Administracion Contaduria Economia

1
ADMINISTRACIN,
CONTADURA, ECONOMA
PROFESIONES EN
CONFLICTO?
Hernando Bermdez Gmez

Platn (La Repblica)
2
-Pues bien -comenc yo-, la ciudad nace, en

mi opinin, por darse la circunstancia de que
ninguno de nosotros se basta a s mismo, sino
que necesita de muchas cosas . O crees otra
la razn por la cual se fundan las ciudades?
-As, pues, cada uno va tomando consigo a tal
hombre para satisfacer esta necesidad y a tal
otro para aquella; de este modo, al necesitar
todos de muchas cosas, vamos reuniendo en
una sola vivienda a multitud de personas en
calidad de asociados y auxiliares y a esta
cohabitacin le damos el nombre de ciudad.
No es as?
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/otrosautoresdelaliteraturauniversal/Platon/larepublica/II.asp
Platn (La Repblica)
3
-Bueno -dije yo-. Y cmo atender la ciudad a la

provisin de tantas cosas? No habr uno que sea
labrador, otro albail y otro tejedor? No ser
menester aadir a stos un zapatero y algn otro
de los que atienden a las necesidades
materiales?
-No me extraa, por Zeus -dije yo-. Porque al
hablar t me doy cuenta de que, por de pronto, no
hay dos personas exactamente iguales por
naturaleza, sino que en todas hay diferencias
innatas que hacen apta a cada una para una
ocupacin. No lo crees as?
Platn (La Repblica)
4
-Por consiguiente, cuando ms, mejor y

