Lineamientos Para La Construccin De Un

Plan De Desarrollo
Docente En Instituciones Tcnicas Y
Tecnolgicas
Jos Manuel Restrepo Abondado
Noviembre de 2008
UN PUNTO DE LLEGADA: El Plan de Desarrollo
Profesoral en una ITT de aprendizaje

UN PUNTO DE PARTIDA: Las demandas de la

competitividad y del nuevo entorno
de educacin superior

UN MARCO DE REFERENCIA: Las teoras

del Capital Humano, Capital Social y Capital intelectual
 CONTENIDO

i. Una aproximacin desde las demandas de la competitividad

ii. La demandas del nuevo entorno de educacin superior

iii. El marco de referencia: Capital Humano, Capital Social y Capital intelectual

iv. El Plan de Desarrollo Profesoral en el marco del Capital Humano,

del Capital Social y del Capital Intelectual

v. Una mirada desde las etapas de desarrollo de una organizacin (ITT s)

vi. Y el financiamiento?
 CONTENIDO

i. Una aproximacin desde las demandas de la competitividad

ii. La demandas del nuevo entorno de educacin superior

iii. El marco de referencia: Capital Humano, Capital Social y Capital intelectual

iv. El Plan de Desarrollo Profesoral en el marco del Capital Humano,

del Capital Social y del Capital Intelectual

v. Una mirada desde las etapas de desarrollo de una organizacin (ITT s)

vi. Y el financiamiento?
CONSTRUCCION DE UN PLAN DE DESARROLLO PROFESORAL
En la medicin ms reciente del WEF, Colombia mejor
su posicionamiento competitivo en temas estratgicos
asociados a la formacin de recurso humano
Lo que le permiti ubicarse en una posicin intermedia
entre los pases de Amrica Latina en estos pilares
 A pesar de los avances, persisten grandes desafos,
principalmente en factores como el alcance de la
capacitacin del personal en las empresas
COLOMBIA: BASIC REQUIREMENTS SUBINDEX 2008-2009
Higher education and FACTOR 07/08 08/09
Secondary enrollment (hard data) 83 83
training:
Quality of math and science education 81 79
Internet access in schools 76 78

Local availability of specialized research and training 71 61

services
Extent of staff training 69 91
Tertiary enrollment (hard data) 68 68
Quality of management schools 46 51
Quality of the educational system 59 61

Innovation: FACTOR 07/08 08/09

Quality of scientific research institutions 88 77
Availability of scientists and engineers 83 88
Utility patents (hard data) 77 78
Company spending on R&D 76 66
University-industry research collaboration 52 44
Govt procurement of advanced tech products 68 46
Capacity for innovation 65 54
En estos dos factores en particular el desafo an es grande

Ranking WEF de pases de Ranking WEF de pases de Amrica

Amrica Latina en el pilar "Local Latina en el pilar "Extent of staff
availability of specialized training" 2008-2009
research5and training services" 12
Irlanda 21
Irlanda 2008-2009
22 25
26 Brasil 46
Costa Rica 40 48
46 Panam 58
Mxico 55
86
60
Colombia Mxico 87
61
65 91
Uruguay 77 Per 93
86 94
Venezuela 100 Uruguay 98
110 120
Bolivia 118 Bolivia 124
0 50 100 150 0 50 100 150
Fuente: WEF (2007). Fuente: WEF (2007).
 Adicionalmente, la formacin tcnica y tecnolgica
en el pas es baja frente a otros pases

Distribucin de la matrcula en educacin superior en Colombia 2006

Informacin tomada de:

