Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
ESPACIAL
Aspecto
INTRODUCCI
fundamental Estudio de la
en la estructuracin El espacio
educacin espacial
psicomotriz
constituido
N
La organizacin
espacial
En el que el
nio se
Personas
Objetos
mueve y
relaciona
representa Medio
La
estructuracin
del mundo
exterior
informa sobre:
Formas, superficies,
El visual
tamaos o colores
Los receptores
El tctilo-
que proporcionan
cinestsic Reconocer materiales
datos sobre las o
caractersticas
del espacio:
Provoca
El espontneamente el
auditivo movimiento de la
cabeza (sonidos)
La
percepcin
espacial
Se mueve
El espacio es todo aquello Se relaciona
que rodea al nio Ocupa distintas
formas
Diferentes posiciones
la informacin
interna o informaci
conjuntamente
propioceptiva n externa
Formacin de las
:
o ntr i buyen a estructuras cognitivas
C
espaciales
Desarrollo de las
aptitudes de orientacin
espacial.
Es algo interno y Nuestro cuerpo lo
El espacio externo ocupa
A travs de informaciones
Orientarn
os en el
Exterocept Estructuras
se
espacio
ivas cognitivas
elabora
Propiocept espaciales Apropiarn
n
ivas os del
espacio
yo corporal
Diferenciac
in entre: mundo fsico exterior
Organizar y orientar el espacio en
funcin de la situacin, como
referente:
La
Receptor visual
retina
dos receptores sensoriales
Receptor
Todo el tctilo-
cuerpo cinestsico
Etapa del
espacio Informaciones intero y exteroceptivas
corporal:
Etapa del
espacio Espacio circundante del cuerpo
ambiental:
Orientaci Superficie
Situacin Tamao
n
Orden o
Direccin Distancia
Sucesin
ESPACIO EUCLIDIANO
Se forma la capacidad de coordinar
los objetos entre s
COGNICIN ESPACIAL Y
DESARROLLO COGNITIVO
CONOCIMIENTO DEL
ESPACIO
SENSORIOMOTO PRE-OPERATORIO
R
OPERACIONES OPERACIONES
FORMALES CONCRETAS
ERODO SENSORIOMOTO
3 MESES 3 Y 6 MESES
Primeras Coordinacin
asociaciones de la
sensoriales precisin
(odo vista; manual y la
tacto vista). vista.
Habilidad
tctilo -
cinestsica
7 y 10 MESES
5 MESES
La coordinacin La maduracin
culo - manual de la
est ms discriminacin
perfeccionada. perceptiva
(Forma,
tamao o
peso).
Logro ms
importante:
10 MESES Permanencia
del objeto.
Se organizan los
11 y 12 desplazamientos.
Capta distancias, direcciones.
MESES
Fijar objetivos adaptados a un fin.
Capaz de seguir con la vista algo
que se mueve. (No representa).
Desarrollo de
la memoria
15 hasta los espacial y de
18 meses la idea de
recorrido.
PERODO pre-operatorio
Operaciones concretas
7 - 8 aos
9 - 10 aos 11 - 12 aos
Conservacin Organizacin
del volumen. espacial propia.
Operaciones formales
EL ESPACIO Y LOS
APRENDIZAJES
ESCOLARES
LENGUAJ
E
JUEGO Deber Nociones
SIMBOLICO vivenciar espaciales
IMITACIN
Representarla
s
grficamente.
ESQUEMA CORPORAL
ESQUEMA CORPORAL
LA
EVOLUCIN
LATERALIDAD
LATERALIDAD
DEL
DESARROLLO
ESPACIAL TEMPORALIDAD
TEMPORALIDAD
Si no
Si no se
se Hay
Hay
producen
producen dificultades en
dificultades en
con
con la lecto-
la lecto-
normalida
normalida escritura yy en
escritura en
dd clculo.
clculo.
LECTURA
Desde el punto de vista psicomotor, el aprendizaje
de la lectura se relaciona con el esquema
corporal.
DEFICIENCIAS
ESCRITU
Caballero por Caba-
RA
La fragmentacin o
rotura incorrecta de la llero
palabra:
Contaminacin o unin de Me voy a la calle
dos o ms palabras de modo
por
incorrecto:
Fallos en Me voy ala calle
el trazado Trazos horizontales
de la
letra : t.
