PROYECTO EDUCATIVO

INDIVIDUALIZADO

DESPLIEGUE Y CONCRECIN DEL

MODELO TERICO

UNA PROPUESTA METODOLGICA

PARA LA ACCIN EDUCATIVA
 Prctica educativa coherente e individualizada
PROYECTO
EDUCATIVO
INDIVIDUALIZADO

Servicios educativos durante el ao escolar

Necesidades nicas e individuales

Eficacia de la tarea educativa

Establecimiento de metas
Los servicios que se necesita para ayudar a cumplir esas metas
Y un mtodo de evaluacin del progreso del estudiante.
 ELEMENTOS TERICOS PREVIOS

La Educacin Social constituye la accin social de

trasmisin intencionada y sistematizada de los
bienes culturales (contenidos, habilidades y formas
de comportamiento que una cultura o sociedad
concreta exige a los individuos que la habitan) y
que un agente de educacin (educador social),
realiza respecto a un sujeto social (objeto de la
educacin), en un marco institucional determinado.
 Funcin Promotora

Una educacin que socialice, integre y permita la transmisin

de conocimientos culturales.
Educacin Social
Desarrollo de sus potencialidades y posibilidades

Funcin Preventiva

Prevencin socioeducativa de la exclusin.

El trabajo educativo tiene como finalidad el desarrollo

cultural y social de los sujetos, los grupos o las
comunidades. Esto supone la oferta de contenidos y
habilidades culturales que pueden hacer promocionar a un
sujeto cultural y social.

Una promocin social del individuo concreto en el marco del derecho a la educacin,
inserto en las leyes del sistema educativo.
Esta propuesta plantea cinco elementos:

Es la demanda educativa especfica en

donde se realiza el Proyecto
El Marco Educativo Individualizado.
Institucional

Persona experta en generar

situaciones de aprendizaje y de
intercambio comunicativo en el
marco de la relacin cotidiana.
El Agente de la
Educacin
Educador Transmitir contenidos de lengua,
Social tecnologa, arte, cultura etc. con la
intencionalidad de producir efectos de
socializacin (integracin,
adaptacin) en el sujeto.

La profesionalidad del educador

social remite a su intencionalidad
educativa, su saber y su saber-hacer
pedaggico y el sostenimiento de su
posicion tica.
 Hace referencia a los sujetos sociales, que
tienen derechos, obligaciones y
El Sujeto de la Educacin:
oportunidades.
Los nios o adolescentes

El sujeto realizara el trabajo de

adquisicin y apropiacin de los
contenidos recibidos.

Los Contenidos de la Implica todo lo que hay que saber y dominar

Educacin: para vivir en sociedad.

Oferta de contenidos culturales valiosos.

Las Metodologas del Acto Generar y enriquecer el ambiente.
Educativo Recursos y actividades a realizar.
El sujeto sea capaz de.
 El Proyecto Educativo Individualizado

Dirigido a todo
nio o joven que
resulte elegible
para servicios de
educacin especial.

Instrumento para la
sistematizacin y
planificacin del
conjunto de
actividades que el
marco institucional
ha pensado para un
sujeto.
 Aspectos
instructivos
Objetivos donde el agente
puede ensear un
contenido
cultural y el
sujeto puede
Metodologas aprenderlo.

Se propone en el PEI Actividades

Recursos

Temporalidad
 Aumento de coherencia terico-
V prctica y eficacia en la tarea

E
N
T Proceso formativo para el propio
profesor
A
J
A
S Herramienta educativa de
organizacin del centro
PARTES CONSTITUYENTES DEL PEI

Alumnos que requieren una

atencin educativa diferente a la
ordinaria por presentar
necesidades educativas
especiales, por dificultades
especficas de aprendizaje, por
sus altas capacidades
intelectuales, o por condiciones
personales diferentes o de
historia escolar nace la necesidad
de dar una respuesta educativa
denominada:
Atencin a la diversidad.
LAS REAS DE
CONTENIDOS
EDUCATIVOS
 Se trata de aquello que
Persigue la finalidad
reas de el educador trabajara a
rea de de que los nios/as y
Trabajo travs de la accin adolescentes puedan
Arte y
Educativo: educativa. Cultura: acceder a los
contenidos culturales
de su poca

Se formularan los
objetivos que den cuenta
rea de de cmo se puede
Sujeto Social desenvolver el sujeto frente
y Entorno a las exigencias de la
sociedad Proveer al sujeto de
la educacin de lo
rea de necesario para que
Tecnologa pueda desarrollar
actividades
La funcin social informticas.
rea de
Lenguaje y del lenguaje.
Comunicacin:
ELEMENTOS A TENER EN CUENTA EN LA ELABORACIN DE UN PEI
 :

Responde a la sistematizacin de las

finalidades en cuanto a las
necesidades educativas del
Objetivos Generales
estudiante.

Son los resultados y beneficios

Objetivos Especficos cuantificables esperados cuando se
lleva a cabo una estrategia. Responden
a la pregunta: Qu va a lograr cada
Estrategia?
Metodologa
General y Formas
de Transmisin:

Gua de accin
educativa

Mtodos,
Tcnicas y
Actividades
 Despus de la elaboracin del PEI :
La comunicacin con el equipo es crucial para asegurar que
las metas del PEI se estn implementando o estn funcionando
bien.
EVALUACION
La evaluacin del PEI se la puede realizar por una
observacin directa o contrastaciones mediante conversaciones
EVALUACION
Es mas compleja porque se intenta evaluar las actitudes,
comportamientos y estados de animo (empata, equilibrio
emocional, autoestima).
La evaluacin del PEI implica que haya una coherencia
terico metodolgica con respecto al valor y la validez social
de los objetivos que se persiguen
RECOMENDACIONES PARA
MEJORAR LA ELABORACIN DEL
PEI
1. Un objetivo no debe
confundirse con las
finalidades de todo el
proceso educativo.
2. Un objetivo no debe
confundirse con los
objetivos institucionales.
El objetivo se dirige
aprender, desarrollar o
consolidar habilidades,
formas de trato y relacin
social.
3. Diferenciar el trabajo de
transmisin ( fomenta,
potencia, estimula o habilita) y
el trabajo de apropiacin (
alcanza, aprende, es capaz de,
consolida,, domina o aumenta).
4. Un objetivo se realiza en
infinitivo. Debe ser una idea.
En el objetivo no debe ir la
metodologa, actividades o
temporalidad.
5. Los objetivos especficos
deben estar acorde con el
general.
No confundir la metodologa con la
actividad y los recursos. La metodologa
responde al como realizar las diferentes
actividades y utilizar los recursos.
Distinguir entre las actividades que
realiza el educador y las que realiza el
estudiante.
En la temporalidad es cuanto el educador
va a dedicar al trabajo.
la evaluacin va por dos lados:
Evala la construccin terica,
metodolgica y practica.
Evala resultados.
Bibliografa
Ministerio de Educacin del Ecuador, LOEI: Ley Orgnica de Educacin Bilinge.- Marzo 2011
Quito. Ecuador
Revista Iberoamericana de Educacin, disponible en:
http://www.rieoei.org/presentar.php
Skjorten,R y D.: Gua para la educacin de los nios afectados de parlisis cerebral.
cuadernos de educacin especial, no 7 .UNESCO .