UNIDAD DIDACTICA 1:

COMUNICACIN Y
LENGUAJE. EL PROCESO DE
COMUNICACIN HUMANA.

Mdulo: EXPRESIN Y
COMUNICACIN
MAPA CONCEPTUAL DEL TEMA
1. COMUNICACIN, EXPRESIN Y LENGUAJE

Conceptos que forman parte de un

mismo proceso dentro de cualquier
situacin comunicativa.
Estn interrelacionados: No se puede
explicar la naturaleza de uno de ellos
sin hacer referencia a los otros.
1.1.- Comunicacin, expresin y lenguaje
Situacin comunicativa: necesaria la existencia de
algn lenguaje o forma de expresin.
Estos conceptos, sin embargo, no tienen un
significado idntico.
Lenguaje: diversos aspectos del mismo (comprensin y
expresin verbal, expresin escrita).
Expresin: producto del lenguaje en cada situacin
comunicativa (lo que decimos y cmo lo decimos es un
proceso lingstico interno )
No es sencillo saber qu es expresin y qu es
lenguaje.
Segn la situacin comunicativa pueden ser lo mismo o
diferenciarse con ms claridad. Ambos conceptos, en
cualquier caso, forman parte de la comunicacin humana, y
se interrelacionan entre ellos.
 Podemos intentar dar una primera definicin diferenciada.

Concepto Definicin

Es un acto de relacin humana en el que dos o ms

participantes intercambian un mensaje mediante un
La
lenguaje o forma de expresin. El mensaje puede hacer
comunicacin
referencia a informaciones, ideas, conocimientos,
sentimientos, necesidades

Es la manifestacin concreta de uno o varios lenguajes

La expresin en cada situacin comunicativa. Puede tratarse de
expresin verbal, gestual, artstica, matemtica

Puede ser cualquier forma de expresin al servicio de

la comunicacin. En sentido estricto, se trata de un
El lenguaje sistema de expresin, representacin y comunicacin que
se apoya en un sistema de signos y reglas formalmente
definido.
1.2.- El concepto de la comunicacin
1.2.- El concepto de la comunicacin

Siguiendo el esquema, la comunicacin es

un proceso de intercambio en el cual un
emisor elabora y estructura un cdigo
(proceso de codificacin), una serie de
pensamientos, ideas (mensaje) que
transmite a travs de un determinado
canal o medio de transmisin (lenguaje
oral, escrito, de signos) a un receptor que
organiza, comprende y reestructura ese
mensaje (proceso de descodificacin).
Casos en los que se rompe la comunicacin
Cuando alguno de los elementos de la comunicacin
falta, sta se rompe. No hay comunicacin cuando:

