ESPACIO GEOGRFICO

CURSO: REALIDAD NACIONAL

 MISIN

Nos dedicamos a la formacin de profesionales

competitivos con slidos valores humansticos, ticos y
morales. Contribuimos a la promocin, desarrollo y
difusin de la ciencia, la tecnologa y la cultura.
Proyectamos nuestra accin a la comunidad,
propiciando la construccin de una sociedad moderna,
justa y equitativa.
 SLABO

REALIDAD NACIONAL
 SUMILLA

La asignatura pertenece al rea curricular de formacin

general, es terico prctica y tiene el propsito de
formular juicios de valor sobre los principales problemas
de la realidad peruana y las diversas perspectivas de
solucin a los mismos, considerando los aportes tericos
y metodolgicos de la ciencia social.

Fuente:http://heraldo21.blogspot.com/2011/07/s
Fuente:http://www.peru.com/cyberperiod egun-encuesta-jovenes-perciben-mas.html
ista/CYBERPERIODISTA/SGI/PORTADA/20
10/06/30/detalle8339.aspx
 Desarrolla las siguientes unidades
de aprendizaje:

I. Realidad Espacial, problemas y

soluciones de sostenibilidad ambiental.

II. Realidad poltica, problemas y

soluciones de gobernabilidad.

III. Realidad social, diversidad

cultural.

IV. Realidad econmica, la globalizacin,

los bloques econmicos y la justicia
social. La asignatura exige del estudiante
la redaccin de un artculo acadmico
sobre temas transversales de la
asignatura.
COMPETENCIA

Analiza y argumenta los

principales problemas de la
Realidad Nacional e Internacional,
busca alternativas de solucin de
acuerdo a su contexto
profesional adems de sus
experiencias cvico-familiares con
una actitud positiva y bsqueda
del desarrollo sostenible.
ACTITUDES

Integridad (tica)

Ecologa y conservacin

Liderazgo

Innovacin y actitud
emprendedora
 PROCEDIMIENTOS DIDCTICOS

En las sesiones de aprendizaje se considera la participacin activa de los

estudiantes para desarrollar los contenidos y actividades educativas previstas,
dentro y fuera del aula, contando con la direccin estratgica del docente.

El profesor se constituye en un autntico mediador entre la cultura, la ciencia, los

saberes acadmicos y las expectativas de aprendizaje de los alumnos; por ello
organiza, orienta y facilita, con iniciativa y creatividad, el proceso de construccin
de conocimientos de sus alumnos. Proporciona informacin actualizada y resuelve
dudas de los estudiantes incentivando su participacin activa.

El estudiante asume responsabilidad de participacin activa durante las sesiones,

en los trabajos por encargo asignado y en la exigencia del cumplimiento del slabo.
 EVALUACIN

Evaluacin inicial. Es diagnstica y sirve para

conocer los saberes previos de los alumnos y
adoptar las medidas acadmicas pertinentes.

Evaluacin de proceso o continua (EC). Evala

preferentemente el componente procedimental y el actitudinal
de las capacidades previstas en las unidades de aprendizaje.
Se realiza progresivamente durante el semestre acadmico a
travs de tareas acadmicas. Se consolida y reporta
mensualmente.
Evaluacin de resultados (ER). Evala preferentemente el
componente conceptual de las capacidades previstas, y se realiza
mediante la aplicacin de pruebas escritas mensuales: dos
prcticas calificadas (PC), un examen parcial (EP) y un examen
Final (EF). La ltima evaluacin de resultados se constituye en
prueba de salida y se elabora considerando los mismos dominios
de aprendizaje que la prueba de entrada.

El sistema de calificacin de acuerdo al artculo 6, del Reglamento

de Evaluacin del Aprendizaje de la USMP, es vigesimal, de cero
(00) a veinte (20).