Consejo Privado de
Competitividad:
Informe de
Competitividad en
Colombia 2007.
 IRLANDA Y COLOMBIA
EN SUS RESPECTIVOS
TEMPLOS DE COMPETITIVIDAD
 IRLANDA: POLTICAS EN EDUCACIN Y ADIESTRAMIENTO
Educacin superior tradicional
Conceptos medievales de
escolaridad
Desarticulada del lugar de
trabajo y del mercado
Enfasis en humanidades y
matemticas
Elitista
Poco nfasis en transferencia
de competencias
Direccionadores del cambio Las tareas
Nuevos perfiles laborales Educacin ms all del
Mayores requerimientos de campus tradicional
competencias Prioridad a la
Recalificacin para interdisciplinariedad
garantizar acceso laboral Programas a la medida para
Armonizacin entre grupos
educacin - formacin y Educacin amigable con la
mercado de trabajo tecnologa
Avances tecnolgicos Crear valor agregado a travs
Globalizacin de la investigacin
Crear el "nuevo empleado" y
el "nuevo empresario
Promover el acceso y la
inclusin
 COMPETENCIAS EN LOS DOCENTES: Ventaja competitiva de la
Irlanda del Presente

Fundamentales (literarias, humansticas, numricas, uso de tecnologas)

Relaciones interpersonales (comunicacin, trabajo en equipo, servicio)

Competencias conceptuales (recoleccin y organizacin de informacin,

solucin de problemas, planeacin, disposicin al aprendizaje, innovacin
y creatividad.)

Competencias de alto nivel (Ciencia, Ingeniera, Investigacin aplicada,

Uso de TICs) que posibiliten en sus educandos las competencias para
enfrentar reconversiones masivas de sus sectores productivos frente al
desarrollo tecnolgico y de organizacin del trabajo.

Liderazgo y gestin
 Y DE OTRAS EXPERIENCIAS SIMILARES

Mejor capacidad para relacionar los temas

Educacin-Innovacin; Capital Humano y Mercados de trabajo

Trabajo ms estrecho con los mercados productivos para entender las dinmicas
de lo formativo frente a mercados cada vez ms segmentados y diferenciados

Capacidad para manejar y comprender nuevos problemas Derivados del cambio

tecnolgico y la innovacin y la capacidad para desempearse en ambientes de
incertidumbre frente al acceso, uso y aplicacin del conocimiento
 CONTENIDO

i. Una aproximacin desde las demandas de la competitividad

ii. La demandas del nuevo entorno de educacin superior

iii. El marco de referencia: Capital Humano, Capital Social y Capital intelectual

iv. El Plan de Desarrollo Profesoral en el marco del Capital Humano,

del Capital Social y del Capital Intelectual

v. Una mirada desde las etapas de desarrollo de una organizacin (ITT s)

vi. Y el financiamiento?
 EL CONTEXTO EDUCATIVO (2)

Accesibilidad a la informacin y a la tecnologa: desarrollo de redes,

bases y sistemas de informacin de apoyo a la actividad acadmica

Globalizacin: flujo de ideas, gente, capital, bienes y servicios al rededor

del mundo. Disminucin de las fronteras con restricciones.
(Integracin regional- Internacionalizacin de la educacin Educacin sin fronteras)

Inters por la calidad en los insumos, procesos y en los productos: generacin de

instrumentos tendientes a la definicin de estndares de y creacin de
mecanismos de certificacin y acreditacin (Accountability- Indicadores)
 EL CONTEXTO EDUCATIVO (3)

Despertar de la humanidad en la modernidad: aparicin de generaciones

ms autnomas y crticas.

Los avances en flexibilidad curricular, flexibilidad pedaggica, flexibilidad

administrativa: La movilidad, los crditos acadmicos, los ciclos propeduticos,
las transformaciones en los medios pedaggicos.

El fortalecimiento de la relacin entre la teora y la prctica (Currculo Modo 2),

en aspectos directamente relacionados con el mundo de la produccin,
la innovacin tecnolgica y el desempeo laboral. Cercana del maestro y
del currculo al contexto de aplicacin.
 LAS IMPLICACIONES PARA UN PLAN DE
DESARROLLO DOCENTE (1):

Orientacin de los procesos educativos hacia el aprendizaje del

conocimiento y no hacia la informacin acerca del mismo,
con un papel protagnico del profesor.

