INFERENCIA ESTADISTICA

TUTOR: GERMAN VIBANCO

NOMBRES:
ARMANDO DE FEX PEREZ
ANGEL MANUEL PORTELA GONZALEZ
INELSA VILLA CENTENO
ALVARO GARCIA SEVERICHE
JAROLD PAEZ



V SEMESTRE INGENIERIA DE SISTEMAS
UNIVERSIDAD DE CARTAGENA CREAD MAGANGUE
14-05-16
 INTRODUCCIN
El propsito principal de SABER 11 es contribuir al mejoramiento
de la calidad de la educacin colombiana mediante la realizacin
de medidas peridicas del desarrollo de competencias de los
estudiantes de educacin bsica, como indicador de calidad del
sistema educativo.
Los resultados de estas evaluaciones y el anlisis de los factores
que inciden en los mismos permiten que los establecimientos
educativos, las secretaras de educacin, el Ministerio de
Educacin Nacional y la sociedad en general identifiquen los
conocimientos, habilidades y valores que todos los estudiantes
colombianos desarrollan durante la trayectoria escolar,
independientemente de su procedencia, condiciones sociales,
econmicas y culturales y, a partir de las mismas, definan planes
de mejoramiento en sus respectivos mbitos de actuacin.
Su carcter peridico posibilita, adems, valorar cules han sido
los avances en un determinado lapso y establecer el impacto de
programas y acciones especficas de mejoramiento
 OBJETIVOS
Objetivo general
Plantear una hiptesis nula y una hiptesis alternativa de
una muestra de los estudiantes de grado 11 de la
Institucin Educativa De Yat en las pruebas saber del ao
2014 (segundo ciclo).

Objetivos especficos
Tomar una muestra aleatoria de los estudiantes de la
Institucin anteriormente mencionada para realizar la
prueba de hiptesis.
Realizar el valor estadstico de la prueba utilizando la
distribucin normal estandarizada en Z.
Graficar la campana de Gauss segn los datos obtenidos.
Tomar una decisin.
 ANTENCEDENTES Y MARCO LEGAL

