COLEGIO DE CIENCIAS APLICADAS NUESTRA SEORA DEL

CARMEN

I FORO NUEVA ESCUELA ANDINA

CIENTFICA PRODUCTIVA

Desafos Contemporneos de la
Educacin

Ps. William E. Humpire Castro

Cel 951258442
 Saberes previos
- Condicionamiento Respondiente
- Condicionamiento Operante
Asociacionista - Condicionamiento Instrumental
- Condicionamiento Vicario
APRENDIZAJE

Zona de
Desarrollo
Prximo

- Aprendizaje Significativo
- Aprendizaje Por Descubrimiento
Cognitivista - Inteligencias Mltiples
- Desarrollo Cognitivo
 FOURESTEIN (1980) APRENDIZAJE MEDIADO
Los estmulos del ambiente que son transformados por un agente
mediador, generalmente los padres, los hermanos y/o las personas
cercanas al nio. Este mediador, orientado por sus interacciones, su cultura
y su carga emotiva, selecciona y le organiza al nio los estmulos que lo
rodean: se los encuadra, filtra y etiqueta. El nio adquiere as, patrones de
conducta y estrategias de aprendizaje que se convierten en ingredientes
importantes en su capacidad de ser modificado por la exposicin directa a
los estmulos.
 La educacin basada en el cerebro busca maximizar el
aprendizaje, la memoria, la atencin y el entendimiento a partir
de hallazgos neurocientficos y la evolucin del cerebro
(Franco, 2013).

Soubal Caballero (2008) complementa este planteamiento

ofreciendo una mirada multifactorial del aprendizaje,
mencionando que la condicin cambiante del aprendizaje hace
que este concepto de educacin basada en el cerebro tome
una dimensin ms amplia.
A Continuacin Tenga La Amabilidad De Decir Que Colores Son
 La esencia del aprendizaje consiste en el
surgimiento y modificacin de los procesos
psquicos y del comportamiento tanto en una
faceta o dimensin afectiva como cognitiva.
Se aprenden no slo hbitos, conocimientos,
habilidades y capacidades, sino tambin
actitudes, rasgos volitivos, emociones,
sentimientos y necesidades, por ello el
aprendizaje se refiere tanto al proceso de
enseanza como al de educacin (Gonzlez,
2000).
 Casi sin darnos cuenta,
hemos estado prestando
ms atencin a lo que
tenemos que hacer
nosotros para ensear
(preparar clases,
explicar, examinar)
que lo que tienen que
hacer los alumnos para
aprender
Los contactos funcionales entre las
neuronas y entre las neuronas u otras
clulas efectoras se llaman:
sinapsis
Teora de Hebb (1950)
Segn Hebb, aprendemos si
formamos nuevas conexiones
sinpticas entre neuronas

El Aprendizaje es una nueva

relacin que se crea entre
neuronas y recordar es mantener
esa relacin socialmente activa
Hemisferios Cerebrales

Los primeros hallazgos fueron realizados por el mdico francs

Paul Broca y el neurofisilogo alemn Carl Wernicke
Broca observ que las lesiones en cierta zona de la parte
izquierda del cerebro producan casi invariablemente trastornos
en el habla y esto no ocurria con las lesiones en la misma parte
del hemisferio derecho.
Estos hallazgos confirmaron la diferenciacin funcional de
los dos hemisferios cerebrales.
Hemisferio Hemisferio
Izquierdo derecho
Teora De La Dominancia

Pareca estar respaldada por el hecho de

que en la mayora de las personas la mano
derecha controlada por el hemisferio
izquierdo es dominante, lo cual llev a
pensar que el hemisferio derecho no
jugaba ningn papel importante en e
pensamiento.
Hemisferio Izquierdo Hemisferio Derecho:
Lenguaje Msica
Gramtica Ritmo
Lgica Dimensin
Matemtica Espacio
Numrico Color
Secuencial Esquemas
Linealidad
Amabilidad
Materialista Emocional
Sensible al tiempo Soador
Precisin Holstico
Calculador Siente el miedo
Comunicativo Duelo
Opresivo pesimista
DIMENSIN
Ejecutivo

xito del hombre

 Teora del Cerebro Triuno

McLean considera que el

cerebro humano esta formado
por tres cerebros integrados
en uno.

