Tema 4: Dislalias

Materia: Evaluacin Diagnstica de los Trastornos del Aprendizaje

Facilitadora: Roco Edith Chvez Puente
Alumna: Valdes Santos Karen Alejandra
Matrcula: 1628890
Semestre: 5 Aula: 116

Definicin
de lenguaje
El lenguaje es un
sistema de
operacin compleja
que aprovecha o
utiliza todos los
servicios y que
necesita de cierto
rganos y funciones
(sensoriales,
motoras y
psquicos), que
elabora un sistema

Dislalia
Llamamos dislalias a los trastornos de la articulacin de la palabra,
causados por alteracin, incoordinacin o hipofuncin de los
rganos perifricos encargados de realizarla. El origen de estos
trastornos proviene de los propios miembros directamente
encargados de la articulacin (lengua, labios, paladar, los nervios
perifricos, etc.)

Tipos de
dislalias
Dislalias orgnicas o disglosias:
Trastornos de la articulacin de
la palabra, debidos a
alteraciones anatmicas de los
rganos perifricos del habla.
Dos primeras
agrupaciones:

Dislalias funcionales:
Debido a una defectuosa
articulacin de los rganos
perifricos, sin que pueda
demostrarse lesin anatmica
alguna.

Disglosias
Labiales

La lesin reside en los

labios, como
consecuencia de la falta
de movilidad
sufieciente o de la
alteracin en su forma.
Labio leporino:
Malformacin
congnita,
caracterizada por una
fisura ms o menos
amplia del labio
superior.

Disglosias

Parlisis facial:
Puede afectar a uno
(unilateral) o ambos
lados de la cara
(bilateral).

El mecanismo de produccin de los fonemas esta alterado,

con la evidencia de una lesin anatmica responsable.

Dislalias funcionales
Son producidas por alteraciones en la articulacin de la palabra,
debidas a una mala coordinacin de los movimientos necesarios
para la articulacin de ciertos fonemas.
Pueden afectar a una o ms consonantes, dentro
de un mismo grupo de articulacin:

Rotacism
o
Defectos
del
fonema R

Sigmati
smo
Defecto
s del
fonema

Lambdacis
mo
Defectos
del
fonema L.

Gamacis
mo
Defectos
del
fonema
G,C, Q y
K.

Disglosias
dentales

Disglosias
maxiofaciales

Disglosias
linguales

Disglosias
palatinas

Disglosias
nasales

Diastemias

Reseccin
quirrgica
maxilar

Anquiloglosia

Fisura palatina

Hipertrofia de
cornetes

Maloclusin

Prognatismo y
progenismo

Parlisis lingual

Paladar corto

Vegetaciones
adenoideas

Prdida
fisiolgica de los
incisivos

Dismorfias
maxiofaciales
congnitas

Macroglosia

Paladar ojival

Plipos nasales

Hiporrinolalia

Tumores

Anomalas en la
erupcin

Paralalias
Deformacin, sustitucin u
omisin de una consonante:
Parasigmatismos: La S se
sustituye por T,F,C o CH. Ej.
Topa por Sopa
Paragamacismo:
Sustituciones con la T, J o P.
Pararrotacismo: La R se
sustituye con mayor frecuencia
por la letra L y a veces por la
D.
Paradeltacismo: La T se
sustituye por L o la D y l D por
la R, L o T.

Dislalias audio
genas
Puede ser falta de audicin
total o parcial (Hipoacusia):
Medio sordos: Curva de hasta
50 db.
Sordera severa: Curva de entre
50 y 70 db.
Sordera importante: Curva de
entre 70 y 100 db.
Sordera total: Sin audicin a
100 db.