Hay emisor, que acta de fuente, pero no hay receptor

destinatario.
Hay emisor y receptor, pero no hay mensaje.
Hay emisor, receptor y mensaje, pero no hay canal por
donde pueda circular el mensaje.
Hay emisor, receptor, mensaje y canal, pero el cdigo no es
comn.
Hay emisor, receptor, mensaje, canal y cdigo comn, pero
existen interferencias en la codificacin.
Hay emisor, receptor, mensaje, canal, cdigo comn,
codificacin vlida, pero no hay descodificacin posible.
Hay emisor, receptor, mensaje, canal, cdigo comn,
codificacin vlida, descodificacin adecuada, pero no hay
respuesta. Hay informacin pero no hay comunicacin.
1.2.- El concepto de la comunicacin
El contexto comunicativo
Conjunto de elementos, factores y circunstancias por las
que un acto comunicativo se desarrolla de una manera
determinada: factores ambientales, sociales, personales,
afectivos, y a todos aquellos que dibujan el medio en el
que se est desarrollando la comunicacin (espacio,
tiempo ).
A partir de este concepto, podemos matizar an ms la
definicin de comunicacin: es un proceso bsico de
desarrollo humano que encuentra sus bases en la
interaccin social, siendo el lenguaje el instrumento y
producto, a la vez que permite realizar los actos de
comunicacin.
As, el lenguaje est incluido en la comunicacin, un
fenmeno ms amplio entendido como proceso social y de
competencia personal.
1.3.- Comunicacin y lenguaje
Siempre que hay lenguaje hay comunicacin pero
no siempre que hay comunicacin hay lenguaje.
La condicin imprescindible para que se produzca
la comunicacin es la existencia de una intencin
comunicativa, no la existencia del lenguaje.
Dos conceptos importantes:
Competencia lingstica: es el grado de desarrollo del
lenguaje del que dispone una persona.
Competencia comunicativa: Es la capacidad para
comunicarse de una persona.
El lenguaje es un sistema de expresin que sirve
para comunicarse. Su finalidad es la comunicacin.
Si bien el lenguaje verbal es el lenguaje humano
por excelencia, tambin utilizamos otros lenguajes
y otras formas de expresin con distintas
finalidades comunicativas.
1.4.- Definicin del lenguaje
Punto de vista formal: el lenguaje es un sistema
de expresin, representacin y comunicacin
que se apoya en un sistema de signos y reglas
formalmente bien definido.
Tres dimensiones propias del lenguaje:
Dimensin estructural o formal
Definicin:
Cmo es el sistema lingstico?
Sita al lenguaje como un sistema de signos cuya
organizacin interna puede ser descrita. Constituye el
sistema lingstico mismo.
A qu remite?:
Sistema de signos (seales, signos o smbolos) que remiten a
objetos o aspectos de la realidad a los que representan.
Cmo se identifican?:
Lenguaje oral: Pequeas unidades que se perciben
acsticamente.
Lenguaje escrito o basado en signos manuales: Visualmente.
1.4.- Definicin del lenguaje
Dimensin funcional
Definicin:
Para qu sirve el lenguaje?
A travs de la adquisicin y el uso del lenguaje se desarrollan
formas especficas de relacin y de accin con el medio.
A qu remite?:
Comunicacin e interaccin social, expresin emocional,
conocimiento de la realidad.
Cmo se identifican?:
Regulacin de la conducta. Pensamiento racional.
Dimensin comportamental
Definicin:
Cmo se comportan los agentes de la comunicacin?
El lenguaje como forma de comportamiento. Implica un tipo de
conducta o actividad que realizan el emisor y el receptor
cuando se encuentran en una situacin comunicativa.
A qu remite?:
Emisor y receptor, respectivamente, codifican y producen, o
reciben, descodifican o interpretan en el caso del receptor,
mensajes lingsticos, utilizando un cdigo de signos o smbolos
comn y compartido por ambos.
Cmo se identifican?:
Produccin y comprensin del lenguaje.
2. CARACTERSTICAS DEL LENGUAJE
HUMANO

Caractersticas comunes a todas las lenguas

humanas:
Orales. Existen mtodos generales por los que pueden
ponerse en escrito.
Tienen palabras o segmentos anlogos a palabras
Se emplean oraciones y hay mtodos generales mediante
los que pueden formularse sus reglas gramaticales.

El lenguaje est compuesto por signos lingsticos,

por lo que el lenguaje tambin es:
Arbitrario: no existe ninguna razn objetiva para vincular
el significante con el significado.
Convencional: la unin entre significado y significante es
fruto de un acuerdo de la comunidad lingstica.
Estable: dicha unin no cambia ni en el tiempo ni en
contexto.
2.1 Caractersticas estructurales o formales del
lenguaje humano
Arbitrariedad: Falta de relacin directa entre los signos que componen
el sistema lingstico y sus referentes. Los signos adquieren su
significado en virtud de una convencin o acuerdo social.
Transmisin por tradicin: Los hablantes aprenden las lenguas en el
marco de las relaciones sociales que mantienen con otros hablantes de
su comunidad lingstica.
Canal auditivo-vocal: Los sonidos se producen con los rganos vocales
y se reciben a travs del odo.
Doble articulacin: Organizacin del lenguaje en dos niveles:
Fonemas: Unidades sonoras elementales del habla que carecen de
significado por s solas.
Morfemas: Combinacin de fonemas en unidades que adquieren significado
(palabras).
Creatividad y apertura: El lenguaje humano es un sistema abierto.
Este rasgo est relacionado con la capacidad de comprender y producir
un nmero ilimitado de enunciados nuevos.
Dependencia de la estructura: Los seres humanos reconocen
automticamente la naturaleza del lenguaje y manejan 'fragmentos
estructurados' de habla conforme a unas reglas muy precisas.
Semanticidad: Empleo de smbolos para referirse a objetos y acciones.
2.2 Caractersticas funcionales del lenguaje
Desde la funcin Simblica:
el lenguaje como instrumento del pensamiento
simblico o representativo. Capacidad de
representacin mental interna mediante el
lenguaje.
Caractersticas de la funcin simblica:
1. Desplazamiento referencial: los signos lingsticos no
estn ligados a situaciones inmediatamente presentes en
el tiempo o en el espacio. Se pueden referir a aspectos
de la realidad presentes, pasados o futuros, reales o
imaginarios.
2. Reflexibilidad: conocimiento metalingstico:
capacidad de hablar sobre el propio lenguaje.
3. Sistema analtico de representacin: El lenguaje
verbal, adems de representar la realidad, describe sus
propiedades y le confiere cualidades.
 Desde la Funcin Comunicativa:
El objetivo del lenguaje es la comunicacin, en
su sentido ms amplio.
Caractersticas de la funcin comunicativa:
1. Retroinformacin: el emisor puede actuar como
productor y receptor de su propio lenguaje.
2. Intercambio de roles: en la conversacin se hace
de receptor y de emisor continuamente.
3. Usos imperativos-declarativos:
Imperativos: permiten cambiar la realidad en la que
cuando pedimos algo movilizamos a otro para que nos lo
proporcione.
Declarativos: slo se pretende informar o comunicar
algo.
4. Significado literal: El ser humano va ms all de la
descodificacin del significado literal del mensaje y
descifra la intencin que hay detrs, haciendo
atribuciones e inferencias sobre lo que el otro dice.
2.3 Caractersticas
comportamentales del lenguaje
a. Libertad de uso: la conducta lingstica
puede demorar la respuesta verbal a un
estmulo, al momento que le parezca ms
apropiado.

