UNIVERSIDAD GABRIELA MISTRAL

EL CONTEXTO ACTUAL DE LA ORIENTACIN

VOCACIONAL
COMPETENCIAS DEL ORIENTADOR FRENTE A LAS
CARRERAS DEL SIGLO XXI
DCIMA JORNADA DE ACTUALIZACIN PARA ORIENTADORES

IDENTIDAD - VOCACIN TRABAJO.

EL MUNDO DEL TRABAJO Y LA CARRERA PROFESIONAL.

LA ORIENTACIN VOCACIONAL Y EL DESARROLLO PERSONAL

Y SOCIAL.

COMPETENCIAS PARA UNA ORIENTACIN VOCACIONAL DE

CALIDAD EN EL MBITO ESCOLAR.

NECESIDADES DE ACTUALIZACIN PARA EL ORIENTADOR DE

HOY.
 VOCACIN
Identidad V ocacin IMPLICANCIA
Trabajo VOCACIONAL
ORIENTACIN

El requerimiento vocacional no ocurre en un momento

determinado, sino que est ocurriendo durante toda la vida
del hombre. No se manifiesta tampoco en una sola y
determinada exigencia especfica, sino a travs de una vasta
serie de interpelaciones que le llegan al hombre desde
puntos diversos de su realidad[1].

[1] CASTILLO, Gabriel I. Educacin de Anticipacin. Facultad de Educacin P.U.C.CH. 1984.

 Un proceso de maduracin y aprendizaje
personal, a travs del cual, se presta una
ayuda tcnica al individuo para facilitarle la
toma de decisiones vocacionales, con objeto
de que se logre un ptimo de realizacin
personal e integracin social a travs del
mundo del trabajo.
CASTAO LOPEZ-MEZAS
 Y CMO ES ESE MUNDO DEL TRABAJO HOY?

Se incorpora la valoracin de nuevos factores que

influyen en el desempeo laboral
Condiciones ambientales
Motivacin
Estilos de liderazgo

Uso intensivo de tecnologas de la informacin y

comunicacin.

Importancia del saber como fuente de desarrollo

de las empresas.
Pilar Cox La Carrera Profesional y las Nuevas Relaciones Laborales IDUC-2008
Y QU LE PIDE ESTA NUEVA REALIDAD A LOS
TRABAJADORES?

Da espacios a personas:

con mayor nivel de educacin

ms independientes
ms exigentes
QU CARACTERSTICAS BUSCA Y VALORA?

Gestin de informacin
Negociacin y deteccin
de necesidades de otros
Dominio tecnolgico
Adaptacin a diferentes
contextos
Comunicacin efectiva

Aplicacin de inteligencia Capacidad de gestin de

al logro de resultados recursos

Conocimiento experto Habilidades e intereses

personales amplios
Autonoma
Creatividad
Liderazgo
Y qu le dice esta nueva
realidad a la Orientacin
Vocacional en el mbito
escolar?
Es el proceso por el que se ayuda a una
persona a desarrollar y aceptar una
imagen adecuada e integrada de s
misma, a someter a prueba este concepto
en la realidad y a convertirlo en realidad
para satisfaccin de s misma y beneficio
de la sociedad.
DONALD SUPER
VISIN DESARROLLISTA DE LA ELECCIN VOCACIONAL

Personas Difieren en habilidades, intereses y personalidad

Aptas para un variado nmero de ocupaciones

Ocupaciones Patrn dinmico de habilidades, intereses y rasgos de personalidad

Competencias, preferencias vocacionales, situaciones y concepto de s mismo Adaptacin, toma de

decisiones: proceso continuo

Desarrollo en las etapas de la vida Proceso de maduracin continuo : reorganizacin de rasgos personales
Conocimiento de la realidad y el desarrollo del concepto de s mismo

Compromiso Individuo y factores sociales

Presente en todos los papeles
Concepto de s mismo y realidad

Satisfaccin en el trabajo y la vida Salidas adecuadas para habilidades, intereses , rasgos de

personalidad y valores

* Mariela Durn Alcances en el Desarrollo Vocacional del Nio y el Adolescente Abril-2009

 CONDUCTA
Etapas VOCACIONAL

Las etapas se superponen a los periodos cronolgicos del desarrollo vital.