Cambio en el rol del maestro, entendido ahora como gua, facilitador o asesor
del proceso formativo, y demandando de l un cambio en los procesos
pedaggicos y didcticos.

Necesidad de un maestro mucho ms cercano al uso de TICs, medios

de comunicacin y accesos abiertos al conocimiento y la informacin.
Un maestro preocupado por la actualizacin e innovacin permanente.

Urgencia de estrategias de desarrollo profesoral que los proyecten

glocalmente, por lo menos bilinges y con mentalidad de trabajo en red.
 LAS IMPLICACIONES PARA UN PLAN DE
DESARROLLO DOCENTE (2):

La definicin de una profesionalidad con una dimensin colectiva

de interaccin ms avanzada. Un profesor con mayor capacidad
de aprendizaje en forma conjunta con pares, entorno productivo y colegas.

Mayor complementariedad con otros roles profesionales, incluidos mayores

Vnculos de trabajo conjunto, manejo y generacin de informacin y
oportunidades aprendizaje en el contexto, con el Sector Productivo.

El reconocimiento de una evolucin en la profesionalidad docente, que requiere

de competencias para proyectar y gestionar el propio desarrollo profesional a lo
largo de la vida, como forma de respuesta a los abruptos cambios del entorno.

La incorporacin de sistemas ms completos de evaluacin (360 grados,

incorporando evaluaciones de entorno y de currculo) tanto del diagnstico
inicial del desarrollo profesoral, como de las acciones en su mejoramiento.
 CONTENIDO

i. Una aproximacin desde las demandas de la competitividad

ii. La demandas del nuevo entorno de educacin superior

iii. El marco de referencia: Capital Humano, Capital Social y Capital intelectual

iv. El Plan de Desarrollo Profesoral en el marco del Capital Humano,

del Capital Social y del Capital Intelectual

v. Una mirada desde las etapas de desarrollo de una organizacin (ITT s)

vi. Y el financiamiento?
 DEFINICIN

CAPITAL SOCIAL CAPITAL INTELECTUAL CAPITAL HUMANO

Corresponde a la Se refiere al conocimiento Corresponde a los

acumulacin de vnculos
asociativos que se han
construido entre los miembros
de una organizacin y su
entorno de relaciones y
complementariedades, dentro
de lo que permiten sus
marcos (polticas)
organizacionales e
institucionales.
que tienen las conocimientos (tcitos o
organizaciones. explcitos), atributos,
Trasciende el capital humano habilidades, valores y
y supone hacer un uso actitudes acumuladas
eficiente del Capital Social. individualmente.
Comprende el conocimiento
distribuido entre los miembros
de una organizacin y el Valor
agregado de la propia
organizacin al individuo.

Fuente: Jaramillo, Hernn, Pieros, Luis, Lopera, Carolina, lvarez, Jess Mara. (2006).
"Aprender haciendo. Experiencia de formacin de jvenes investigadores en Colombia". Coleccin Textos
Economa, Facultad de Economa, Universidad del Rosario, Editorial Rosarista, 295 p.
 En sntesis

Clave para acompaar Sntesis superior:

Y fortalecer Organizacin que aprende
institucionalmente la ITT Capital en su interaccin con el
Intelectual entorno productivo

Clave para la construccin de cohesin

Capital acadmica hacia la excelencia y
Social productividad

Cimiento del
proceso de
Capital formacin de
Humano docentes
 CONTENIDO

i. Una aproximacin desde las demandas de la competitividad

ii. La demandas del nuevo entorno de educacin superior

iii. El marco de referencia: Capital Humano, Capital Social y Capital intelectual

iv. El Plan de Desarrollo Profesoral en el marco del Capital Humano,

del Capital Social y del Capital Intelectual

v. Una mirada desde las etapas de desarrollo de una organizacin (ITT s)

vi. Y el financiamiento?
 LA HIPOTESIS

COMPONENTES DE UN PLAN DE DESARROLLO PROFESORAL

ESTRATEGIAS Y POLITICAS ESTRATEGIAS Y POLITICAS DE GENERACION

DE MEJORAMIENTO Y DE CAPITAL INTELECTUAL EN LAS ITTS COMO
DESARROLLO DEL CAPITAL MOTOR DEL PLAN DE DESARROLLO DOCENTE
HUMANO DOCENTE DE LA ITT