Estos cerebros son: el

reptiliano, el sistema lmbico y
la neurocorteza.
Cerebro Reptiliano
Es responsable de la conducta automtica o programada.
Este no esta en capacidad de pensar, ni de sentir.
Su funcin es actuar cuando el organismo as lo demanda.
Este es el mas primario y esta relacionado con la piel y con los poros.
Aqu se organizan y procesan las funciones como. Las rutinas, los valores, los hbitos, la
territorialidad, el espacio vital, condicionamientos , rituales. Imitaciones y seguridad

Este se caracteriza por la accin.

 Sistema Lmbico
Su funcin principal es controlar la vida emotiva. Esta
incluye los sentimientos, el sexo, la regulacin
endocrina, el dolor y el placer.
Puede ser considerado como el cerebro afectivo.
El desbalance de este sistema conduce a estados
agresivos, depresiones severas y prdida de la memoria
entre otras enfermedades.
Toda la informacin que penetra al organismo es
supervisada y controlada por este sistema.
 La Neocorteza
Esta conformada por los dos hemisferios donde
se llevan a cabo los procesos intelectuales
superiores.
Es el foco principal en las lecciones que
requieren generacin o resolucin de
problemas, anlisis y sntesis de informacin, el
uso de razonamiento analgico y del
pensamiento crtico y creativo.
IMPLICACIONES
EDUCATIVAS
 Los sistemas educativos de la mayora de las
sociedades occidentales tienden a estimular el
desarrollo del hemisferio izquierdo.

Las reas curriculares que tienen mayor

nfasis en la escuela elemental son: lectura,
escritura y aritmtica; dejando as la otra mitad
de la potencialidad del individuo con una
posibilidad de desarrollo bastante limitada.
Cmo funciona la memoria una
vez finalizada la clase?

10 minutos

80%
Efecto de generacin

El aprendizaje es mejor si se puede

generar la informacin objetivo a partir
de la memoria, y no porque se lo
ofrece otra persona

No ensear las cosas masticadas

Cmo convencemos al cerebro
que la informacin es
importante?
 Se podra utilizar las siguientes estrategias
de enseanza:
El pensamiento visual
La fantasa
El lenguaje evocador
La metfora
La experiencia directa
El aprendizaje multi- sensorial
La msica
Lozanov
Lozanov seal que existen barreras para aprender, que actan

como filtros emocionales y determinan la aceptacin o rechazo de la

nueva informacin por parte del estudiante. Estas barreras actan
como alarmas que se activan automticamente, con un propsito de
auto proteccin y estn relacionados con fuentes externas de
estmulo propiamente dichos.
 Generar la innovacin constante en los paradigmas y procesos
Los profesores, educativos, para responder a las necesidades de aprendizaje en la
tendrn que construccin de sus conocimientos y saberes de los estudiantes
generar un
cambio muy
complejo Ser emprendedores y protagonistas con identidad en la complejidad e
incertidumbre del siglo XXI del mundo hper-conectado, globalizado y
pluricultural.

MECANISMOS FUNDAMENTALES

1. Educacin fundada en la concepcin paritaria complementaria y vital del cosmos y los

preceptos del buen saber, el buen querer, el buen hacer, para alcanzar una vida en
armona (Sumaq Kawsay).
2. Educacin fundada en la investigacin cientfica.
3. Educacin fundada en la prospectiva
 1. Hay que formar al ciudadano del siglo XXI: la sociedad del
iglo XXI requiere individuos creativos, emprendedores,

RETOS DEL MAESTRO

crticos, competentes con el mundo digital, con altos dotes
sociales y que se adapten a ambientes laborales diversos.

