UNIVERSIDAD

TECNOLOGICA
DEL PERU

UNIVERSIDAD TECNOLGICA DEL PER

MAESTRIA EN EDUCACIN EDUMATICA Y
DOCENCIA UNIVERSITARIA

ALUMNAS : KARINA GOMZ SNCHEZ.

MARA RETEGUI TORRES.
MARCO POLO VILLANUEVA
CURSO :

PROFESOR : MG. PEDRO PEA HUAPAYA.

TEMA : DEFINICIN DEL TITULO DEL PROYECTO DE

TESIS

2013
 AGENDA
I. TITULO TENTATIVO DEL PROYECTO DE TESIS
II. INTRODUCCIN
III. FORMULACIN DEL PROBLEMA
IV. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
V. JUSTIFICACIN
1. TITULOS DEL PROYECTO DE TESIS

INFLUENCIA DE LAS TICS EN LA DIDACTICA DE LOS

DOCENTES DEL PROGRAMA COMPUTACIN
INFORMTICAO DEL INSTITUTO IDAT PERIODO 2014-
II

(LIMA-PERU)
2. DETERMINACIN DE VARIABLES

Variable Independiente Variable dependiente

LAS TICS DIDACTICA DE

LOS DOCENTES

X VARIABLES INTERVINIENTES Y
- CURRICULA .
- INFRAESTRUCTURA TECNOLGICA.
- VNCULO LABORAL.
- MOTIVACIN.
3. DIMENSIONES

LAS TICS
Auditivas
Visuales
Audiovisuales

DIDACTICA DE LOS DOCENTES

Dinmica
Explicativa
Proyectiva
Retroalimentacin
3. FORMULACION DEL PROBLEMA

3.1. PROBLEMA PRINCIPAL:

Es viable la adopcin de una metodologa de enseanza
basada en las TICS para mejorar el rendimiento de los
docentes del IST IDAT del programa de computacin
informtica en el periodo 2014 II-Lima?

3.2. PROBLEMAS SECUNDARIOS:

1. Cmo influye la utilizacin de la plataforma virtual
"CHAMILLO" en la adquisicin de conocimiento y
aprendizaje por parte de los docentes?.
3. FORMULACION DEL PROBLEMA

3.2. PROBLEMAS SECUNDARIOS:

2. Cmo mejora el rendimiento de los docentes
a partir del uso de las TICS?.

3. Cmo se determina la existencia o rechazo al cambio

en la metodologa de enseanza por parte de los
docentes?
4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN:

4.1. OBJETIVO GENERAL:

Determinar si es viable la adopcin de una metodologa de
enseanza basada en las TICS para mejorar el rendimiento
de los docentes del IST IDAT del programa de Computacin
e Informtica en el periodo 2014-II, sede Lima.

4.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:

a. Determinar cmo influye la utilizacin de la plataforma
virtual "CHAMILLO" en la adquisicin de conocimiento y
aprendizaje por parte de los docentes del IST IDAT.
4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN:

b. Determinar la percepcin del estudiante respecto a la

metodologa de enseanza del docente.

c. Determinar la existencia de aprobacin o rechazo al

cambio en la metodologa de enseanza por parte de los
profesores.
5. JUSTIFICACIN:

La aplicacin de las tecnologas de la informacin y de las

comunicaciones (TICS) en la educacin constituye una
herramienta clave para lograr sociedades ms inclusivas y
disminuir las desigualdades. Por tal motivo, resulta fundamental
avanzar en el desarrollo de capacidades y competencias para
beneficiarse del uso efectivo de las tecnologas y de su
aprendizaje.

Contribuyen al desarrollo de habilidades y destrezas

comunicativas entre docentes y alumnos.
5. JUSTIFICACIN:
La utilidad de las TICS dentro del desarrollo de la sociedad del
conocimiento consiste en que elimina las barreras de
espacio-tiempo, facilita el aprendizaje, creacin, procesamiento
y difusin de la comunicacin; rompen las barreras que limitaban
la adquisicin del conocimiento.

Ayuda a la personalizacin del aprendizaje, enfocndose a la

realizacin de determinados conocimientos ms cercanos a los
intereses y capacidades de los alumnos.
5. JUSTIFICACIN:

Favorece a incrementar la documentacin del alumno y del

docente, el trabajo grupal y la creatividad estudiantil, logrando
independencia en el alumno auto aprendizaje.

Facilita la labor de seguimiento del desenvolvimiento

del alumno, sus inters y su relacin con el resto de sus
compaeros por parte del docente. De esta manera el docente
cuenta con mayores elemento de juicio para calificar.
5. JUSTIFICACIN:

El uso de las TICS ocasionaron una reorientacin de la

pedagoga, pasando de un clsico enfoque pasivo del alumno
a las explicaciones del docente a uno activo. El desarrollo de
los medios de comunicacin y de tecnologa ocasionaron un
mayor gusto por el uso del entorno virtual.

El uso de las TICS provoc que los docentes se reinventen,

adquirieron competencias como: conocimiento de
herramientas que permitan al estudiante orientarse mejor
en el uso de la red y proporcionndole un juicio tico de que
se debe hacer y no hacer.
5. JUSTIFICACIN:

Hay que dejar en claro que se trata de un proceso de "coccin lenta", en

el que la observacin y la retroalimentacin de experiencias cumplen un
papel fundamental.

El Docente debe jugar un papel primordial en lograr capacidades en

tecnologa educativa. Beatriz Fainholc, Expone en Colombia su proyecto
Enciclopedia sobre Tecnologa Apropiada y Crtica y los cursos de
formacin para profesores en Tecnologa Educativa.

Este proyecto investigara sobre temas de capacitacin parea los

docentes del programa de computacin e Informtica del Instituto Idat.
 5. JUSTIFICACIN
Se trata de buscar una Tecnologa Educativa Apropiada -T.E.A.- que se
diferencia y supera de la Tecnologa Educativa Convencional de
racionalidad instrumental existente desde la dcada de 1960 en
adelante". En "Contribucin de una tecnologa educativa crtica para la
educacin intercultural de la ciudadana. Por: Beatriz Fainholc.

. Estamos un poco aletargados, estamos demorados. Estamos

demorados porque se cree que hay que usar todo, ahora y ya, y eso
denota una falta de formacin en lo que es el conocimiento de cada
cosa, para qu usar cada cosa; por ejemplo, no te vas a poner para una
fiesta todas las plumas, los moos y todos los adornos, tienes que
seleccionar, Por eso nuestro proyecto tratara de investigar sobre las
bondades de determinadas herramientas que se pueda utilizar
minimizando costos en beneficio de las instituciones educativas.