Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
DE LA MATEMTICA
Lenguaje Numeracin
Dificultades de aprendizaje de la
Matemtica
Falla en la identificacin
Confusiones de nmeros con formas semejantes
Confusiones de signos
Confusiones de nmeros con sonidos semejantes
Inversiones (180)
Dificultad en el manejo de las reglas aritmticas
Dificultad para alinear adecuadamente nmeros o para
insertar decimales o smbolos durante los clculos
Mala organizacin espacial de los clculos aritmticos
Falta de capacidad para aprender satisfactoriamente las
tablas de multiplicar.
34
+8
--------
- Trastorno de las estructuras operacionales
170 8073
Por lagunas
Ocasionadas
Ocasionan
por
Procedimiento
Errores de alineacin
mal aprendido.
Memorizacin
Errores sistemticos
incompleta.
No comprenden
Otros
el razonamiento.
DAM
La mayor parte de los investigadores y
profesionales asumen que las dificultades de
aprendizaje se manifiestan como una discrepancia
significativa entre el logro acadmico y su potencial
intelectual, en el dominio del clculo.
Habilidades implicadas en el
aprendizaje de las matemticas
Lingusticas.- Conocer y nombrar trminos
operaciones y conceptos matemticos y
decodificar problemas escritos en smbolos
matemticos.
Perceptuales.-conocer smbolos numricos y
formar agrupaciones de objetos.
Atencionales.-copiar nmeros o figuras
correctamente, acordarse de llevar, fijarse en los
signos operacionales.
Matemticas.-Seguir secuencias de pasos
matemticos, contar, recordar las tablas de
multiplicar.
DIFICULTADES EN LA
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Segn G. Mialaret, hacer un problema
supone, para un nio. realizar realmente
o en el pensamiento una operacin
concreta y traducirla despus por medio
de una operacin, y sabemos que este
aprendizaje no se realiza sin esfuerzo.
Dificultad persistente en el manejo de los smbolos
numricos
Son Nios:
Alteraciones neurolgicas
Perturbaciones emocionales
CONCLUSIONES
Existe un dficit cognitivo especfico relacionado
con la conciencia para los nmeros.
El diagnstico de discalculia slo debera
establecerse cuando existe dicho dficit.
El bajo rendimiento matemtico se puede
explicar por causas como: dislexia, TDA/H, TEL.
El enfoque cognitivo permite desarrollar
programas especficos para desarrollar la
habilidad numrica.