Para efectos promocionales el sistema de evaluacin contempla la

siguiente ponderacin:
 REALIDAD NACIONAL

Se define como el conjunto de caractersticas

contenidas en el mbito fsico geogrfico,
histrico, social, econmico, cultural educativo
y poltico existentes en nuestra patria; esto
implica una serie de reas estrictamente
objetivas, las que se circunscriben a las
ciudades, a su gente, creencias costumbres
sobre el ambiente y todos los fenmenos que
se produzcan o existan dentro del permetro
del territorio llamado Per.

Fuente:http://biblioteca.uns.edu.pe/saladocentes/archivoz/publicacionez/la_realidad_nacional_y_la_investigaci%
F3n_social.pdf
CUNDO SE EMPIEZA A ANALIZAR
CIENTFICAMENTE LA REALIDAD
PERUANA?

El punto de partida se encuentra en la generacin del

900, que tuvo como figuras ms destacadas a Francisco
Garca Caldern, Jos de la Riva- Agero Estos jvenes
influidos por el positivismo de Augusto Comte, que haba
renovado el pensamiento social del siglo XIX al
comenzar a realizar investigaciones sistemticas sobre la
sociedad misma, novedoso objeto real de estudio.

Fuente: Belaunde, Vctor(2005). La realidad nacional. Lima.

El Per es un mendigo
sentado en un banco de
oro

Antonio Raimondi
 12,000 lagos y
lagunas

84 microclimas de los 114

que existen en el mundo

El 20% del total de aves, entre

40,000 y 50,000 especies de
plantas, entre ellas, ms de
3,000 tipos de orqudeas.

Fuente. dcervantes.com.pe (mapa)

Fuente: Libro blanco de la defensa nacional,
Capitulo II
 El Per se encuentra ubicado
en la regin central y
occidental de Amrica del
Sur. Con una extensin de 1
285 215 km2 496 223
millas, es el tercer pas ms
extenso en Sudamrica,
despus de Brasil y Argentina
y tiene tres regiones
geogrficas muy marcadas:
Costa, Sierra y Selva.

Por el Ocano Pacfico, el

Per se conecta con los
pases de la APEC .
Tiene presencia en la
Antrtida con su base
cientfica Machu Picchu
ubicada en la isla del Rey
Jorge.

Fuente: Archivo:PeruSatelital.jpg
El Per cuenta con cuatro grandes
cuencas hidrogrficas:
Cuenca del pacifico (52 ros),
Amazonas, Rio de Madre de Dios,
Titicaca.

El Per limita con cinco pases y

tiene una frontera de 7,073 Km, la
mayor parte de ella en zonas
inhspitas, agrestes, aisladas y
despobladas

El Per es un pas con un territorio

que tiene casi todos los climas del
planeta, con notables recursos
naturales, mineros y energticos.
Fuente:
http://www.mindef.gob.pe/menu/libroblanco/pdf/Capitulo_II.pdf
 Espacio geogrfico
En la Costa la densidad de la
poblacin es de ochenta y siete
habitantes por kilmetro
cuadrado, en la sierra llega a
veintids y en la Selva solamente
cuatro.
El ancho de la costa vara entre
los 65 y 160 Km.

En trminos culturales, el Per es un

pas pluricultural y multilinge; esta
caracterstica de origen histrico,
plantea al Estado la responsabilidad
de lograr la unidad en la pluralidad,
1.- Fuente: respetando las expresiones
Peru+pais+pluricultural+y+multilingue. socioculturales de cada regin del
bmp
renovacionmedica.blogspot.com pas.
Sierra: Est conformada por
la cordillera de los Andes,
fenmeno morfolgico ms
importante del Per, por
ejercer la mayor influencia
en el relieve, el clima, los
recursos hdricos, vegetales,
animales y minerales del
pas.