b. Conducta instrumental: asocia el uso del

lenguaje a ciertas condiciones previas o
antecedentes del emisor o del ambiente y a
ciertas consecuencias o efectos sobre el
entorno.
3. ESTRUCTURA DEL LENGUAJE Y
NIVELES DE ESTUDIO
En el habla, manifestacin concreta del lenguaje verbal, nos
encontramos con tres niveles de organizacin de las unidades del
lenguaje:
NIVELES
QU RAMA SE ENCARGA DE SU
DEL COMPONENTES DEL LENGUAJE
ESTUDIO
LENGUAJE

Fonologa: estudia los sonidos y su

1r. NIVEL Sonidos o fonemas
estructura.

Palabras o morfemas: unidades lingsticas

Semntica: estudia el significado de las
2. NIVEL con significado propio formadas por
palabras.
combinaciones significativas de fonemas.

Sintaxis: estudia las diferentes categoras

Oraciones: Combinaciones de palabras con
3r. NIVEL gramaticales y las reglas por las que se
significado completo.
forman oraciones.

-Existe un cuarto nivel donde ya no se estudia la estructura

del lenguaje, sino el uso que se hace de ste. La rama que se
encarga de su estudio es la Pragmtica, que estudia la
funcionalidad del lenguaje.
3.1 Fonologa
Estudio de los sonidos y su estructura: se
tratara de analizar
la emisin de los fonemas y su estructura o
secuencia para formar palabras,
entendiendo stas como un conjunto
organizado de fonemas con significacin
propia.
los primeros balbuceos podran considerarse
como primeras formas
transicionales hacia las palabras porque el
nio empieza a organizar conscientemente
los fonemas para variar el sentido de sus
producciones voclicas con una clara
intencionalidad comunicativa.
3.1 Fonologa
Nos permite conocer la descripcin
fontica de los fonemas en la lengua
espaola, y su equivalencia con los
sonidos del habla. stos se organizan
en funcin del modo de articulacin,
el punto de articulacin y su
sonoridad.
 3.2 Semntica
Al memorizar una palabra, no slo memorizamos
informacin relacionada con su pronunciacin
(informacin fontica), sino tambin informacin relativa
a la categora sintctica (funcin que realiza en la
oracin), y su significado. En definitiva, aprender una
palabra supone la capacidad de nombrar, y ello significa
la capacidad de representar.
No slo asignamos significados a las palabras, sino que
tambin se hace el proceso en la direccin contraria:
asignamos palabras a sus conceptos respectivos en la
medida en que vamos poniendo palabras a las cosas. Es
una relacin dinmica y constante entre el lenguaje y el
conocimiento de la realidad. Hablamos de lo que
conocemos, pero al aprender palabras nuevas ampliamos
el conocimiento de la realidad.
3.3 Sintaxis
En el nivel sintctico se estudian:
Las categoras de palabras utilizadas en la
oracin: Morfosintaxis e identificacin de las
secuencias de categoras dentro de la oracin
(estructuras sintcticas de la oracin).
La estructura de los mensajes y el tipo de
oraciones empleadas.
El sistema sintctico, a su vez, se apoya en
un sistema de procesamiento semntico o
lxico que proporcione informacin sobre
las palabras concretas a utilizar.
3.3 Sintaxis

