QU ES LA EVALUACIN?

La evaluacin es la accin de estimar, calcular o

sealar el valor de algo.

Es la accin sistemtica del mrito, el valor y el

significado de algo o alguien en funcin de unos
criterios respecto a un conjunto de normas.

Es un proceso permanente de valoracin cualitativa

de las potencialidades de los alumnos y alumnas, de
los aprendizajes adquiridos, as como de las
condiciones que los afectan.
La evaluacin hace referencia a un proceso por medio del
cual alguna o varias caractersticas de un alumno, de un
grupo de estudiantes o un ambiente educativo, objetivos,
materiales, profesores, programas, etc., reciben la
atencin de quien evala, se analizan y se valoran sus
caractersticas y condiciones en funcin de parmetros de
referencia para emitir un juicio que sea relevante para la
educacin.
 TIPOS DE EVALUACIN

DIAGNSTICA O INICIAL FORMATIVA O DE PROCESO SUMATIVA O FINAL

Son las acciones mediante las cuales se

Se obtienen datos sobre las obtienen datos que permiten valorar el
reas en las que los alumnos avance de los alumnos con respecto a los Es aquella que permite
sobresalen o que no aprendizajes esperados o identificar los saber si se lograron los
dominan de los aprendizajes obstculos que enfrentan al realizar las propsitos planteados al
esperados distintas actividades propuestas. inicio del proyecto.
Dentro de esta evaluacin se deben
considerar:

AUTOEVALUACIN COEVALUACIN HETEROEVALUACIN

 Autoevaluarse es la capacidad del
alumno para juzgar sus logros
respecto a una tarea
determinada

AUTOEVALUACIN
Permite producir
Significa describir cmo lo
aprendizajes. Debe ser
logr, cundo, cmo sita el
enseada y practicada para
propio trabajo respecto al de
que los estudiantes puedan
los dems, y qu puede hacer
llegar a ser sus propios
para mejorar.
evaluadores.
 Consiste en evaluar el desempeo de un
estudiante a travs de sus propios compaeros

COEVALUACIN
Tiene por meta involucrar a los Su uso, anima a que los estudiantes
estudiantes en la evaluacin de los se sientan parte de una comunidad
aprendizajes y proporcionar de aprendizaje e invita a que
retroalimentacin a sus participen en los aspectos claves del
compaeros y, por tanto ,ser un proceso educativo, haciendo juicios
factor para la mejora de la calidad crticos acerca del trabajo de sus
del aprendizaje. compaeros
 Consiste en la evaluacin que realiza una
persona sobre otra: su trabajo, su actuacin,
su rendimiento, etc. se refiere a la evaluacin
que habitualmente lleva a cabo el profesor con
respecto a los aprendizajes de sus alumnos.

HETEROEVALUACIN

Es un proceso importante dentro Es importante que pueda

de la enseanza, rico por los
datos y posibilidades que ofrece
y tambin complejo por las
dificultades que supone enjuiciar
las actuaciones de otras personas
realizarse del alumno hacia el
profesor, ya que no debemos
perder de vista que la evaluacin
es un proceso que compromete a
todos los agentes del sistema
educativo.
 CARACTERSTICAS
Al realizar esta evaluacin se sugiere :
Revisar los aprendizajes esperados que se sealan en el
proyecto que se va a desarrollar.
EVALUACIN
Establecer una estrategia que permita averiguar cul es la
DIAGNSTICA O
situacin inicial de los estudiantes, es decir que ayude a
INICIAL
identificar qu saben con respecto a lo que se espera que
aprendan.

Realizar un registro de los resultados para comparar, al final

del proyecto o de la secuencia didctica, con lo que se logr
aprender. Esto dar idea del avance que alcanzaron los
alumnos.
 Esta evaluacin permite al docente tomar
decisiones importantes durante el desarrollo del
proyecto.
Podr identificar, si es necesario, dar ms apoyo a algunos alumnos para que
resuelvan algn problema o si el grupo requiere informacin especfica sobre
algn tema en particular.
Para que este tipo de evaluacin tenga sentido y su aplicacin sirva para
mejorar, ser necesario:
EVALUACIN
FORMATIVA O Hacer altos en el camino con el fin de analizar los logros y los retos que
DE PROCESO se enfrentan.
Que el profesor identifique los momentos en que es pertinente detenerse
y verificar si lo hecho hasta el momento se ha desarrollado cmo estaba
planeado y si hay avance en la direccin deseada o si es necesario hacer
cambios.
Evaluar el proceso permite hacer modificaciones a tiempo en lugar de
esperar hasta el final del proyecto cuando ya es poco lo que se puede
corregir.
Con esta evaluacin ser posible ayudar a los alumnos a resolver los
aspectos en los que han tenido dificultades y tambin permitir reconocer
los aspectos que han funcionado bien.
 Se observan dos aspectos: los productos y los aprendizajes
esperados.

Para evaluar los productos obtenidos al finalizar el proyecto

es necesario analizar sus caractersticas.
EVALUACIN
SUMATIVA O Lo deseable es que sean semejantes a los textos que se
FINAL utilizan fuera de la escuela para comunicarse. Pero es vlido
que haya algunas diferencias.

Para valorar los aprendizajes esperados ser de gran utilidad

revisar el registro elaborado en la evaluacin diagnstica y
compararlo con lo que los alumnos son capaces de hacer al
final de la secuencia didctica.
 TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
TCNICAS INSTRUMENTOS
Gua de observacin
Registro anecdtico
OBSERVACIN Diario de clase
Diario de trabajo
Escala de actitudes
Preguntas sobre el procedimiento
DESEMPEO DE LOS ALUMNOS Cuadernos de los alumnos
Organizadores grficos

Portafolio
ANLISIS DEL DESEMPEO Rbrica
Lista de cotejo

Tipos textuales: Debate y Ensayo

INTERROGATORIA Tipos orales y escritos: Pruebas escritas
 LNEAS DE INTERNET PARA APOYO

https://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20110110114920AA6LuWV

http://mlinanormalista.blogspot.mx/2009/06/heteroevaluacion.html
MUCHAS GRACIAS