El Examen de Estado nace como un proyecto cuando la

Asociacin Colombiana de Universidades y el Fondo
Universitario firman el Acuerdo No.65 de 1966 a travs
del cual se organiza el Servicio de Admisin
Universitaria y Orientacin Profesional, dentro de cuyos
objetivos fundamentales se incluy la preparacin,
administracin y evaluacin de instrumentos cuyos
resultados sirvieran a las universidades para los
procesos de seleccin de sus estudiantes. Con este
acuerdo se protocoliz una labor de ardua investigacin
en la que haban participado representantes del
gobierno y de las universidades nacionales, quienes en
1965 haban recomendado la creacin de un organismo
de carcter nacional cuyo propsito fuera unificar y
tecnificar la admisin universitaria.
Hasta 1968 el Servicio de Admisin Universitaria y
Orientacin Profesional, desarroll pruebas de
seleccin, clasificacin y orientacin para estudiantes,
de acuerdo con las solicitudes particulares extendidas
por distintas universidades del pas; la aplicacin de
dichas pruebas se llevaba a cabo en cada una de las
universidades solicitantes, en diferentes fechas del
ao.
Los das 7 y 8 de septiembre de 1968 se aplicaron los
primeros Exmenes Nacionales, denominados as por
ser pruebas unificadas para toda la poblacin
colombiana y porque para su calificacin se utilizaron
escalas nacionales. Para tal fecha el Servicio de
Admisin Universitaria y Orientacin Profesional haba
sido reestructurado y convertido en el Servicio
En esa primera aplicacin nacional el examen incluy 4 pruebas
de aptitud. Aptitud matemtica, aptitud verbal, razonamiento
abstracto y relaciones espaciales, y 5 pruebas de conocimientos:
ciencias sociales y filosofa, qumica, fsica biologa e ingls.
En 1980, bajo un nuevo marco legal el decreto 2343 de 1980, que
reglamenta los Exmenes de Estado para Ingreso a la Educacin
Superior, la presentacin del examen deja de ser voluntaria y se
establece: Los Exmenes de Estado para Ingreso a la Educacin
Superior son pruebas acadmicas de cobertura nacional, de
carcter oficial y obligatorio que tiene como propsito comprobar
niveles mnimos de aptitudes y conocimientos de quienes aspiran
a ingresar a las Instituciones del Sistema de Educacin Superior.,
adems...ofrece a los examinados un tipo de evaluacin
homognea y suministra a las instituciones de educacin
Superior un punto de referencia para definir sobre la admisin de
sus alumnos.
Con respecto a las reas de evaluacin el decreto sealaba: ... se
evaluarn los conocimientos sobre las reas bsicas comunes a las
diversas modalidades del bachillerato, de acuerdo con las disposiciones
vigentes. As mismo mediante pruebas especiales evaluarn la aptitud,
habilidades o destrezas. Este decreto estableca que las instituciones
deberan exigir un nivel o puntaje mnimo en los Exmenes de Estado y
podrn ponderar los resultados de acuerdo con las caractersticas
acadmicas del correspondiente programa.
Posteriormente el Decreto 1219 de 1985, reglament el artculo 6 del
decreto 2343/80 en el siguiente sentido: La vigencia de los resultados
del Examen de Estado reglamentado por el Decreto 2343 de 1980 ser
indefinida. Con la Ley 30 de 1992 por la cual se reforma la educacin
superior, (la cual se encuentra vigente), se ratifica el Examen de Estado
para Ingreso a la Educacin Superior como requisito de obligatorio
cumplimiento, establece en el en el Artculo 14, como requisitos para el
ingreso a los diferentes programas de Educacin Superior, adems de los
que seale cada institucin, los siguientes: poseer el ttulo de bachiller o
su equivalente en el exterior y haber presentado el Examen de Estado
para el ingreso a la Educacin Superior.
 DESARROLLO DEL TRABAJO DE
INVESTIGACION
Se investig sobre los resultados de los estudiantes del
grado 11 de la Institucin Educativa De Yat las pruebas
saber del ao 2014 (segundo ciclo).
De 55 estudiantes que presentaron las pruebas se
procedi a recolectar una muestra de 30 estudiantes.
De esa muestra de 30 estudiantes, se tom en cuenta
los puntajes obtenidos bajo el rea de Filosofa.
Las investigaciones revelaron que el promedio
poblacional y la desviacin estndar poblacional (en el
rea de Filosofa) para ese ao fueron de 40 y 10
respectivamente.
Antes de realizar la prueba de hiptesis
es necesario conocer el valor de la
media maestral. De la siguiente manera





 Procederemos a realizar la prueba de hiptesis.
Planteamiento de la hiptesis nula: la media poblacional es 40
Planteamiento de la hiptesis alternativa: La media
poblacional es diferente a
40.
Estas hiptesis se expresan como sigue:
Esta es una prueba de dos colas, debido a que la hiptesis
alternativa es planteada en palabras de diferencia, es decir, la
hiptesis no indica si la media es mayor o menor que 40

Para esta investigacin contamos con un nivel de significancia
es de 0,05. Para ste tipo de problema se utiliza la distribucin
normal estandarizada en Z.

El valor estadstico de prueba para este tipo de problema es
utilizando la distribucin normal estandarizada en Z:

 Procedemos a hallar el valor crtico de la
siguiente manera:

El valor de 0,4750 corresponde a un valor de Z

= 1,96 que es el valor crtico para la prueba de
hiptesis. Dado que es una prueba de dos
colas, se tendrn dos valores crticos (1,96 y
-1,96).
Se concluye que la regla de decisin es rechazar la
hiptesis nula (Ho), puesto que el valor estadstico
de prueba (-2,25) ha cado en la zona de rechazo
de dicha hiptesis.
La anterior prueba tiene una confiabilidad del 95%
 ANEXOS
Desviacin Estndar Poblacional
Promedio Poblacional
GRACIAS
.