ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUACION

PREESCOLAR
BERTHA VON GLUMER Y LEYVA
INTEGRANTES:
-De la Cruz Godnez Citlali Guadalupe
-Hernndez Hernndez Leydi Yamileth
-Jos Nucamendi Brenda Lizbeth
-Ramos Gmez Alondra Guadalupe
-Snchez Snchez Jessica Beatriz
-Vsquez Ruz Rebeca Judith
SEMESTRE Y GRUPO:
4 B
MATERIA:
Estrategias de trabajo docente
CATEDRATICO:
Felicidad Hernndez Gutirrez

QU ES SITUACIN?
Es un hecho o acontecimiento social o
natural que ocurre en el entorno del
estudiante, se convierte en una situacin
didctica cuando se usa con fines didcticos.

QU ES UNA SITUACIN DIDCTICA?

Es el escenario de
aprendizaje, la excusa o
conjunto de actividades
que, articuladas entre si,
propician que los y las
estudiantes desarrollen la
competencia.

Cuenta con una secuencia

didctica, es decir, con
una serie de actividades
para resolver el conflicto
cognitivo que se presenta
en cada situacin

En dicha situacin se
lleva a cabo una
interaccin entre
todos los y las
participantes,
incluido al docente.

ELEMENTOS QUE REQUIERE LA EDUCADORA PARA EL

DISEO DE SITUACIONES DIDCTICAS

Nombre de la actividad
Grado al que va dirigido
Propsito de la actividad: es
lo que se quiere fortalecer en
los nios.

Capacidades:
son
todas
aquellas
que
posee
el
sujeto/nio.

Campo a favorecer

Aspecto

Competencia
Aprendizajes esperados

Conocimientos transversales:

todos aquellos que se

fortalecen sin estar

planeados. (mnimo 3 campos
formativos y se ponen sus

competencias no los campos)

Estrategias de intervencin: son 6

las bsicas pero solo se elige uno
Aprendizaje atravez del juego
Trabajo con textos
Ejercicios de la expresin oral
Observacin de objetos y
fenmenos naturales
Experimentacin
Resolucin de problemas
Organizacin: como se organiza la
dinmica.
Tiempo
Espacio
Recursos
Situacin( inicio, desarrollo, cierre)
evaluacin

EFECTOS QUE ACONTECEN EN LA

SITUACIN DIDCTICA DE SITUACIONES
Dentro de las interacciones que acontecen en la Situacin
Didctica, Brousseau identifica algunos efectos que pueden
interrumpir la construccin de conocimiento que lleva a cabo el
estudiante dentro del medio didctico que el profesor elabora.
o Efecto Topaze Brousseau lo identifica como aquella circunstancia en
donde el estudiante llega a la solucin de un problema, pero no ha
sido por sus propios medios, sino porque el profesor asume la
resolucin del problema.

o Efecto Jourdain consiste en la actitud que toma el

profesor cuando un estudiante da una respuesta que
es incorrecta, no obstante, para no desilusionarlo le
dice que esta bien, que es la respuesta correcta.
Entonces, un comportamiento banal del alumno es
asumido como un conocimiento vlido

TIPOS DE SITUACIONES
DIDCTICAS
La situacin accin, que
consiste bsicamente en que
el
estudiante
trabaje
individualmente
con
un
problema,
aplique
sus
conocimientos
previos
y
desarrolle un determinado
saber.
Es
decir,
el
estudiante individualmente
interacta con el medio
didctico, para llegar a la
resolucin de problemas y a
la
adquisicin
de
conocimientos

Situacin
de
formulacin; consiste
en un trabajo en grupo,
donde se requiere la
comunicacin de los
estudiantes, compartir
experiencias
en
la
construccin
del
conocimiento. Por lo que
en este proceso es
importante el control de
la comunicacin de las
ideas.

Situacin de validacin, donde, una vez que los

estudiantes han interactuado de forma individual o
de forma grupal con el medio didctico, se valida
lo que se ha trabajado, se discute con el docente
acerca del trabajo realizado para cerciorar si
realmente es correcto.

CONCLUSION
Entendemos a la observacin, la planificacin
de secuencias didcticas y la evaluacin como
instrumentos que fortalecen las prcticas
educativas; como componentes fundamentales
del tejido educativo y de la trama institucional,
que posibilitan las reflexiones, las bsquedas,
las
interrelaciones,
las
decisiones
fundamentadas. Permite darle a las propuestas
educativas un sentido diferente que enriquece
tanto los fundamentos como la tarea cotidiana.