ESTRATEGIAS Y POLITICAS DE CONSTRUCCION

DE CAPITAL SOCIAL EN LA ITT,
EN FUNCION DEL PLAN
DE DESARROLLO PROFESORAL
 Construyendo el Plan de Desarrollo
Profesoral desde el Capital
Humano:

a. Componentes

b. Pasos en su construccin en un Plan de Desarrollo

a. Componentes del capital humano profesoral

Logros
Educacionales
y
Conocimientos
Aprendizajes
Experiencia
No formales
Y competencias

Capital humano
Comportamiento
Capacidades
de las personas
Y Habilidades

Pertenencia Actitudes o atributos

personales

Fuente: Adaptacin del autor de Miles, John y Quintilln, Isabel (2005).

Auto-evaluacin del capital intelectual en la pequea y mediana empresa . Revista Electrnica de la
Facultad de Ciencias Empresariales de la Universidad Catlica del Uruguay N 6.
http://www.ucu.edu.uy/Facultades/CienciasEmpresariales/RevistaFCE/Revista6/articulos/Miles-Quintillan.pdf
Aspectos A Tener En Cuenta En La Gestin Del Talento
Humano En La ITT

Aprendizaje en el alumno
 FACTORES QUE
INFLUYEN EN
EL APRENDIZAJE
DEL ALUMNO

Condiciones iniciales
al momento Conocimientos o
de su vinculacin Competencias que
con la institucin Posee y que
y el programa Requiere desarrollar
 Capital cultural y econmico
(intereses, potencialidades
motivaciones)

Capital intelectual
(competencias bsicas -lenguajes,
CONDICIONES matemticas, sociales- y generales)
Fracturas de hecho en el currculo real entre: INICIALES DEL
distintos tramos de la formacin
(bsico-superior; tcnico-tecnolgico-
ESTUDIANTE
profesional),
y
teora y prctica (taller, laboratorios, empresas)

Demandas del sector

productivo (formacin
para el trabajo)
Usos de nuevas tecnologas
en los procesos de aprendizaje
Funciones docentes
Gestin
Acadmico
Administrativ
a

Interaccin
con el
entorno y
con el
mundo
productivo
y del trabajo

Procesos de
evaluacin y
aseguramient
o de calidad
 Los propsitos
formativos
Preparar para?

El tipo de Las caractersticas

competencias y
conocimientos de las instituciones
requeridos

CONDICIONANTES DEL
PERFIL Y FUNCION
DOCENTE

Contexto social Modos de produccin

y productivo del conocimiento

Caractersticas
de los estudiantes
CAPITAL HUMANO
COMPETENCIAS BASICAS
1.NIVEL DE FORMACIN PROFESIONAL
2.DOMINIO DE LOS CONOCIMIENTOS PROPIOS DE SU ESPECIALIDAD

El resultado puede ser la

3.CAPACIDAD DE DESEMPEO DOCENTE
4.CAPACIDAD DE INVESTIGACION

identificacin de un Conjunto de
5.CAPACIDAD DE REALIZAR PROYECCION SOCIAL
6.CAPACIDAD DE VINCULO CON SECTOR PRODUCTIVO

Competencias
7.0CAPACIDAD PARA RECONOCER EL CONTEXTO SOCIAL Y ENTORNO LABORAL
8.CMPETENCIAS HUMANISTICAS Y DE ENTENDIMIENTO DEL UNIVERSO Y DE SUS CULTURAS