Trazos superiores cortos la f
como j.
Sustitucin de trazos curvos por
rectos c como i.
APRENDIZAJES MATEMTICOS
DESARROLLO INAPROPIADO DE
STAS CAPACIDADES ORIGINA:
LECTURA ESCRITURA
Problemas en la Confusin al copiar nmeros
Problemas en la Confusin al copiar nmeros
identificacin de nmeros
identificacin de nmeros de formas semejantes (6/9).
(5/2, 6/9) . de formas semejantes (6/9).
(5/2, 6/9) . Error de seriacin (32,33,
Errores de seriacin o de Error de seriacin (32,33,
Errores de seriacin o de
alteracin de la 33, 34, etc.) u omisin de
alteracin de la 33, 34, etc.)
algunos de u omisin
ellosde
secuencia lgica de
secuencia lgica de algunos de ellos
nmeros (23/32). (17,18,20).
nmeros (23/32). (17,18,20).
TOMA DE CONCIENCIA
DEL ESPACIO
PUNTO DE TRAYECTORI
PARTIDA A
FINALIZACI
N
Direccin,
FSIC niveles,
ESPACIO O
distancia.
Representado por los
VIVENCIAD diferentes espacios
O en el cual el sujeto
se mueve
intencionalmente.
SIGNIFICADO EN LA VIDA
DEL NIO
SIGNIFICADO EN LA VIDA DEL
Engelmayer: NIO
Las
Son el resultado de GATEAR,TOCA
representacio
numerosas R , CAMINAR
nes
vivencias.
espaciales
El movimiento es un medio
indispensable para la
conciencia del espacio.
TEMPORAL
ORIENTACIN
TEMPORAL
Es la habilidad para orientarse en una
direccin determinada del tiempo.
En la saltos,
educacin galope,
brincos, Asociados a
del ritmo se nociones
deben paso de
carrera o temporales como
incluir la velocidad, la
movimiento de
marcha sucesin, la
s tales duracin, la
simultaneidad
Con la realizacin de
El nio que tiene ejercicios de ritmo en
dificultades en la relacin con su duracin
traduccin del ritmo, y sucesin, se lograr un
El ritmo paralelamente, tiene Mtodo de
dificultades en los preventivo que
aprendizajes de facilitar el aprendizaje
lectoescritura. normal de la lectura y
de la escritura.
ASOCIADOS A ASOCIADOS A
ASOCIADOS A
LA LA
LA LECTURA
ESCRITURA CLCULO
Las dificultades que
Vacilaciones y
Errores que se se aprecian son
repeticiones
observa aquellas que se
Silabeo,
asociado a relacionan con la
(lectura de
problemas de estructuracin
slaba a slaba,
temporalidad es temporal, es decir,
lectura
el dificultades que
fragmentada).
espaciamiento afectan a la
Lectura
incorrecto de comprensin de los
mecnica
letras, palabras componentes que
veloz, con
o renglones. la integran, orden
entonacin
y duracin.
inexistente
Miranda (1986) describe algunas de estas dificultades con
respecto al clculo:
1 componente
Incapacidad para establecer de la
correspondencias recprocas. estructuracin
Escasas habilidades para contar temporal, el
comprensivamente orden
Dificultades para comprender el
valor de un nmero segn su 2 componente
posicin. de la
Dificultades enpara
O dificultades la comprensin del
realizar clculos estructuracin
concepto de medida temporal, la
O dificultades para la medida de la duracin.
hora
Las actividades para mejorar las habilidades
lectoescritoras y matemticas de los
estudiantes debern estar orientadas a la
realizacin de ejercicios en los que se
trabajen aspectos como el ritmo; la
entonacin; las pausas; la velocidad; la
duracin de sucesos, y desarrollar acciones
en las que estos conceptos estn presentes
TOMA DE CONCIENCIA DEL
TIEMPO
(Coordinacin cuerpo-
espacio-tiempo)
La conciencia del tiempo se
desarrolla posteriormente a la del
espacio; depende de la capacidad
de representacin de lo percibido
y experimentado, luego que la
memoria y la expresin verbal
permiten retener lo vivido