Reglas que se aplican para analizar y

construir oraciones:
1.-Oracin: Sintagma nominal + sintagma
verbal.
2.-Sintagma verbal: verbo + sintagma
nominal (o complemento).
3.-Sintagma nominal: artculo (o
determinante) + nombre.
3.4 Pragmtica
El aspecto pragmtico del lenguaje est
presente desde el mismo momento en el
que se produce la comunicacin, analizando
la funcionalidad del lenguaje a travs de un
sistema de categoras referidas a las
funciones que desempean los mensajes
verbales en la interaccin verbal.
El hablante elabora el mensaje a travs de
las leyes sintcticas y semnticas, pero
hay que situarse en la comunicacin para
poder interpretar dicho mensaje de
forma adecuada.
3.4 Pragmtica

A medida que el nio va adquiriendo mayor

dominio del lenguaje, en comunicaciones
interactivas a travs del lenguaje verbal o
no verbal, se van desarrollando las
funciones pragmticas. El lenguaje se
configura as como una construccin
compartida entre el nio y los adultos
que interactan con l.
4.- FUNCIONES DEL LENGUAJE

Dos de las funciones ms importantes del

lenguaje son la funcin comunicativa y la
funcin representativa o simblica.

stas incluyen respectivamente las dos

nociones fundamentales de las funciones del
lenguaje: intencin y smbolo.
4.1 Funcin comunicativa
El uso comunicativo del lenguaje implica algo ms que
un mero intercambio de informacin basado en un
proceso mecnico de codificacin y descodificacin.
Cabe destacar el carcter intencional del uso
comunicativo del lenguaje: lo ms importante es la
interpretacin del significado intencional, y no slo
referencial, que hagamos de los mensajes.
La transmisin de informacin se puede realizar
entre personas (interpersonalmente) y tambin
intrapersonalmente, por lo que la misma persona
puede hacer a la vez de emisor y receptor del
mensaje, sirviendo el lenguaje como un instrumento
de autorregulacin de la actividad. (habla interna)
4.1 Funcin comunicativa
La formacin de las funciones superiores en el
hombre (atencin voluntaria, memoria...), se deriva
de un proceso de incorporacin e interiorizacin de
los signos. De ah que las funciones superiores se
constituyan dos veces:
como relaciones entre personas (origen
interpersonal)
dentro del propio nio (origen intrapersonal).
 4.2 Funcin representativa o simblica
El lenguaje como sistema simblico est relacionado
con el conocimiento de las cosas y con el
conocimiento del mundo en general, a travs del
empleo de significantes (smbolos) para representar
significados (objetos, situaciones,
acontecimientos...).
La funcin simblica o representativa est
relacionada con la propia naturaleza del lenguaje y
con el uso que hacemos de l.
Los signos lingsticos categorizan la realidad y
representan contenidos mentales sobre la realidad a
la que hacen referencia directa de las cosas.
4.2 Funcin representativa o simblica

Los significados son construidos mediante

complejos procesos mentales, los cuales
deben ser conocidos y compartidos tanto
por el emisor como por el receptor.