Bsicas y Especficas esperadas

9.CAPACIDAD PARA RECONOCER LA IMPORTANCIA Y NECESIDAD DE LA ACTUALIZACIN PERMANENTE
10.CAPACIDAD DE PARTICIPAR EN LA GESTION DE PROCESOS INSTITUCIONALES

del Docente.
11.DOMINIO Y UTILIZACIN DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (TIC)
12.SEGUNDA LENGUA

A manera de ejemplo que recoge

13.CAPACIDAD PEDAGGICA Y DIDACTICA
14.MANEJO DE PEDAGOGAS PARA LA FORMACIN POR COMPETENCIAS

buena parte de la discusin,

15.CAPACIDAD DE ARTICULAR TEORA Y PRCTICA
16.CAPACIDAD PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA EL TRABAJO EN EQUIPO Y

se podra hablar de:

CONDICIONES DE LIDERAZGO
17.CAPACIDAD PARA EL ANALISIS CRITICO DE LAS CONDICIONES Y RELACIONES QUE ESTABLECE A NIVEL SOCIAL,
LABORAL, FAMILIAR Y PROFESIONAL
18.CAPACIDAD DE PRODUCCIN ACADMICA
19.CAPACIDAD PARA LA EVALUACIN Y SEGUIMIENTO DE LOS PROCESOS APRENDIZAJE
20.EXPERIENCIA LABORAL EN EL REA
21.ACTITUD ETICA Y AUTOMOTIVADA (El mejor maestro es aquel que trata de realizar en
s mismo lo que trata de realizar en los dems- Demstenes)
CAPITAL HUMANO
COMPETENCIAS ESPECIFICAS

1.CAPACIDAD PARA MANEJO DE FORMATOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS

DE APRENDIZAJE DE ADULTOS
2.COMPETENCIAS EN EL MANEJO DE EDUCACION VIRTUAL
3.COMPETENCIAS EN EL MANEJO DE EDUCACIONA DISTANCIA
4.COMPETENCIAS Y CAPACIDADES PARA LA INVESTIGACIN APLICADA,
EL DESARROLLO TECNOLOGICO Y LA INNOVACION
5.COMPETENCIAS Y HABILIDADES PARA EL EMPRENDIMIENTO
6.COMPETENCIAS MAS AVANZADAS EN EL USO DE TICs
(Conocimiento en Redes, en utilizacin de materiales, en utilizacin de perifricos, en ofimtica, en
estrategias de comunicacin y de cooperacin en entornos tecnolgicos)
 Ensear a Trabajar: Las
Competencias de quienes forman
Para el trabajo
2007

Estela Barba, Nina Bilorou,

Adolfo Negrotto, Mara Celeste
Varela
 Componentes del capital social profesoral

Relaciones y
Articulacin
Empresarios

Construccin de
Imagen
Lenguajes y
Y reconocimiento
Tejidos comunes
Capital social

Relaciones
Sensibilidad ante
de
el entorno
confianza

Fuente: Adaptacin del autor a Rodrguez, Oscar (2004). Presentacin: El capital social como componente crtico del capital intelectual de las cajas de
ahorros. Tomado de: Instituto universitario de investigacin en administracin del conocimiento e innovacin de empresas
http://www.iade.org/files/tesis_oscar_rodriguez.pdf
CAPITAL SOCIAL