ms fcilmente se produce es cuando cada
persona realiza un solo trabajo de acuerdo
con sus aptitudes, en el momento oportuno
y sin ocuparse de nada ms que de l.
-Ser preciso, por tanto, que las
producciones del pas no slo sean
suficiente para ellos mismos, sino tambin
adecuadas, por su calidad y cantidad, a
aquellos de quienes se necesita.
Adam Smith (La riqueza de las
5
naciones)
En primer lugar, el progreso en la destreza
del obrero incrementa la cantidad de
trabajo que puede efectuar, y la divisin del
trabajo, al reducir la tarea del hombre a una
operacin sencilla, y hacer de sta la nica
ocupacin de su vida, aumenta
considerablemente la pericia del operario.
http://www.eumed.net/textos/06/asmith1.htm
Adam Smith (La riqueza de las
6
naciones)
En segundo lugar, la ventaja obtenida
al ahorrar el tiempo que por lo regular se
pierde, al pasar de una clase de
operacin a otra, es mucho mayor de lo
que a primera vista pudiera imaginarse.
En tercer lugar, y por ltimo, todos
comprendern cunto se facilita y
abrevia el trabajo si se emplea
maquinaria apropiada.
Iglesia Catlica (Compendio de
7 la doctrina social)
Gracias a las innovaciones tecnolgicas, el mundo del
trabajo se enriquece con nuevas profesiones, mientras
otras desaparecen. En la actual fase de transicin se
asiste, en efecto, a un pasar continuo de empleados
de la industria a los servicios. Mientras pierde terreno
el modelo econmico y social vinculado a la grande
fbrica y al trabajo de una clase obrera homognea,
mejoran las perspectivas ocupacionales en el sector
terciario y aumentan, en particular, las actividades
laborales en el mbito de los servicios a la persona, de
las prestaciones a tiempo parcial, interinas y atpicas
, es decir, las formas de trabajo que no se pueden
encuadrar ni como trabajo dependiente ni como
trabajo autnomo.
http://www.vatican.va/roman_curia/pontifical_councils/justpeace/documents/rc_pc_justpeace_doc_
20060526_compendio-dott-soc_sp.html#Familia,%20vida%20econmica%20y%20trabajo
314 La transicin en curso significa el paso de un
trabajo dependiente a tiempo indeterminado,
entendido como puesto fijo, a un trabajo
caracterizado por una pluralidad de actividades
laborales; de un mundo laboral compacto, definido y
reconocido, a un universo de trabajos, variado, fluido,
rico de promesas, pero tambin cargado de preguntas
inquietantes, especialmente ante la creciente
incertidumbre de las perspectivas de empleo, a
fenmenos persistentes de desocupacin estructural,
a la inadecuacin de los actuales sistemas de
seguridad social. Las exigencias de la competencia,
de la innovacin tecnolgica y de la complejidad de
los flujos financieros deben armonizarse con la
defensa del trabajador y de sus derechos
315 La descentralizacin productiva, que asigna a
empresas menores mltiples tareas,
anteriormente concentradas en las grandes
unidades productivas, robustece y da nuevo
impulso a la pequea y mediana empresa. Surgen
as, junto a la actividad artesanal tradicional,
nuevas empresas caracterizadas por pequeas
unidades productivas que trabajan en modernos
sectores de produccin o bien en actividades
descentralizadas de las empresas mayores.
Muchas actividades que ayer requeran trabajo
dependiente, hoy son realizadas en formas
nuevas, que favorecen el trabajo independiente y
se caracterizan por una mayor componente de
riesgo y de responsabilidad.
Clasificacin Internacional
10 Normalizada de la Educacin
(CINE)
La Clasificacin Internacional Normalizada de la
Educacin (CINE) fue concebida por la UNESCO a
principios de los aos 70 como un instrumento
idneo para el acopio, compilacin y
presentacin de estadsticas de educacin en los
distintos pases y tambin en un plano
internacional. La clasificacin fue aprobada por
la Conferencia Internacional de Educacin en su
35 reunin (Ginebra, 1975) y la Conferencia
General de la UNESCO la hizo suya ulteriormente
al aprobar la Recomendacin Revisada sobre la
Normalizacin Internacional de las Estadsticas
relativas a la Educacin (Pars, 1978).
http://www.uis.unesco.org/TEMPLATE/pdf/isced/ISCED_E.pdf
(CINE)
Educacin profesional o tcnica
59. Educacin destinada principalmente a que los
participantes adquieran las destrezas y conocimientos
prcticos y la comprensin necesaria para que se les pueda
emplear en una ocupacin u oficio particular, o en un tipo de
ocupacin u oficio. Una vez terminados con xito estos
programas, las autoridades competentes (Ministerio de
Educacin, asociaciones de empleadores, etc.) otorgarn al
participante la correspondiente calificacin profesional para el
mercado de trabajo.
Los programas de este tipo se puede subdividir en dos
categoras:
los orientados principalmente a la teora; y
los orientados principalmente a la prctica.
(CINE)
3 Ciencias sociales, educacin comercial y derecho
31 Ciencias sociales y del comportamiento
Economa, historia de la economa, ciencias polticas,
sociologa, demografa, antropologa (excepto antropologa
fsica), etnologa, futurologa, psicologa, geografa (excepto
geografa fsica), estudios sobre paz y conflictos, derechos
humanos.
32 Periodismo e informacin
Periodismo; bibliotecologa y personal tcnico de
bibliotecas; personal tcnico de museos y establecimientos
similares;
Tcnicas de documentacin;
Archivologa.
(CINE)
34 Educacin comercial y administracin
Comercio al por menor, comercializacin, ventas,
relaciones pblicas, asuntos inmobiliarios;
Gestin financiera, administracin bancaria, seguros,
anlisis de inversiones;
Contabilidad, auditora, tenedura de libros;
Gestin, administracin pblica, administracin
institucional, administracin de personal;
Secretariado y trabajo de oficina.
38 Derecho
Magistrados locales, notarios, derecho (general,
internacional, laboral, martimo, etc.), jurisprudencia,
historia del derecho.
14 Uniforme de Ocupaciones
(CIUO)
La Clasificacin Internacional Uniforme de
Ocupaciones es una herramienta para organizar
los empleos en una serie de grupos definidos
claramente en funcin de las tareas que comporta
cada empleo. Est destinada tanto a los usuarios
del campo de la estadstica como a los usuarios
orientados al cliente. Las principales aplicaciones
orientadas al cliente las encontramos en la
contratacin de trabajadores a travs de oficinas
de empleo, en la gestin de migraciones de
trabajadores entre pases de duracin corta o
larga, as como en el desarrollo de programas de
formacin y orientacin profesionales.
http://www.ilo.org/public/spanish/bureau/stat/isco/index.htm
(CIUO)
La CIUO-88 agrupa los empleos en ocupaciones y en grupos ms
generales, principalmente a partir de la similitud entre las
competencias necesarias para desempear las tareas de los
empleos. En la definicin de los grupos de la CIUO-88 se utilizan dos
dimensiones del concepto de competencia.
el nivel de competencias, que es la funcin de la diversidad y
complejidad de las tareas, donde la complejidad de las tareas
prevalece sobre la diversidad; y
la especializacin de las competencias, que refleja el tipo de
conocimientos que se aplican, herramientas y equipos que se
utilizan, los materiales sobre los que se trabaja o con los que se
trabaja, y la naturaleza de los bienes y servicios que se producen.
Cabe destacar que la CIUO-88 se centra en las competencias
necesarias para desempear las tareas de una ocupacin, y no en si
un trabajador con una ocupacin particular est ms o menos
capacitado que otro trabajador con la misma u otras ocupaciones.
(CIUO)
SUBGRUPO 241: ESPECIALISTAS EN ORGANIZACION Y
ADMINISTRACION DE EMPRESAS Y AFINES
Los especialistas en organizacin y administracin de
empresas y afines perfeccionan y aplican mtodos de
organizacin y administracin de empresas y asesoran al
respecto.
Las tareas desempeadas por lo comn incluyen las
siguientes: estudiar, planificar, organizar, asesorar y
prestar servicios relativos a la contabilidad, las polticas de
personal y la orientacin profesional o vocacional, as como
otros servicios que requieren las empresas, como los de
comercializacin, publicidad, relaciones pblicas y marcas y
patentes, o dedicarse a las operaciones y labores previas al
establecimiento de una empresa o a la difusin o aplicacin
de principios y mtodos de economa domstica. Esas
tareas pueden incluir la supervisin de otros trabajadores.
(CIUO)
Las ocupaciones de este subgrupo se
clasifican en los siguientes grupos
primarios:
2411 Contadores
2412 Especialistas en polticas y
servicios de personal y afines
2419 Especialistas en organizacin y
administracin de empresas y afines, no
clasificados bajo otros epgrafes
(CIUO)
2411 CONTADORES
Los contadores asesoran en materia contable y
prestan servicios de contabilidad o de
verificacin de cuentas.
Sus tareas incluyen las siguientes:
a) planificar e implantar polticas y sistemas
presupuestarios, de control y de cuentas y
similares, y asesorar al respecto;
b) preparar y certificar estados financieros para
presentarlos a la direccin, a los accionistas y a
los organismos pblicos o de otra ndole;
(CIUO)
c) preparar declaraciones tributarias,
asesorar sobre problemas fiscales y presentar
alegatos o reclamaciones ante el fisco;
d) evaluar presupuestos y previsiones de
utilidades o informar al respecto;
e) realizar investigaciones financieras en
casos de presuntos fraudes, insolvencia y
quiebras o de ndole semejante;
f) verificar cuentas y llevar registros
contables;
g) desempear tareas afines;
h) supervisar a otros trabajadores.
(CIUO)
Entre las ocupaciones comprendidas en
este grupo primario figuran las siguientes:
Contador
Interventor, cuentas
Perito contable
Entre las ocupaciones afines, clasificadas
en otra parte, figuran las siguientes:
Tenedor de libros 3433
Contador, auxiliar 3434
Empleado, contabilidad 4121
(CIUO)
2412 ESPECIALISTAS EN POLITICAS Y
SERVICIOS DE PERSONAL Y AFINES
Los especialistas en polticas y servicios
de personal y afines brindan servicios
profesionales en relacin con diversos
aspectos de las polticas y administracin
de personal, como contratacin, carrera
profesional, anlisis de ocupaciones y
orientacin profesional.
(CIUO)
a) desempear funciones de poltica o
administracin de personal en esferas como
la contratacin, colocacin, formacin,
ascenso e indemnizacin de trabajadores y
relaciones de trabajo, y asesorar al respecto;
b) estudiar y analizar las tareas realizadas en
un establecimiento por distintos medios,
incluidas entrevistas con los trabajadores, los
supervisores y la direccin, y redactar y
sistematizar descripciones detalladas de las
tareas o de los puestos de trabajo a partir de
los datos obtenidos;
(CIUO)
c) preparar manuales de informacin
profesional u ocupacional o sistemas de
clasificacin de ocupaciones;
d) estudiar las cuestiones enumeradas en
los precedentes apartados y otros
aspectos de los anlisis de tareas y
ocupaciones en relacin con esferas como
la administracin, investigacin,
planificacin y formacin de mano de
obra e informacin y orientacin
profesionales, y asesorar al respecto;
(CIUO)
e) estudiar las oportunidades de empleo,
posibilidades de carrera profesional y
necesidades de educacin, instruccin o
formacin complementaria que se
planteen y asesorar a las personas
interesadas;
f) desempear tareas afines;
g) supervisar a otros trabajadores.
(CIUO)
este grupo primario figuran las
siguientes:
Analista, profesiones
Analista, puestos de trabajo
Consejero, orientacin profesional
Consejero, perspectivas de carrera
(CIUO)
2419 ESPECIALISTAS EN ORGANIZACION Y
ADMINISTRACION DE EMPRESAS Y AFINES,
NO CLASIFICADOS BAJO OTROS EPIGRAFES
Este grupo primario abarca a los
especialistas en organizacin y
administracin de empresas y afines no
clasificados separadamente en el subgrupo
241 : Especialistas en organizacin y
administracin de empresas y afines.
(CIUO)
Por ejemplo, habr que clasificar en este
grupo primario a los especialistas que
estudian, aplican o brindan asesoramiento
respecto de diversos mtodos y tcnicas
de gestin de empresas en esferas
relativas a la comercializacin, publicidad,
relaciones pblicas, aplicacin de normas
sobre patentes y marcas, consultora
sobre el establecimiento y funcionamiento
de un negocio, y formas de aplicar los
principios de la economa domstica.
(CIUO)
En tales casos, las tareas incluidas
pudieran abarcar las siguientes:
a) investigar, determinar y brindar
asesoramiento respecto del nivel de
ventas para ciertos productos o servicios y
los posibles mercados y tendencias
futuras;
b) planificar o dirigir y coordinar la
organizacin de campaas publicitarias, y
asesorar al respecto;
(CIUO)
c) estudiar y llevar a cabo programas de relaciones
pblicas a fin de mejorar la informacin y comprensin
del pblico acerca de la empresa o establecimiento de
que se trate;
d) asesorar sobre marcas y patentes, ayudar a preparar
solicitudes de marcas o patentes o a examinar las
solicitudes presentadas para su registro y preparar
informes exponiendo las razones por las cuales se
debiera conceder o denegar una marca o patente;
e) estudiar aspectos financieros y legales, de
organizacin, de comercializacin y de otra ndole
relacionados con la creacin y marcha de un negocio, y
asesorar al respecto;
(CIUO)
f) estudiar e interpretar los principios de
la economa domstica y de la gestin y
brindar asesoramiento pertinente a fin
de promover el bienestar de las familias,
el consumo de artculos domsticos en
los hogares o la produccin de nuevos
bienes o servicios;
g) desempear tareas afines;
h) supervisar a otros trabajadores.
(CIUO)
Entre las ocupaciones comprendidas en este
grupo primario figuran las siguientes:
Agente, marcas y patentes
Analista, mercados
Ecnomo, economa domstica
Especialista, relaciones pblicas
Publicista, responsable de campana
publicitaria
Entre las ocupaciones afines, clasificadas en
otra parte, figura la siguiente:
Director de departamento, produccin y
operaciones/industria manufacturera 1222
(CIUO)