La niez observacin y conocimiento inicial de s mismo y del mundo.

La adolescencia exploracin y ensayo de realizacin del

concepto de s mismo en un marco profesional.

La edad adulta trabajo y productividad.

La vejez preparacin para el retiro y, finalmente, un periodo de

descanso profesional
CASTAO LPEZ- MESAS. Psicologa y Orientacin Vocacional. Madrid: Marova S. L., 1983
 PERIODO EDAD (APROX.) CARACTERSTICAS
Desarrollo y consolidacin del concepto de s
mismo a travs de la identificacin con personas
significativas.

FANTASA (4 10) Gustos y necesidades

infantiles. Juego e imitacin como forma de
CRECIMIENTO 0 a 14 AOS representacin de roles.

INTERESES (11 12) Consideracin de gustos e

intereses. Elecciones cambiantes y dispersas.

CAPACIDADES (13 14) Incorporacin de

capacidades y requisitos de las ocupaciones al
proceso de eleccin. Influencia de la experiencia
escolar.
Autoevaluacin, ensayo tentativo de roles y
exploracin de ocupaciones. Se caracteriza por
una creciente focalizacin de las opciones, no
siendo estas an definitivas.

TANTEO(15-17) Se realizan elecciones

EXPLORACIN 15 a 24 AOS tentativas, sin seguridad ni compromiso.

TRANSICIN (18-21) Se intenta la

autodiferenciacin y la implementacin del
autoconcepto.

ENSAYO (22-24) Dentro del rea elegida, se

inicia la especializacin y se prueba como opcin
definitiva.
 El Autoconcepto

De acuerdo con Super (1963), la formacin del autoconcepto requiere que

la persona se reconozca como individuo y a la vez reconozca la semejanza
de s mismo con otras personas. En un individuo bien integrado, el concepto
de s mismo se desenvuelve continuamente, variando cuando las
experiencias as lo requieran y a fin de reflejar su realidad.
Se presume que el autoconcepto vocacional se desarrolla en forma similar.

AUTODIFERENCIACIN TOMA DE CONCIENCIA

IDENTIFICACIN

MODELOS GENERALES MODELOS ESPECFICOS

 EXPLORA LA DINMICA Y LAS RELACIONES
ENTRE SUS SENTIMIENTOS, VALORES,
PERCEPCIN DE LOS DEMS, RELACIONES
INTERPERSONALES, SUS TEMORES Y
ELECCIONES VITALES

INSIGHT, EL CONOCIMIENTO DE S MISMO, LA

CLARIFICACIN DEL PAPEL A DESEMPEAR,
CAMBIOS DE CONDUCTA, ETC.
 PROGRAMA DE DESARROLLO
VOCACIONAL
- comprensin del impacto que la propia
conducta causa en otras personas
- adquiera la
informacin ms completa sobre la
comunidad en que vive
- comprenda los valores y las oportunidades de
crecimiento que estn presentes en las relaciones
interpersonales
- que el
educando sepa quin es,creacin de
espacios para que aprendan a reconocer y valorar
sus competencias, intereses e inteligencias
mltiples.
- desarrollar en los alumnos habilidades para
aprender, incentivando la expresin del pensamiento
crtico, creativo y metacognitivo.
- tener confianza y seguridad en s mismos, a
actuar con independencia ser flexibles en la
bsqueda de solucin a los problemas

TUTORA GRUPAL TUTORA PERSONAL

EVALUACIN VOCACIONAL COUNSELING
INFORMACIN PROFESIONAL Y OCUPACIONAL
INVESTIGACIN Y SEGUIMIENTO
SER:
Conocimiento personal:
-Aspiraciones
-Metas
-Recursos,
-Reconocimiento de lo bueno y lo malo
-Vocacin
Tener: Hacer:
-Aspiraciones -Perspectiva clara a la hora de
-El deseo de tener actuar