ELEMENTOS POSIBLES

1.Promocin e implementacin de polticas, estrategias y mecanismos efectivos

de articulacin entre empresarios (sector productivo) e ITTs.
2.Desarrollo de polticas y mecanismos que faciliten un continuo formativo desde
el aula hasta las organizaciones empresariales.
3.Polticas y mecanismos de vinculacin del docente al sector real
(Contrataciones especiales, consejos o juntas directivas, pasantas, trabajos reales de campo)
4.Polticas y mecanismos de vinculacin del Sector productivo a la ITT
(Consejos externos, Participacin en diseo de programas, trabajo conjunto en diagnsticos de
necesidades, Team-Teaching)
5.Polticas y estrategias de desarrollo de trabajos de investigacin aplicada y consultora
6.Polticas y estrategias de publicaciones conjuntas y de desarrollo de innovaciones conjuntas
(Parques tecnolgicos, de innovacin o de emprendimiento,
Clusters de conocimiento y tecnologa)
7.Polticas y estrategias de capacitacin y mejoramiento docente en forma conjunta
(Foros, Rondas empresariales, Rondas de feedback cruzado)
8.Polticas de acceso a tecnologas y mtodos de trabajo utilizados en las empresas
para desarrollo de experiencias, tcnicas y mtodos de trabajo nuevos al profesor en entornos
laborales reales (intercambios- pasantas de innovacin).
Componentes del capital Intelectual profesoral
CAPITAL INTELECTUAL
ELEMENTOS POSIBLES

1. Polticas de institucionalidad profesoral (formas de vinculacin, promocin,

clasificacin, participacin, evaluacin, reconocimiento, remuneracin,
desvinculacin y produccin)
2. Disponibilidad y calidad de Recursos de apoyo tecnolgico, bibliogrfico y de
TICs (Incluyendo formas de interconexin)
3. Polticas y programas de bienestar profesoral
4. Planes de mediano y largo plazo de mejoramiento y desarrollo profesoral
integrados. Programas de relevo generacional
5. Polticas y estrategias de estmulo profesoral (Desarrollo tecnolgico,
innovacin, empresarialidad, produccin acadmico, etc)
6. Polticas y estrategias editoriales
7. Sistemas integrados de evaluacin profesoral y curricular
8. Polticas de apertura a redes, alianzas e internacionalizacin.
9. Polticas y sistemas de evaluacin de la calidad de la actuacin docente, as
como sistemas permanentes de autorregulacin y certificacin del plan de
desarrollo profesoral
10. Polticas de construccin de carreras acadmicas, carreras docentes y
proyectos de vida dignos a la docencia.
 CONTENIDO

i. Una aproximacin desde las demandas de la competitividad

ii. La demandas del nuevo entorno de educacin superior

iii. El marco de referencia: Capital Humano, Capital Social y Capital intelectual

iv. El Plan de Desarrollo Profesoral en el marco del Capital Humano,

del Capital Social y del Capital Intelectual

v. Una mirada desde las etapas de desarrollo de una organizacin (ITT s)

vi. Y el financiamiento?
Comunidad de
profesores

Ciclo de vida de las organizaciones

 Profesores con formacin tcnica especializada
CAPITAL Habilidades bsicas en pedagoga y didcticas
HUMANO Experiencia laboral en su rea de dominio
Capacidad de articular teora y prctica

Polticas de vinculacin claras y vigentes

Definicin de un Perfil docente
Existencia de un Modelo pedaggico y proyecto educativo
Existencia de Polticas de profesionalizacin del cuerpo docente
CAPITAL Identificacin de necesidades de formacin (a nivel de pedagoga y
INTELECTUAL didctica conocimientos cientficos y tcnico rea humanstica)
Identificacin de mecanismos para la actualizacin y formacin
de docentes

Identificacin de estrategias para vinculacin de la institucin y la

CAPITAL participacin de los docentes en el entorno social y productivo
SOCIAL Establecimiento de Condiciones mnimas (infraestructura, talento
humano y recursos econmicos y de apoyo) para el funcionamiento
 Profesores con formacin profesional
CAPITAL Actitud para la formacin continua
HUMANO Uso de didcticas avanzadas
Uso de tecnologas de informacin

Puesta en marcha de los planes de formacin profesoral

Desarrollo de planes de formacin segundo idioma
Formulacin de equipos de trabajo docente que favorezcan el dialogo acadmico
permanente sobre la prctica pedaggica
Desarrollo en dotacin tecnolgica y plataformas de tecnologa educativa;
CAPITAL implementacin de sistemas de informacin
INTELECTUAL Formulacin y puesta en marcha de una Poltica de incentivos (reconocimiento y
compensacin)
Formulacin y puesta en marcha de Polticas de bienestar
Formulacin de un equipo de asesoramiento y acompaamiento a la gestin docente