SUBGRUPO 244: ESPECIALISTAS EN CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS
Los especialistas en ciencias sociales y humanas investigan,
perfeccionan o desarrollan conceptos, teoras y mtodos o se dedican
a la aplicacin de los conocimientos en materia de filosofa,
economa, sociologa, psicologa, antropologa, historia, poltica y
otras ciencias y disciplinas sociales y lingsticas, o a brindar
servicios sociales a las personas, familias o comunidades que los
necesitan.
Las tareas desempeadas por lo comn incluyen las siguientes: idear
y aplicar soluciones a problemas econmicos, polticos o sociales
presentes o previsibles; investigar y analizar acontecimientos y
actividades pretritos e indagar sobre los orgenes y evolucin de la
raza humana; estudiar el origen y la evolucin del lenguaje y hacer
posible la comunicacin, traduccin e interpretacin entre diferentes
lenguas; estudiar los procesos mentales y comportamientos
individuales y colectivos; brindar servicios de asistencia social, y
preparar ponencias e informes de carcter acadmico o cientfico.
Esas tareas pueden incluir la supervisin de otros trabajadores.
(CIUO)
Cabe hacer observar que, habida cuenta de
las tareas desempeadas, del grado de
responsabilidad que entraen y de los
requisitos educativos y las exigencias de
formacin en distintos pases, acaso convenga
clasificar algunas de las ocupaciones
identificadas en este subgrupo en el subgrupo
346: Trabajadores y asistentes sociales de
nivel medio. Tales casos pueden darse
principalmente en lo que concierne a las
ocupaciones clasificadas en el grupo primario
2446: Profesionales del trabajo social.
(CIUO)
Las ocupaciones de este subgrupo se
clasifican en los siguientes grupos
primarios:
2441 Economistas
2442 Socilogos, antroplogos y afines
2443 Filsofos, historiadores y
especialistas en ciencias polticas
2444 Fillogos, traductores e intrpretes
2445 Psiclogos
2446 Profesionales del trabajo social
(CIUO)
2441 ECONOMISTAS
Los economistas realizan estudios e
investigaciones con objeto de desarrollar o
perfeccionar conceptos, teoras y mtodos
relativos al comportamiento de los mercados
nacionales e internacionales de bienes,
servicios y trabajo, asesoran al respecto y
aplican los conocimientos obtenidos para
formular polticas econmicas y prever
soluciones para problemas econmicos
presentes o previsibles.
(CIUO)
a) estudiar diversas materias y cuestiones
econmicas -entre las que figuran los
mtodos de produccin y
comercializacin, las tendencias del
comercio nacional e internacional, las
polticas monetarias, fiscales y de precios,
el empleo, los ingresos, la productividad y
el consumo - y asesorar o actuar al
respecto;
(CIUO)
b) reunir, analizar e interpretar informacin
econmica aplicando teoras econmicas y
diversas tcnicas estadsticas o de otra ndole;
c) asesorar sobre la poltica econmica y las
medidas que debieran adoptarse como
resultado de los anlisis de factores y
tendencias econmicos comprobados o
previsibles;
d) preparar ponencias e informes de carcter
acadmico o cientfico;
e) desempear tareas afines;
(CIUO)
f) supervisar a otros trabajadores.
este grupo primario figuran las siguientes:
Econometrista
Economista
Constitucin Nacional
39
ART. 26.Toda persona es libre de escoger

profesin u oficio. La ley podr exigir ttulos de
idoneidad. Las autoridades competentes
inspeccionarn y vigilarn el ejercicio de las
profesiones. Las ocupaciones, artes y oficios que
no exijan formacin acadmica son de libre
ejercicio, salvo aqullas que impliquen un riesgo
social.
Las profesiones legalmente reconocidas pueden
organizarse en colegios.
La estructura interna y el funcionamiento de stos
debern ser democrticos.
La ley podr asignarles funciones pblicas y
establecer los debidos controles.
Corte Constitucional
40
() el derecho al trabajo no slo encarna una dimensin objetiva como elemento