-Valores van por sobre el valor -Priorizar

econmico Centro de la actividad es la persona
Lo necesario para no vivir con
tensin y preocupacin
-Debe ayudar a desarrollar el ser
Proyecto individual: Proyecto
Sello propio Sello nuestro
Elaborado Elaborado
Asumido Asumido
Integral Integral
Integrado Integrado
Responsable Responsable

Proyecto generacional:
Desafos histricos especficos
Grupo humano sensibilizado con
criterios comunes
Construccin de la Historia
 Ayudar a los jvenes a diferenciarse,
a reconocerse a s mismos y a valorar
sus propios intereses y deseos.
Aprender cmo trabajar
eficazmente en situaciones
de grupo.
Formacin de intereses y
conocimientos relacionados con
las diferentes esferas de la
actividad humana, la cultura, la
ciencia, el deporte.

Participacin y
capacitacin de los agentes Formar la
educativos para que independencia, la
conozcan las etapas de
desarrollo.
ORIENTACIN perseverancia, la
autovaloracin.

Revisar los modelos que Desarrollar su sentido de la

han intervenido durante la planificacin de
vida de los alumnos para actividades vocacionales de
descubrir el origen de sus modo que se logre primero
intereses vocacionales. una cristalizacin de su
Proporcionar la informacin pertinente sobre s
madurez vocacional y se
mismos y sobre el campo profesional, de modo
facilite, el proceso de toma
que se les ayude a que logren incorporar su de decisiones.
autoconcepto a la imagen que obtengan de las
profesiones elegidas.
 PARADIGMAS DE LA ELECCIN VOCACIONAL

ELECCIN
VOCACIONAL
ASPIRACIONES - PREFERENCIAS PROFESIONAL

Siglo XX
IRREVERSIBILIDAD ( J. Crites)
FANTASA REALIDAD
EMOCIONAL RACIONAL

ELECCIN
ASPIRACIONES - PREFERENCIAS VOCACIONAL
PROFESIONAL
Siglo XXI
(L. Canessa)

REVERSIBILIDAD
FLEXIBILIDAD
CONTINUIDAD
FANTASA
REALIDAD
EMOCIONALIDAD
RACINALIDAD
 RESPONSABILIDAD DE LA ORIENTACIN Y DEL
ORIENTADOR PARA UN BUEN DESARROLLO
PROFESIONAL VITAL
Formacin de un concepto de s mismo consistente y valorado.
Educar para la toma de decisiones.
Responsabilizar para el ocio y los estilos de vida cambiantes, respetando las diferencias sociales y personales
Generar una informacin vocacional, profesional y ocupacional, actualizada.
Acentuar una consejera vocacional no prescriptiva, ayudando al orientado a ampliar el espectro de opciones
posibles.
Preparar a la persona para considerar en su continuo de decisiones los cambios socioeconmicos y tecnolgicos,
formndolos en la adaptabilidad y flexibilidad.
Conocer e informar la diversidad y calidad de los programas de formacin profesional.
Desarrollar las competencias personales necesarias para enfrentar con xito los estudios superiores.(logro,
persistencia y cooperacin).
Desarrollar las competencias generales y especficas para desempearse con xito en un medio laboral especfico.
Educar para el desarrollo del emprendimiento, el liderazgo, la autonoma y el trabajo en equipo.
Motivar a aprender, desarrollando un estilo conginitivo personal que integre sus habilidades de pensamiento,
con sus resgos personales y competencias especficas.
Actualizar y coordinar los servicios de orientacin vocacional escolar con los del mundo de la educacin
superior, asegurando la continuidad del proceso de desarrollo profesional vital(transicin).
Animar siempre a cada persona a ser, a elegir ser el mismo, buscar la infinidad de formas de ser y expresarlas
integradamente en su vida laboral.