La Sierra comprende
aproximadamente una tercera
parte del pas (30%), con un
ancho de 400 Km. en el sur y 240
Km. en el norte.
Selva: es la mayor de las tres regiones y
abarca el 59% del territorio del Per; est
cubierta de densos bosques tropicales en el
oeste y espesa vegetacin en el centro. Es una
regin en gran parte inexplorada y
escasamente poblada.

Fuente: http://peru.com/actualidad/sabias-que/que-rio-amazonas-corre-al-
reves-aqui-curiosa-respuesta-noticia-268862
 Los desafos del nuevo milenio, 2
1 dentro del proceso de globalizacin
mundial exigen competir en el
intercambio comercial, industrial y
cultural a nivel regional y mundial;
pero adems, se hace necesario que
el Per aproveche las mltiples
ventajas que le proporcionan sus
dimensiones geogrficas y la riqueza
de cada uno de los escenarios que las
3
conforman.
4

1. -Fuente: Libro blanco de la defensa nacional, 4.- Fuente:

Capitulo II MOCHE+SEOR+DE+SIPAN+2.jpg
2.- Fuente: exportaciones.jpg sechinensehistorico.blogspot.co
laotraviarcr.blogspot.com
3.- fuente: IND.jpg
lpz.ucb.edu.bo
 PROYECTO HUB REGIONAL

Un HUB significa convertir al Per en centro regional de

servicios, donde no slo la mercanca que proviene del
Asia Pacfico hacia Sudamrica podra ser distribuido
desde el Per y viceversa, sino tambin significa que
podemos ser un centro de transformacin de productos.

Fuente: http://www.e-camara.net/revista/2306/default.htm
 PROYECTO HUB REGIONAL

El Per posee ventajas comparativas respectos a otros

pases de Sudamrica para ser el HUB Regional,
especialmente para los pases del Asia Pacfico. El Per
posee una ubicacin geogrfica estratgica dentro de la
regin, asimismo, nuestros lazos son mucho ms
estrechos con los pases del Asia Pacfico debido a que
somos el nico pas de la Comunidad Andina que
pertenece al Foro de Cooperacin Econmica Asia
Pacfico (APEC) y es en nuestro pas donde los vnculos
culturales son de larga trayectoria con esta regin.
 PROYECTO HUB REGIONAL

Pero para poder aspirar a ser un HUB Regional, no slo

nos bastan estas ventajas comparativas sino tambin
es necesario una fuerte inversin en infraestructura,
una modernizacin en los sistemas y procesos, as
como brindar mayor seguridad y una normativa
sencilla, entre otros.
El Per, desde tiempos muy remotos, fue
considerado un lugar estratgico para el
desarrollo de las actividades econmicas
debido a la privilegiada posicin geogrfica
que poseemos. Durante la poca colonial,
los espaoles gobernaban sus dominios en
Amrica del Sur desde el virreinato del Per,
y el puerto del Callao era el principal centro
de operaciones comerciales de importacin y
exportacin en Sudamrica.

Fuente: http://www.e-
camara.net/revista/2306/default.htm
 PROYECTO IIRSA -UNASUR

El Per forma parte de la Iniciativa para la Integracin de

Infraestructura Regional Sudamericana IIRSA, que
emana de la Cumbre de Jefes de Estado y de Gobierno
realizada en Brasilia en el ao 2000, la misma que involucra
a los doce pases de Amrica del Sur. IIRSA ha proyectado
nueve Ejes de Integracin y Desarrollo a nivel
sudamericano. El Per participa en cuatro de estos ejes:

Eje Amazonas (Per, Ecuador, Colombia, Brasil)

Eje Per-Brasil- Bolivia
Eje Interocenico (Brasil-Paraguay-Bolivia-Per-Chile)
Eje Andino (Per, Ecuador, Colombia, Venezuela, Bolivia y
Chile)

Fuente:
http://www.mtc.gob.pe/portal/transportes/integracion/iirsa.
htm
Mapa de los Ejes de Integracin y
Desarrollo de la IIRSA