estructural del orden constitucional sino que, adems, cuenta con una dimensin
subjetiva de especial importancia en nuestro derecho constitucional. Se trata
entonces de un derecho social, cuyo contenido complejo encuentra en el derecho
constitucional del Estado social de derecho, al menos dos garantas: la igualdad y la
libertad del titular del derecho al trabajo frente a la regulacin y vigilancia del
Estado. El contenido de este derecho se concreta entonces en el respeto a las
condiciones de igualdad para acceder a un puesto de trabajo, siempre que se
cumplan los requisitos de capacitacin que exige cada tarea en particular. As
mismo, dichos requisitos deben ser fijados de tal manera que obedezcan a criterios
estrictos de equivalencia entre el inters protegido y las limitaciones fijadas, pues
una excesiva, innecesaria o irrazonable reglamentacin violara el contenido
esencial del derecho. Por ltimo, es necesario anotar que, de una parte, los
requisitos que condicionen el ejercicio de una profesin u oficio deben ser de
carcter general y abstracto, vale decir, para todos y en las mismas condiciones; y
de otra, la garanta del principio de igualdad se traduce en el hecho de que al poder
pblico le est vedado, sin justificacin razonable acorde al sistema constitucional
vigente, establecer condiciones desiguales para circunstancias iguales y viceversa.
()
http://190.24.134.68/relatoria/1992/c-606-92.rtf
41
() El derecho a escoger profesin u

oficio es una derivacin directa del
derecho al trabajo. ()
Por eso, la facultad del legislador de
exigir ttulos de idoneidad, (artculo 26
CN) dice relacin no tanto al derecho a
escoger profesin u oficio, como al
derecho de ejercer la actividad elegida.
42
As, la Constitucin establece un lmite

al derecho consagrado en el artculo 26,
al sealar que el legislador puede exigir
ttulos de idoneidad para el ejercicio de
las profesiones que exijan formacin
acadmica, y que las autoridades
competentes inspeccionarn y vigilarn
el ejercicio de tales profesiones.
43
As, el legislador es el nico competente para

establecer los ttulos de idoneidad que deben
acompaar en cada caso el ejercicio de tareas
que exijan formacin acadmica.
Dichos ttulos deben estar directamente
encaminados a certificar la cualificacin del
sujeto para ejercer la tarea. As, las normas
que regulen tal cualificacin no pueden
establecer exigencias que superen los
requisitos que en la prctica se requiere para
proteger los derechos de otras personas.
44
De otra parte, es claro que para poder

garantizar la autenticidad de dichos
ttulos en actividades que comprometen
el inters social se requiere, en algunos
casos, la creacin de licencias, tarjetas o
en fin certificaciones pblicas de que el
ttulo de idoneidad fue debidamente
adquirido, en instituciones aptas para
expedirlo.
45
En este sentido la posesin de tales

documentos puede estar condicionada al
cumplimiento de ciertas normas ticas.
Dichas normas, en cuanto reglamentan
el ejercicio de un derecho fundamental,
tienen reserva de ley y deben respetar
los principios constitucionales, en
particular, los que corresponden al
debido proceso.
46
La reglamentacin de una profesin no puede

favorecer, implcita o explcitamente,
discriminaciones injustas, fundadas en
distinciones artificiosas entre trabajo manual o
trabajo intelectual o entre oficios y profesiones.
Todo trabajo lcito dignifica y enaltece a la
persona humana. Es relevante sealar aqu que
la clsica diferenciacin entre profesiones y
oficios, que se deduca de la redaccin del
artculo 39 de la Carta de 1886, y que dio lugar a
prolfica jurisprudencia de la Corte Suprema de
Justicia, fue reformulada en la nueva Carta
Poltica.
47
A diferencia de lo que puede inferirse del

artculo 39 de la Carta de 1886, la Constitucin
vigente seala que la ley podr exigir ttulos de
idoneidad, no slo para el ejercicio de las
profesiones, sino, para el ejercicio de los
oficios. Igualmente, cualquier actividad que se
clasifique como "profesional", y las
ocupaciones, artes y oficios que exijan
formacin acadmica o impliquen riesgo social,
pueden ser objeto de inspeccin y vigilancia.
Slo las ocupaciones, artes y oficios que no
exijan formacin acadmica y que no
impliquen riesgo social, son de libre ejercicio
en el territorio nacional.
48
En este sentido, para que sea legtima la

reglamentacin del derecho, es necesario que sea
clara y objetiva la exigencia de cualificacin que
impone la proteccin del inters general. En tal
virtud, los ttulos de idoneidad y las tarjetas y
licencias profesionales destinadas a controlar el
ejercicio de la profesin, constituyen una excepcin
frente a la regla general, excepcin que no puede
desconocer los principios de la Carta del 91.En
consecuencia, esta Corte advierte que toda
regulacin de una profesin debe consultar el inters
general, legtimamente definido y debidamente
probado. De otro modo existira el grave riesgo de
profundizar la desigualdad social mediante la
negacin del ejercicio del derecho al trabajo.
49
En principio, el profesional es aquella persona

que ejerce pblicamente una actividad de manera
permanente y sistemtica, generalmente con
nimo de lucro. Si la profesin que se ejerce
requiere de un ttulo acadmico, estamos
hablando de una profesin titulada, y en estricto
sentido quien la ejerce recibe el nombre de
"profesionista". Lo anterior significa que no es un
requisito del profesional poseer un titulo
acadmico, que certifique su aptitud para ejercer
una actividad. Es el legislador quien de acuerdo
con la Constitucin debe decidir cuando una
profesin debe pasar a ser una profesin titulada.
Estos dos conceptos no son pues sinnimos.
50
Como se dijo antes, es el legislador el nico