El lenguaje es un sistema analtico de

representacin: no slo presenta las cosas,
sino que adems las describe y nos informa
de cmo son.
5.- SISTEMAS ALTERNATIVOS
DE COMUNICACIN
Son instrumentos de comunicacin
generalmente destinados a personas con
alteraciones y dificultades diversas en la
comunicacin y/o en el lenguaje.
Mediante procedimientos especficos de
instruccin, tienen como objetivo la
enseanza de un conjunto estructurado de
cdigos no vocales que permiten funciones de
representacin y sirven para comunicarse.
5.- SISTEMAS ALTERNATIVOS
DE COMUNICACIN
5.1 Sistemas alternativos de
comunicacin sin ayuda
Estos sistemas de comunicacin no asistida no
requieren ningn aparato, material o elemento
fsico externo al emisor de dicho cdigo.
Podemos enumerar dos caractersticas comunes:
El emisor usa, en parte, elementos de su propio
cuerpo para configurar el mensaje, usa su propia
capacidad motriz para comunicar.
Todos los sistemas descansan en la necesidad de
utilizar el canal visual para permitir al interlocutor
el acceso a la informacin.
5.1 Sistemas alternativos de
comunicacin sin ayuda
Lengua de signos
Es el lenguaje utilizado por las personas sordas.
En las lenguas de signos, las unidades de
significacin son los queremas o parmetros
formacionales, que consisten en signos manuales
que a su vez estn constituidos por una serie de
elementos:
Forma que adopta la mano al realizar el signo.
Posicin donde se realiza.
Movimiento que lleva implcito el signo.
Orientacin que tiene la palma de la mano.
Expresin facial o corporal con que se realiza el
signo.
5.1 Sistemas alternativos de
comunicacin sin ayuda
La lengua de signos requiere un
aprendizaje especfico y ser enseada por
hablantes de esa lengua, a travs de
procedimientos tambin especficos.
El dactilolgico: Es la representacin
manual del alfabeto. En ella hay una
correspondencia entre una forma
concreta de la mano y una letra del
alfabeto escrito. La dactilologa es un
complemento de la Lengua de Signos.
5.1 Sistemas alternativos de
comunicacin sin ayuda
Palabra complementada
Este sistema combina la lectura
labiofacial con ocho configuraciones de
la mano, que se ejecutan en tres
posiciones distintas respecto al rostro.
Las consonantes se identifican a partir
de configuraciones manuales, mientras
que las vocales se corresponden con los
diferentes lugares en los que son
articuladas las configuraciones manuales.

5.1 Sistemas alternativos de
comunicacin sin ayuda
Este sistema es utilizado con nios sordos,
autistas, con graves alteraciones en el
desarrollo, y con nios con alteraciones
motrices que tengan muy alterado el
lenguaje.
Este mtodo permite al nio evitar las
confusiones en la lectura labial y acelerar
el desarrollo del lenguaje oral en su
totalidad.
5.1 Sistemas alternativos de
comunicacin sin ayuda
Comunicacin bimodal
Este sistema emplea simultneamente el habla
y los signos. Adopta una modalidad oral-
auditiva junto a una modalidad visual-gestual.
Aunque el mensaje se expresa en dos
modalidades al mismo tiempo, la lengua base,
que determina el orden de la frase y la
sintaxis, es la lengua oral.
Est dirigido a personas con la capacidad
auditiva limitada. Con personas sordas se
tiende a emplear el sistema de signos.
5.2 Sistemas alternativos de
comunicacin con ayuda
En estos sistemas de comunicacin asistida, los
cdigos que se utilizan requieren un apoyo fsico, un
material fsicamente independiente del emisor que
realiza la actividad comunicativa mediante la
utilizacin de un sistema de ese tipo.
El objetivo es dotar a la persona no hablante o con
habla poco inteligible de un instrumento til y eficaz
de comunicacin, que le permita, de forma
espontnea y generalizable, desarrollar habilidades
bsicas de representacin y comunicacin funcional
como complemento o sustituto del habla.
5.2 Sistemas alternativos de
comunicacin con ayuda
Sistemas alternativos de comunicacin segn los
elementos de representacin:
5.2 Sistemas alternativos de
comunicacin con ayuda
Sistemas alternativos de comunicacin segn la
complejidad lingstica
 Conclusin epgrafe 5
Clasificacin de los sistemas y de las ayudas
tcnicas
 Caractersticas de sistemas con ayuda: Requieren
algn tipo de asistencia externa, aparato o ayuda
tcnica para que pueda darse la comunicacin en
amplitud.
Tipos de sistemas con ayuda
 Caractersticas de sistemas sin ayuda: No
requieren ningn instrumento o ayuda tcnica
para que pueda tener lugar la comunicacin.
El usuario puede configurar los mensajes con
alguna parte de su cuerpo; principalmente con
las manos.
Tipos de sistemas sin ayuda
Gestos de uso comn.
Cdigos gestuales no lingsticos.
Sistemas de signos manuales de no oyentes.
Sistemas de signos manuales pedaggicos.
Lenguajes codificados gestuales.
 Signos y smbolos de algunos sistemas utilizados
habitualmente
 Algunas tcnicas de comunicacin
El siguiente cuadro recoge la secuencia de
dificultad cognitiva en el aprendizaje de
algunas tcnicas de comunicacin, lo que no
quiere decir que haya que trabajarlas con los
nios con dificultades en el habla en ese orden.