2. La inclusin social como eje: es trascendental el

establecimiento de polticas pblicas regionales para el
desarrollo sostenible en el que uno de los pilares sea la
inclusin social.

3. Se requiere liderazgo institucional: la cultura digital lleva

aos instaurada en la sociedad.
 4. Extraer la inteligencia colectiva: en una sociedad cada vez ms compleja sobrevivir en
ella depende cada vez ms de una inteligencia colectiva. El ser humano es social por
naturaleza, por lo que ha de aprovechar las posibilidades abiertas de la sociedad digital.

5. Contenidos + Pedagoga + Tecnologa: la interseccin entre tres factores

fundamentales son claves para la introduccin de las TIC en los procesos educativos:
slidos conocimientos de los contenidos, dominio de competencias pedaggicas y manejo
de herramientas tecnolgicas y sus posibles aplicaciones. La tecnologa no reinventa a la
pedagoga, slo ampla sus posibilidades.

6. Las TIC implican nuevos mtodos de evaluacin: aprender utilizando las TIC requiere
un planteamiento metodolgico distinto al de adquisicin de meros contenidos. Evaluar
este tipo de aprendizajes no debe centrarse, por tanto, en determinar el xito en
adquisicin de contenidos sino en el dominio de las competencias del siglo XXI.
 7. Hay que romper el mito de los nativos digitales, es decir, la consideracin de que todos los
jvenes son nativos digitales y dominan las TIC para usos de provecho en el siglo XXI.

8. Fomento de la creatividad: existe una inminente necesidad de repensar los sistemas

educativos para evitar ahogar la creatividad de los aprendices. Es decir, enterrar un sistema
educativo basado en el control e instaurar uno de empoderamiento. El alumno nace siendo
creativo y el sistema educativo ha de generar las condiciones para que pueda seguir
desarrollando esa creatividad.

9. Importancia de la educacin emocional: la finalidad principal de la Educacin es que cada

sujeto pueda alcanzar un grado ptimo de bienestar social y emocional, por lo que la educacin
emocional debe ocupar un lugar privilegiado en los sistemas educativos. Para ello los programas
de formacin docente deben dedicar una mayor atencin a tales competencias.

10. Cooperacin necesaria entre familia, escuela y comunidad: la educacin no es exclusiva de

las instituciones educativas: es posible aprender en cualquier lugar de la sociedad. Para ello
debe existir conexin y cooperacin entre familia, escuela y comunidad. La educacin es una
cuestin de toda la sociedad.
 11. Foco en los intereses del aprendiz: el aprendizaje debe producirse de forma natural, partiendo de los intereses
del aprendiz, teniendo en cuenta lo que ya sabe, desde la prctica y de cometer errores para ser reorientado por el
docente.

12. Un nuevo rol del profesor y su formacin: desde la transmisin de contenidos a la orientacin y apoyo del
alumno, generando las condiciones para que sea ste el que, de manera activa y experimental, construya su propio
conocimiento. Ello comporta que la formacin docente se reconfigure, contemplando de forma ms slida el uso
pedaggico de los entornos digitales para la sociedad del siglo XXI.

13Nueva ecologa del aprendizaje: existe una nueva ecologa del aprendizaje que est reconfigurando la educacin.
Volvemos a entenderla en su sentido amplio, ms all de su simple consideracin como escolarizacin.20. Evitar la
ansiedad tecnolgica: la tecnologa avanza a un ritmo vertiginoso, es imposible predecir qu tipo de tecnologa habr
en un futuro prximo. Lo que s tendr que hacer la sociedad, es disear cmo quiere que sea la educacin del siglo
XXI, la tecnologa que acompaar ser la que est disponible llegado el momento de la implantacin.

14. Evitar la ansiedad tecnolgica: la tecnologa avanza a un ritmo vertiginoso, es imposible predecir qu tipo de
tecnologa habr en un futuro prximo. Lo que s tendr que hacer la sociedad, es disear cmo quiere que sea la
educacin del siglo XXI, la tecnologa que acompaar ser la que est disponible llegado el momento de la
implantacin.