competente para establecer cuando una
profesin deja de ser de libre ejercicio para
convertirse en una profesin titulada o
reglamentada. A partir de entonces y de
acuerdo al marco legal, por razones tcnicas
son las entidades administrativas las
competentes para establecer el contenido de
los programas de educacin superior y para
aprobar a las entidades encargadas de
impartirlos. El ttulo acadmico que acredita los
estudios seguidos en desarrollo de planes o
programas aprobados otorga entonces en
principio el derecho a ejercer la profesin.
Ley 60 de 1981
51 (Administracin de empresas)
Artculo tercero. En ejercicio de la profesin de
Administracin de Empresas se pueden realizar
entre otras las siguientes actividades:
a) La implementacin de los diversos elementos que
integran la mecnica y la dinmica administrativa
moderna en el mbito empresarial
b) La elaboracin y puesta en prctica de los
sistemas y procedimientos administrativos
tendientes a que la direccin empresarial aproveche
lo mejor posible sus recursos con el propsito de
lograr una alta productividad de los mismo y pueda
as alcanzar sus objetivos econmicos y sociales
Ley 60 de 1981
52 (Administracin de empresas)
c) Llevar a cabo investigaciones para
incrementar el conocimiento en el campo de la
administracin
d) La asesora y estudios de factibilidad en las
diferentes reas administrativas que requieran
los diversos organismos empresariales y
profesionales
e) El ejercicio de la docencia y de la investigacin
cientfica de la Administracin de Empresas en
las facultades o Escuelas Universitarias
oficialmente reconocidas por el Gobierno.
Ley 37 de 1990
53 (economista)
Artculo 11. Para la toma de posesin de un empleo
oficial o cargo en el sector privado cuyo desempeo
requiera la calidad de profesional de la Economa,
se exigir la presentacin de la matrcula
profesional, de lo cual se dejar constancia en el
acta de posesin.
Se requiere igualmente la participacin de un
economista, con matrcula profesional, en los
siguientes actos:
1. En la elaboracin de estudios de factibilidad
econmica y social de los sectores pblicos y
privados.
Ley 37 de 1990
54 (economista)
2. En la elaboracin de estudios con miras a la
aprobacin de inversiones de capital extranjero en el
pas, por parte del Departamento Nacional de
Planeacin.
3. En la elaboracin de los planes de desarrollo
econmico y Social a nivel nacional, regional,
departamental, municipal, distrital y sectorial.
4. Para certificar la viabilidad econmica y social en la
elaboracin y evaluacin de proyectos de inversin de
los sectores pblicos y privados.
5. En la elaboracin de estudios con miras a la
asignacin de precios, tasas, tarifas, incentivos o
subsidios.
Ley 37 de 1990
55 (economista)
6. En la presentacin de solicitudes de crdito de
fomento otorgados por el Banco de la Repblica a travs
de los Fondos Financieros que l administra por medio
de las instituciones de crdito del sistema financiero o
de Proexpo o de los crditos de fomento que otorguen
las entidades pblicas a travs de las instituciones del
sistema financiero del pas para financiar proyectos de
inversin.
7. En la presentacin de solicitudes para utilizar los
sistemas especiales de importacin-exportacin y de
intercambio comercial que deban presentarse para su
aprobacin ante Incomex, Proexpo, Direccin General de
Aduanas o cualquier otro organismo autorizado para
aprobar sistemas especiales de importacin-exportacin.
Ley 37 de 1990
56 (economista)
8. En la elaboracin de estudios y proyectos respecto de
valores comerciales, gravmenes arancelarios y tarifas varias
de importacin ante el Consejo Nacional de Poltica Aduanera.
Pargrafo 1o. Sin la firma de un economista debidamente
inscrito, estos estudios y solicitudes no podrn ser utilizados
vlidamente por las entidades o instituciones que los
requieran.
Pargrafo 2o. Las firmas y organizaciones profesionales cuyas
actividades comprendan alguna o algunas de las que
conforme a la ley correspondan al ejercicio de la profesin de
economista, debern contar para el efecto con un economista
legalmente autorizado y bajo cuya responsabilidad y firma se
desarrollarn aquellas actividades.
Ley 43 de 1990 (Contador
57 pblico)
ART. 11.Es funcin privativa del
contador pblico expresar dictamen
profesional e independiente o emitir
certificaciones sobre balances generales
y otros estados financieros.
58 pblico)
ART. 13.Adems de lo exigido por
las leyes anteriores, se requiere
tener la calidad de contador pblico
en los siguientes casos:
1. Por razones del cargo.
a) Para desempear las funciones
de revisor fiscal, auditor externo,
auditor interno en toda clase de
sociedades, para las cuales la ley o
el contrato social as lo determinan.
59 pblico)
b) En todos los nombramientos que se hagan a
partir de la vigencia de la presente ley para
desempear el cargo de jefe de contabilidad, o su
equivalente, auditor interno, en entidades privadas
y el de visitadores en asuntos tcnico-contables de
la Superintendencia Bancaria, de Sociedades,
Dancoop, subsidio familiar, lo mismo que la
Comisin Nacional de Valores y de la Direccin
General de Impuestos Nacionales o de las
entidades que la sustituyan.
c) Para actuar como perito en controversias de
carcter tcnico-contable, especialmente en
diligencia sobre exhibicin de libros, juicios de
rendicin de cuentas, avalo de intangibles
patrimoniales, y costo de empresas en marcha.
60 pblico)
d) Para desempear el cargo de
decano en facultades de
contadura pblica.
e) Para dar asesoramiento tcnico-
contable ante las autoridades, por
va gubernativa, en todos los
asuntos relacionados con aspectos
tributarios, sin perjuicio de los
derechos que la ley otorga a los
abogados.
61 pblico)
2. Por la razn de la naturaleza del asunto.
a) Para certificar y dictaminar sobre los balances generales y
otros estados financieros y atestar documentos de carcter
tcnico-contable destinados a ofrecer informacin sobre actos de
transformacin y fusin de sociedades, en los concordatos
preventivos, potestativos y obligatorios y en las quiebras.
b) Para certificar y dictaminar sobre balances generales y otros
estados financieros de personas jurdicas o entidades de creacin
legal, cuyos ingresos brutos durante el ao inmediatamente
anterior y/o cuyos activos brutos el 31 de diciembre de ese ao
sea o excedan al equivalente de 5.000 salarios mnimos. As
mismo para dictaminar sobre balances generales y otros estados
financieros de personas naturales, jurdicas, de hecho o entidades
de creacin legal, solicitante de financiamiento superiores al
equivalente de 3.000 salarios mnimos ante entidades crediticias
de cualquier naturaleza y durante la vigencia de la obligacin.
62 pblico)
c) Para certificar y dictaminar sobre los estados
financieros de las empresas que realicen ofertas pblicas
de valores, las que tengan valores inscritos en bolsa y/o
las que soliciten inscripcin de sus acciones en bolsa.
d) Para certificar y dictaminar sobre estados financieros e
informacin adicional de carcter contable, incluida en
los estudios de proyectos de inversin, superiores al
equivalente a 10.000 salarios mnimos.
e) Para certificar y dictaminar sobre los balances
generales y otros estados financieros y atestar
documentos contables que deban presentar los
proponentes a intervenir en licitaciones pblicas, abiertas
por instituciones o entidades de creacin legal, cuando el
monto de la licitacin sea superior al equivalente a dos
