Instituto Superior de Formacin Docente N 809

Profesorado de Educacin Secundaria en Historia

Materia: Didctica General

Trabajo Prctico N III

Noviembre 2016

Fecha de entrega: 02/11/2016

 La Didctica como disciplina pedaggica aplicada
Etimolgicamente: docere - discere

procesos intercambio

DOCENTE ALUMNO
interacciones

PEDAGOGIA - DIDACTICA
DICIPLINA OBJETO DE ESTUDIO IMPLICANCIA

pedagoga como y de que manera Instituciones educativas

(proceso educativo) y sus integrantes

didctica Como y como transformo

(proceso socio-comunicativo) integrantes del sistema
Adapto para mejor educativo
(proceso educativo)

modelos socio comunicativos teoras de enseanza

procesos intercambio
DOCENTE ALUMNO
interacciones
 Perspectivas de la Didctica

TECNOLOGICA
planificacin justificada y una previsin

la tarea es valorar y actuar para

lograr que estudiantes y
Se apoya en la ciencia y en la planificacin
profesores descubran y apliquen
sistemtica de las acciones
estos nuevos recursos.

Perspectiva como objeto de transformacin Sirve de columnas a los modos de

pensar y hacer de las instituciones
educativas
replantea el sentido integrador de
puente normativo-fundamentado entre la
las personas.
teora y la prctica
 Perspectivas de la Didctica
ARTISTICA

Como modo de entender,

transformar y percibir la realidad ensear es arte y poesa ya que
con esttica y actitud potica. deviene en personalidad, disciplina,
esfuerzo y placer

docente - pintor

Profesor, conecta su trabajo con los grandes

desafos de los seres humanos y plantea su
enseanza orientada por la fecundidad de la
esttica creadora, el buen gusto y el esfuerzo
continuo para alumbrar la mejor obra.

es deleitante y apertura a cada ser

 Perspectivas de la Didctica
CULTURAL INDAGATORA

se configura desde el trabajo compartido del

profesor, de investigadores y de estudiante
(flia-amigos)

centrada en los procesos de enseanza-

aprendizaje que pretende la formacin y
desarrollo instructivo-formativo de los
estudios y prctica docente mediante la
generacin de un entorno cultural
netamente didctico
 Interrogantes de la didctica
- Como es posible que sea ms importante ensear a repetir cosas sabidas y no
a descubrir nuevos conocimientos?

-Cmo puede ser ms importante ensear a ser consumidor pasivo de

informacin que sujeto activo y responsable de su propio aprendizaje?

-Cmo puede ser ms importante para una institucin de educacin superior engrosar las
filas de egresados, que formar profesionales capaces, con compromiso para enfrentar y
transformar la realidad?