumnos que escriben con la mano derecha
deben tener el papel ligeramente inclinado hacia la
izquierda.
b. los zurdos debern inclinar el papel levemente
hacia la derecha y la inclinacin de su letra hacia la
izquierda.
c. las letras verticales se caracterizan por la
posicin vertical del papel donde se escribe.
 CAUSAS DE DIFICULTADES EN LA
ESCRITURA

a. Problemas perceptivos
b. Falta de coordinacin
c. Enseanza inadecuada
d. Prisa y el descuido en la escritura
e. Zurdera contrariada
f. Mano dominante con lesin (transitoria) y se hace
necesario usar la mano menos hbil
 ERRORES MS COMUNES
a. Inversin de letras: b x d, p x q, n x u, m x w
b. Adicin de letras a la palabra: mira mirla + <r>
c. Omisiones de letras a la palabra: mira mia - <r>
d. Dejar sin cerrar letras: a, b, g, e, o
e. Letras muy pequeas o muy grandes.
f. Cierran letras como: c, h, u, w
g. Trazos rectos rectas en vez de curvos y a la inversa.
h. Letras que tienen lneas derechas hacen curvas.
i. Letras que tienen curvas las hacen incorrectas: f, r
j. Omiten el cruce de la t o se la escriben a la l: la x ta, ta x la
k. Dificultad del trazo en letras bajas: j, g, y, p
l. Espaciamiento ( dejan mucho espacio entre una letra y otras): m a ma
m. Escritura en carro: lapelotaesroja.
n. Escriben de derecha a izquierda, en vez de izquierda a derecha (espejo).
o. Sustitucin ( sustituyen letras o palabras por otra): saca x casa
 ACTIVIDADES INTERVENCIN

1. Prctica de movimiento

Practicar en la pizarra crculos, lneas, figuras geomtricas, letras y nmeros con

movimientos grandes y libres usando los msculos de los hombros, brazos, manos y
dedos.
Para la prctica de la escritura de letras, formas y nmeros pueden usar el dedo o un
palito sobre superficies tales como arena, masas, plasticina, gredas

2. Posicin del cuerpo al escribir

Tenga en cuenta que la silla donde est sentado el nio mientras escribe es cmoda y
de un tamao adecuado (altura).
Los pies deben llegar al piso y la mano que no usa para escribir debe estar sosteniendo
el papel en la parte de arriba.
 ACTIVIDADES DE INTERVENCIN
3. Posicin del papel
La posicin del papel es importante para la produccin de la
escritura. Al principio, si el papel se le mueve, pguelo al
.
escritorio con cinta adhesiva.
4. Forma de asir el lpiz
Muchos nios con dificultades en la escritura no saben
cmo, o no son capaces de asir el lpiz correctamente entre
los dedos. Para esto deben utilizar lpices y crayones
gruesos en las etapas de inicio de la escritura. Se deben
evitar lpices cortos (choquitos), debido a que se les hace
difcil asirlos. Tambin estn disponibles unos accesorios que
se fijan en el lpiz o para que los nios coloquen sus dedos
en forma correcta al escribir. Ya existen lpices de seccin
triangular.
5. Trazar entre laberintos

Pida al nio que practique a hacer trazos entre laberintos en una

variedad de tamaos, formas y complejidad

6. Unir puntos

Dibuje una figura completa usando puntos. Pida al nio que complete
la figura uniendo los puntos.

7. Trazado con claves

Escriba las letras o las palabras y pida al nio que la trace.

Vaya reduciendo las claves hasta que el nio las pueda trazar enteras.

8. Papel de lnea

Comience utilizando papel sin lneas y luego con lneas. Use papel con
mrgenes para indicarles desde dnde empezar y dnde terminar las
letras en la relacin a la posicin espacial.
 TCNICAS MULTISENSORIALES
PARA LA ESCRITURA

Escriba la palabra en el aire mientras la pronuncia.

Escriba la palabra con pegamento lquido en un cartn.
Ponga sobre ella arena o algn otro material en polvo,
creando una textura.
Una vez seco, en tres dimensiones, que el alumno pueda
seguir con el dedo.
TCNICAS MULTISENSORIALES

Usando plumones escriba palabras con letras grandes en hojas de

peridico y pida que los alumnos las repasen varias veces con
diferentes marcadores de color.

Permtales escribir con pincel las palabras que les resultan difciles
de escribir.

Recurra a concursos de ortografa.

Utilice la clave de configuracin de la palabra.

TCNICAS MULTISENSORIALES

Invente oraciones que ayuden al alumno a recordar las

palabras de difcil escritura.

Ej. El que no sabe , le pone la H asta al asta de la bandera.

 USE EL RECURSO DE LOS
DICTADOS
Dicte cada palabra lentamente, exagerando o alargando los
sonidos. sto ayuda a los alumnos a retener las secuencias mientras
escriben.

Deles el tiempo adicional que necesitan para escribir cada palabra

cuidadosamente, antes de pasar a la siguiente.

Puede dar tiempo adicional despus de la prueba para que repasen

y reescriban las palabras que quedaron incompletas.

Permtales defensas orales en pruebas escritas en donde la

escritura resulte ilegible.
 EJERCICIOS PREVIOS A LA ESCRITURA

1. Al comienzo los nios deben practicar los elementos de la formacin

de la letra: crculos, curvas y combinaciones de lneas curvas y rectas,
pintando con los dedos sobre hojas de papel y luego continuar la
misma actividad sobre papel con pintura y pincel.

2. Es necesario marcar sobre el papel un punto de partida para cada

modelo y verbalizar la direccin y forma de los trazos.

3. Si los alumnos presentan dificultas para dar la forma, gue su mano

primero y vaya relajando gradualmente la presin.
EJERCICIOS PREVIOS A LA ESCRITURA

4. Pdales que practiquen partes de letras.

5. Para desarrollar la coordinacin y reforzar los msculos se pueden

utilizar broches para la ropa. El nio fuerza los broches para abrirlos.

6. Es de suma importancia que los alumnos dominen los trazos bsicos.

El especialista puede hacer artificios, usar arena o plasticina para variar
las actividades. Se debe proveer suficiente prctica enfatizando la
forma correcta de hacer los trazos.
 TAREA DEL ESPECIALISTA Y DEL
PROFESOR COMN DE AULA
Comunquele a sus alumnos el motivo por el cual se escribe:
El lenguaje escrito nos sirve para responder a una urgencia de comunicacin.
(Pragmtica)
B. Podemos responder a las necesidades de expresar ideas o sentimientos que se
nos presentan. (Pragmtica)

El profesor de Lenguaje y Comunicacin del nivel es responsable de ensear a los

nios a trazar letras con legibilidad, rapidez y correccin.