mil salarios mnimos.
f) Para todos los dems casos que seala la ley.
63 pblico)
PAR. 1Se entiende por activo bruto, el valor de
los activos determinados de acuerdo con
principios de contabilidad generalmente
aceptados en Colombia.
PAR. 2Ser obligatorio tener revisor fiscal en
todas las sociedades comerciales, de cualquier
naturaleza, cuyos activos brutos al 31 de
diciembre del ao inmediatamente anterior sean o
excedan el equivalente de cinco mil salarios
mnimos y/o cuyos ingresos brutos durante el ao
inmediatamente anterior sean o excedan al
equivalente a tres mil salarios mnimos.
RESOLUCION NUMERO 2767
64 DE 2003 (Administracin de
empresas)
Artculo 2. Aspectos curriculares. El programa
deber guardar coherencia con la
fundamentacin terica, prctica y metodolgica de
la administracin y con los principios y propsitos que
orientan su formacin desde una perspectiva integral,
considerando, entre otros aspectos, las competencias
y saberes que se espera posean los profesionales. As
mismo, deber guardar coherencia con la regulacin
que rige su ejercicio profesional en el pas.
1. En la propuesta del programa se harn explcitos
los principios y propsitos que orientan la formacin
desde una perspectiva integral, considerando las
caractersticas y las competencias que se espera
adquiera y desarrolle el profesional de la
Administracin para:
empresas)
1.1 La comprensin de las organizaciones, su
gerencia y el manejo de sus relaciones con
entornos dinmicos y complejos.
1.2 La innovacin, el liderazgo y el espritu
empresarial en la gestin de negocios de
diversa naturaleza.
1.3 La formacin para el aprendizaje autnomo
y para el desarrollo de habilidades de
pensamiento, de interpretacin y uso de
informacin, y de interrelacin en procesos de
trabajo con equipos interdisciplinarios.
empresas)
2. El programa debe asegurar el desarrollo de competencias
cognitivas y comunicativas en lengua materna y en una segunda
lengua, as como las competencias socioafectivas necesarias
para el ejercicio profesional. As mismo, el plan de estudios
bsico comprender como mnimo, las siguientes reas y
componentes de formacin fundamentales del saber y de la
prctica que identifican el campo de la administracin, los cuales
no deben entenderse como un listado de asignaturas:
2.1 rea de formacin bsica: Incluye los conocimientos de
matemticas, estadstica y ciencias sociales, disciplinas que le
sirvan al estudiante de fundamento para acceder de forma ms
comprensiva y crtica a los conocimientos y prcticas propias del
campo profesional de la Administracin.
2.2 rea de formacin profesional: Incluye los siguientes
componentes:
empresas)
2.2.1 Componente de la administracin y de las
organizaciones: Orientado a formar al estudiante
en la comprensin de las organizaciones, el
contexto en el que operan y la gerencia de las
mismas. Debe hacer nfasis en la capacidad para
comprender el cambio como factor inherente a
las organizaciones y en la formacin de las
competencias necesarias para responder de
forma oportuna a un contexto cambiante, de
manera que se logre su viabilidad, eficiencia y
sostenibilidad.
empresas)
2.2.2 Componente de economa y finanzas: Dirigido a
formar en la comprensin de las fuentes, usos y
gerencia de las finanzas; en las especificidades de las
relaciones econmicas y monetarias; en el uso de la
contabilidad y otras fuentes de informacin como
soporte de las decisiones gerenciales, con objeto de
asegurar el desarrollo econmico y social de las
organizaciones.
2.2.3 Componente de produccin y operaciones:
Orientado a formar al estudiante en la comprensin de
los procesos de produccin y de servicio, como
resultantes del proceso cientfico y tecnolgico para la
integracin eficiente de los recursos en el logro de los
objetivos organizacionales.
empresas)
2.2.4 Componente de mercadeo: Orientado a
ofrecer al estudiante formacin en los
conocimientos y competencias para comprender
la complejidad del entorno y sus oportunidades
para que ste relacione dinmicamente las
organizaciones con los mercados especficos, en
condiciones de calidad y competitividad
econmica y social, de tal manera que se atienda
a las necesidades de los actores del mercado.
2.2.5 Componente de informtica: Dirigido a
dotar al estudiante de habilidades para el
desarrollo, gerencia y explotacin de sistemas de
informacin, as como para la comprensin de su
impacto en las organizaciones.
empresas)
2.2.6 Componente de gerencia de personal: Tiene por
objeto despertar en el estudiante la conciencia del valor
central del talento humano en las organizaciones, as como
el desarrollo de las competencias necesarias para dirigir
grupos humanos, promover su desarrollo y alcanzar un
adecuado desempeo organizacional.
2.3 rea de formacin socio-humanstica: Comprende
aquellos saberes y prcticas que complementan la
formacin integral del Administrador, para una formacin
axiolgica y cultural que contribuya a la sensibilizacin del
estudiante hacia realidades ms amplias, la
responsabilidad social, el compromiso tico y el dilogo
interdisciplinario.
Pargrafo. Cada Institucin organizar dentro de su
currculo estas reas y sus componentes, as como otras
que considere pertinentes, en correspondencia con su
Misin y Proyecto Educativo Institucional.
RESOLUCION NMERO 2774
71 DE 2003 (Economa)
Artculo 2. Aspectos curriculares.- De acuerdo
con su enfoque, el programa debe ser
coherente con la fundamentacin terica y
metodolgica de la Economa como profesin
y, debe hacer explcitos los principios y
propsitos que orientan la formacin desde una
perspectiva integral, considerando, entre otros
aspectos, las caractersticas y competencias
que se espera posea el Economista. Por tanto:
1. Todo programa de formacin de Economistas
propender por la formacin del estudiante en:
1.1. La comprensin de los principios, teoras y
polticas econmicas.
1.2. La aplicacin de la economa en la
solucin de problemas de la realidad y la
comprensin de su importancia en contextos
mltiples.
1.3. El desarrollo de la capacidad de
abstraccin para el estudio de los fenmenos
reales, desde la propia perspectiva profesional
y disciplinaria de la economa.
1.4. La apreciacin de la dimensin econmica
en temas polticos y sociales amplios.
1.5. El manejo, uso e interpretacin de la
informacin.
1.6. El trabajo individual y en equipo,
con sentido social, desde dimensiones
multi y transdisciplinarias.
1.7. El desarrollo de un pensamiento
crtico y analtico, con capacidad de
sntesis, de expresin y de
comunicacin.
2. El programa debe asegurar el desarrollo de
competencias cognitivas y comunicativas en lengua
materna y en una segunda lengua, as como las
competencias socioafectivas necesarias para el
ejercicio profesional, que permitan utilizar los
conocimientos y habilidades adquiridos en la solucin
de problemas tericos y aplicados; utilizar
herramientas de anlisis para el estudio de temas y
problemas de la poltica econmica; desempearse
profesionalmente en el empleo y en el trabajo
independiente; as como para anticipar, imaginar y
crear escenarios de futuro para la bsqueda de
soluciones a los problemas socioeconmicos.
3. Para el logro de la formacin integral del Economista, el plan de
estudios bsico comprender, como mnimo, las siguientes reas y
componentes fundamentales del saber y de la prctica, los cuales no
deben entenderse como un listado de asignaturas:
3.1. rea de formacin bsica: Contempla el componente econmico,