Sistemas y mecanismos de evaluacin y autoevaluacin

Generacin de mecanismos de cooperacin para la adquisicin de recursos para el
CAPITAL desarrollo de procesos de formacin e investigacin
SOCIAL Establecimiento de alianzas con el sector productivo para la formacin prctica
Establecimiento de alianzas con otras instituciones del sector educativo para la
titulacin profesional de los docentes
 Profesores con formacin avanzada
CAPITAL Manejo de lenguas extranjeras
HUMANO Profesores con capacidad investigativa (aplicada) y de proyeccin
Profesores con capacidad de gestin institucional

Polticas de permanencia, mejoramiento, y calidad de profesores

CAPITAL
Generacin de estrategias de innovacin y desarrollo tecnolgico
INTELECTUAL

Produccin de patentes, licencias y publicaciones especializadas

Parques tecnolgicos e incubadoras de empresa
Participacin e intervencin escenarios colectivos de discusin y
produccin de conocimiento
Reconocimiento social (acreditacin, certificacin, etc)
CAPITAL Realizacin de estudios que definan nuevas necesidades de formacin de
SOCIAL estudiantes, egresados, docentes y directivos
Fortalecimiento de vnculos de participacin en organizaciones del sector
productivo
Fortalecimiento de alianzas con otras instituciones del sector educativo
para una posible formacin postgradual del recurso docente
Organizaciones de aprendizaje: EL PUNTO DE
LLEGADA

PROMOCIN Y SEGUIMIENTO A LA INSERCIN DE LOS

DOCENTES AL SECTOR PRODUCTIVO
CAPITAL
HUMANO PUESTA EN MARCHA PERMANENTE DE NUEVOS PLANES DE
FORMACIN

ALIANZAS CON INSTITUCIONES INTERNACIONALES PARA EL

DESARROLLO CONJUNTO DE PROYECTOS DE FORMACIN
CAPITAL
INTELECTUAL MEJORAMIENTO CONTINUO INSTITUCIONAL EN EL MARCO DEL
DISEO E IMPLEMENTACIN DE UN SISTEMA DE
AUTORREGULACIN

APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL CONTINUO Y

FORTALECIMIENTO DE LA CULTURA ORGANIZACIONAL
CAPITAL
SOCIAL APORTE SOCIAL PERMANENTE DE ACUERDO A LAS
NECESIDADES DEL ENTORNO
 CONTENIDO

i. Una aproximacin desde las demandas de la competitividad

ii. La demandas del nuevo entorno de educacin superior

iii. El marco de referencia: Capital Humano, Capital Social y Capital intelectual

iv. El Plan de Desarrollo Profesoral en el marco del Capital Humano,

del Capital Social y del Capital Intelectual

v. Una mirada desde las etapas de desarrollo de una organizacin (ITT s)

vi. Y el financiamiento?
 Alternativas Diversas

1. Las virtudes de caminar el ciclo del mejoramiento y calidad, como fuente

de atraccin de recursos

2. La diversificacin de ingresos por la va de relaciones ms estrechas

con el entorno productivo
3. Avanzar en la concepcin de acadmicos de mayor gestin y liderazgo
(entrepreneurs acadmicos)
4. Desarrollo de propuestas de innovacin tecnolgica y empresarialidad
como oportunidades de negocios.
5. Aprovechamiento de redes y alianzas estratgicas nacionales
e internacionales
6. Economas de escala por mayores niveles de eficiencia
Fuente: Briggs Jhon, Peat David, A travs del maravilloso espejo del Universo
Editorial Gedisa, 1989
 Del slvese quien pueda
de Las cenizas de
ngela

Al ocano azul de las

oportunidades