que hace referencia a los principios, las teoras y polticas econmicas;
as como a su aplicacin, componente en el que la investigacin tiene
especial importancia.
3.1.1. Componente econmico: Cubre el campo microeconmico temas
de opciones y decisiones microeconmicas, la produccin e
intercambio de bienes, la interdependencia de mercados y el bienestar
econmico, y el campo macroeconmicos relacionados con el empleo,
los ingresos nacionales, la balanza de pagos y la distribucin de los
ingresos, la inflacin, los ciclos econmicos el crecimiento, el dinero y
las finanzas, el desarrollo, la historia econmica, las polticas
econmicas, tanto en el nivel microeconmico como en el nivel
macroeconmico. El manejo de estos principios exige la comprensin
de mtodos analticos y argumentos basados en modelos.
3.2. rea de formacin profesional: Incluye conocimientos
y prcticas relacionadas con los siguientes componentes:
3.2.1. Componente instrumental, hace referencia a
aquellas herramientas, cuantitativas y cualitativas, que
hacen viable la comprensin, interpretacin, proyeccin y
aplicacin de las teoras y polticas econmicas y su
integracin con las dems reas del saber.
3.2.2. Componente de nfasis, permite a cada institucin
imprimir una caracterstica especfica en su programa y
responder a las aspiraciones, vocaciones y competencias
individuales de los estudiantes en campos en los cuales la
disciplina desarrolla nuevas aplicaciones para el ejercicio
profesional.
3.3. rea de formacin socio-
humanstica: Comprende aquellos
saberes y prcticas que complementan
la formacin integral del economista y
facilitan el dilogo interdisciplinario en el
desarrollo de soluciones a problemas
socioeconmicos.
4. El programa tendr una estructura curricular
flexible mediante la cual organice los contenidos,
las estrategias pedaggicas y los contextos
posibles de aprendizaje para el desarrollo de las
competencias esperadas; y podr responder a las
necesidades cambiantes de la sociedad y a las
capacidades, vocaciones e intereses particulares
de los estudiantes.
Pargrafo. Cada Institucin organizar dentro de
su currculo estas reas y sus componentes, as
como otras que considere pertinentes, en
correspondencia con su misin y Proyecto
Educativo Institucional.
RESOLUCIN NMERO 3459
79 DE 2003 (Contadura Pblica)
ARTCULO 2. Aspectos curriculares. De acuerdo con su enfoque,
el programa de pregrado en Contadura Pblica ser coherente
con la fundamentacin terica, investigativa, prctica y
metodolgica de la disciplina contable y la regulacin y normas
legales que rigen su ejercicio profesional en el pas. Por tanto:
1. En la propuesta del programa se harn explcitos los
principios y propsitos que orientan la formacin desde una
perspectiva integral, considerando, las caractersticas y las
competencias que se espera adquiera y desarrolle el futuro
profesional de la Contadura Pblica para:
1.1. Asegurar la transparencia, la utilidad y la confiabilidad de la
informacin, as como la generacin de confianza pblica, a
travs de procesos relacionados con la medicin del desempeo
contable y financiero de las organizaciones, su interpretacin y
posibles implicaciones.
1.2. Comprender el contexto social, empresarial, legal,
econmico, poltico e institucional en el que se inscribe el
ejercicio profesional.
1.3. Conocer los lenguajes, las tcnicas y las prcticas
propios del ejercicio profesional de la Contadura.
1.4. Usar los sistemas de informacin como soporte
para el ejercicio profesional.
1.5. Comprender, analizar y evaluar las teoras
relacionadas con la Contadura.
2. El programa buscar que el Contador Pblico
adquiera competencias cognitivas, socioafectivas y
comunicativas necesarias para localizar, extraer y
analizar datos provenientes de mltiples fuentes; para
llegar a conclusiones con base en el anlisis de
informacin financiera y contable, a travs de
procesos de comparacin, anlisis, sntesis,
deduccin, entre otros; para generar confianza
pblica con base en un comportamiento tico.
3. Para el logro de la formacin integral del Contador
Pblico, el plan de estudios bsico comprender, como
mnimo, cursos de las siguientes reas y componentes
del conocimiento y de prcticas, los cuales no deben
entenderse como un listado de asignaturas:
3.1 rea de formacin bsica: Incluye los conocimientos
de matemticas, estadstica, economa, ciencias jurdicas
y administrativas, disciplinas que le sirvan al estudiante
de fundamento para acceder de forma ms comprensiva
y crtica a los conocimientos y prcticas propias del
campo profesional de la Contadura Pblica.
3.2 rea de formacin profesional: Incluye conocimientos
y prcticas de los siguientes componentes:
3.2.1 Componente de Ciencias Contables y
Financieras: Orientado a formar al estudiante en
los procedimientos y tcnicas para el registro y
representacin de las transacciones econmicas:
la preparacin de estados financieros, el anlisis
de las operaciones de negocios; el anlisis y las
proyecciones financieras. Proporciona la
fundamentacin terica y la ejercitacin prctica
necesaria para el manejo contable y financiero,
la comprensin de situaciones de riesgo y la
operacin de mercados de capitales. Contempla
igualmente la formacin en los principios,
teoras, mtodos y tcnicas que caracterizan el
saber y la prctica contable.
3.2.2 Componente de formacin organizacional: Dirigido a
formar en la comprensin de las organizaciones como sistemas
dinmicos, inmersos en contextos altamente complejos.
Igualmente busca que el estudiante comprenda la misin,
alcances y responsabilidad de los contadores pblicos en los
diferentes sectores organizacionales (empresas, fundaciones,
mercado de capitales, sector pblico, sector privado).
3.2.3. Componente de Informacin: Permite formar al
estudiante en las competencias necesarias para la bsqueda,
el anlisis y divulgacin de la informacin; as como para la
evaluacin y gerencia de sistemas de informacin con fines
financieros y contables.
3.2.4. Componente de regulacin: Se dirige a formar a los
estudiantes en los diferentes modelos de regulacin, la
normalizacin y armonizacin que se dan a partir de la
definicin de polticas econmicas y sociales.
3.3 rea de formacin socio-humanstica: Comprende
saberes y prcticas que complementan la formacin
integral del Contador Pblico, orientados a proporcionar
una visin holstica del ejercicio profesional que facilita el
dilogo interdisciplinario y el trabajo con profesionales de
otras disciplinas y profesiones. Hace tambin relacin al
desarrollo de los valores ticos y morales, dado que su
ejercicio profesional incorpora alta responsabilidad social
por ser depositario de la confianza pblica.
Pargrafo. Cada institucin organizar dentro de su
currculo estas reas y sus componentes, as como otras
que considere pertinentes, en correspondencia con su
misin y proyecto institucional. Adems, stos programas
desarrollarn competencias comunicativas bsicas en
una segunda lengua.
Administracin Contadura Economa
REA DE FORMACIN BSICA REA DE FORMACIN BSICA REA DE FORMACIN BSICA
Econmico
REA DE FORMACIN PROFESIONAL REA DE FORMACIN PROFESIONAL REA DE FORMACIN PROFESIONAL
Administracin, organizaciones Ciencias contables y financieras Instrumental
Economa, finanzas Formacin organizacional nfasis
Produccin, operaciones Informacin
Mercadeo Regulacin
Informtica
Gerencia de personal
REA DE FORMACIN SOCIO - REA DE FORMACIN SOCIO - REA DE FORMACIN SOCIO -

HUMANSTICA HUMANSTICA HUMANSTICA
85
Profesiones en conflicto?
86

Demanda nos quitara a los Contadores la po
sibilidad de dar Fe Pblica

Administradores de Empresas podran firma
r Balances Otra amenaza para la profesi
n contable?

Profesiones en conflicto?
87
La Revisora Fiscal ejerce su labor mediante

una cobertura general del ente examinado,
tanto el orden interno como en el orden externo,
es decir, desde un todo o universo compuesto
por recursos de toda ndole (econmicos,
humanos, tcnicos o tecnolgicos y fsicos),
transacciones, hechos econmicos, operaciones,
reas, decisiones y polticas de la organizacin,
al igual que sobre factores exgenos al ente
como leyes y reglamentos, amenazas y riesgos,
todo ello sin ninguna limitacin.
http://www.jccconta.gov.co/consejot/publicaciones/Orientaciones-
PDF/2008/ORIENTACION%20PROFESIONAL%20REVISORIA%20FISCAL.pdf
Los siete saberes necesarios a la educacin del
futuro
88 Edgar Morin
El conocimiento pertinente debe enfrentar la complejidad.
Complexus significa lo que est tejido junto; en efecto, hay
complejidad cuando son inseparables los elementos diferentes
que constituyen un todo (como el econmico, el poltico, el
sociolgico, el sicolgico, el afectivo, el mitolgico) y que
existe un tejido interdependiente, interactivo e inter-
retroactivo entre el objeto de conocimiento y su contexto, las
partes y el todo, el todo y las partes, las partes entre ellas. Por
esto, la complejidad es la unin entre la unidad y la
multiplicidad. Los desarrollos propios a nuestra era planetaria
nos enfrentan cada vez ms y de manera cada vez ms
ineluctable a los desafos de la complejidad.
En consecuencia, la educacin debe promover una

inteligencia general apta para referirse, de manera
multidimensional, a lo complejo, al contexto en una
concepcin global.
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/Articulos/los7saberes/index.asp
Proyecto educativo PUJ
89
Los enfoques interdisciplinarios son una

demanda inherente al desarrollo cientfico
e intelectual. La exigencia de la
interdisciplinariedad emana de la
necesidad de coherencia del saber y de la
existencia de problemas tratados por ms
de una disciplina o situados entre la
investigacin pura y el servicio cualificado
a la problemtica social.
http://www.javeriana.edu.co/personales/hbermude/areacontable/generales/proyecto_
educativo.pdf
Proyecto educativo PUJ
90
Como condicin para participar

legtimamente en el quehacer
interdisciplinario, la comunidad cientfica
debe adelantar un trabajo riguroso en la
identidad y autonoma relativa de cada
disciplina
Observatorio Laboral
91
El 65% de los graduados se concentra

en el nivel de formacin universitario.
El 32% se concentra en el rea del con
ocimiento de Economa, Administracin,
Contadura y afines
.
Las reas de Matemticas y Ciencias
Naturales y de Agronoma, Veterinaria y
afines participan con menos del 3% en
el total de graduados.
http://www.graduadoscolombia.edu.co/html/1732/article-144482.html
Observatorio Laboral
92
El 80% de los graduados se concentra en

14 ncleos bsicos de conocimiento
(NBC), participando el ncleo de
Administracin en un 22%.
El 79,5% de los graduados cotizan al
sistema general de seguridad social.
La tasa de cotizacin y el ingreso del
graduado se relaciona positivamente con
su nivel de formacin.
Organizaciones
Economa Finanzas
Personal Empresa Produccin
Informacin Operaciones
Mercadeo
93
Hiptesis
94
Errores taxonmicos?
Incertidumbre limtrofe?
Legislacin ambigua?
Sobrepoblacin?
Baja remuneracin?
Legtima defensa?
Colonizaciones?
Reacciones aisladas?
95
Por su atencin,
muchas gracias

Administracion Contaduria Economia

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1

Hernando Bermdez Gmez

-Pues bien -comenc yo-, la ciudad nace, en

-Bueno -dije yo-. Y cmo atender la ciudad a la

-Por consiguiente, cuando ms, mejor y

ART. 26.Toda persona es libre de escoger

() el derecho al trabajo no slo encarna una dimensin objetiva como elemento

() El derecho a escoger profesin u

As, la Constitucin establece un lmite

As, el legislador es el nico competente para

De otra parte, es claro que para poder

En este sentido la posesin de tales

La reglamentacin de una profesin no puede

A diferencia de lo que puede inferirse del

En este sentido, para que sea legtima la

En principio, el profesional es aquella persona

Como se dijo antes, es el legislador el nico

REA DE FORMACIN BSICA REA DE FORMACIN BSICA REA DE FORMACIN BSICA

REA DE FORMACIN PROFESIONAL REA DE FORMACIN PROFESIONAL REA DE FORMACIN PROFESIONAL

Administracin, organizaciones Ciencias contables y financieras Instrumental

Economa, finanzas Formacin organizacional nfasis

Produccin, operaciones Informacin

REA DE FORMACIN SOCIO - REA DE FORMACIN SOCIO - REA DE FORMACIN SOCIO -

La Revisora Fiscal ejerce su labor mediante

En consecuencia, la educacin debe promover una

Los enfoques interdisciplinarios son una

Como condicin para participar

El 65% de los graduados se concentra

El 80% de los graduados se concentra en

Personal Empresa Produccin

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