Tipos de errores
Las dislalias pueden darse por distintos tipos de errores.
Sustitucin: cuando el nio/a articula un fonema en
lugar de otro que le es difcil pronunciar o puede ser,
tambin, que se d un error en la percepcin auditiva y
no discrimine entre los dos fonemas. Dicha sustitucin
se puede dar en cualquier posicin dentro de la palabra.
Distorsin: se produce cuando el nio/a emite un
sonido de forma distorsionada e incorrecta. Suele
deberse a una posicin incorrecta de los rganos
articulatorios, a una falta de control del soplo, a la falta
de vibracin de las cuerdas vocales, etc
Omisin: se da cuando el nio/a no articula los
fonemas que no domina, por lo que los omite en sus
emisiones.
Insercin: se produce cuando el nio/a aade un
fonema para articular otro ms dificultoso.

Cmo se evala
la dislalia?

La evaluacin la llevar a cabo el maestro/a de

Audicin y Lenguaje entre cuyas funciones
estn:
1. Llevar a cabo tareas de prevencin y
estimulacin del lenguaje oral y escrito,
especialmente en educacin infantil, a travs
de programas de estimulacin del lenguaje
oral.
2. Realizar evaluaciones logopdicas para
detectar los problemas que a nivel de lenguaje
y/o comunicacin presente el nio/a y obtener
con ello un diagnstico que permita elaborar
el programa de intervencin logopdica.

3. Llevar a cabo el tratamiento o

intervencin con el alumno/a (atencin
directa), teniendo en cuenta el tipo de
intervencin ms adecuado (nmero
de sesiones, fuera o dentro de su aula,
sesiones individuales o en pequeo
grupo). Para ello debe planificar su
intervencin, programando objetivos,
actividades, metodologa a seguir,
elaborando el material que vaya a
utilizar, evaluar los resultados que se
van
obteniendo,
realizar
modificaciones en su programacin si
es necesario...
4. Orientar y asesorar a los tutores.
5. Orientar y dar pautas a los padres.
6. Llevar a cabo un valoracin y
seguimiento de los casos.

Qu evala?
Evaluacin de la articulacin:
Lenguaje espontneo: para detectar distintos tipos de errores y el
lugar en el que se da dentro de la palabra. Para ello mantendremos
una conversacin con el nio/a sobre temas que le interesen,
creando un ambiente lo ms agradable posible.
Aqu son de ayuda material como los muecos de guiol, lminas,
cuentos, etc Conviene ir anotando los fonemas que articule mal en
una hoja de evaluacin.

Intraverbales: la
evaluacin se realiza a travs
del lenguaje dirigido con
preguntas cuyas respuestas
impliquen la articulacin del o
de los fonemas que se
quieran evaluar.
Por ejemplo: /p/ /t/ para entrar
en el coche hay que abrir la
Tactos: aqu evaluamos la
articulacin utilizando el
lenguaje dirigido con
referencia visual. Si puede ser
con el objeto real mejor y si
no se puede pues
utilizaremos fotos, dibujos,
etc
Imitacin provocada: se
trata de evaluar a travs del
lenguaje repetido. Se pueden
usar las palabras de la hoja
de evaluacin y formar con
ellas frases sencillas y
adecuadas a la edad de cada
alumno/a. Se utilizarn las
que llevemos anotadas como
incorrectas para confirmar,
as, las dislalias y se anotarn
los errores en la hoja de
evaluacin.

Evaluacin de las bases funcionales de la

articulacin
Discriminacin auditiva: podemos evaluarla con la
identificacin de ruidos y sonidos conocidos por el nio/a en
los que tendr que sealar o nombrar la fuente sonora hasta
llegar a la discriminacin auditiva de fonemas parecidos. Es
mejor que las respuestas sean motoras.
Habilidad motora de lengua, labios y paladar blando:
evaluaremos las capacidades motoras segn la dislalia
concreta. En general se evaluar:
De los labios: la capacidad de presin.
la capacidad de movimientos lentos.
la capacidad de proyeccin de labios y de
sonrer.
De la lengua: la capacidad de movimientos lentos laterales.
la capacidad de movimientos lentos
verticales.
la capacidad de tensin/relajacin.
la capacidad de doblado.
la capacidad de colocacin en puntos
concretos.
la capacidad de movimientos rpidos y de
vibracin.

Todo ello se ir anotando en la hoja de

evaluacin.
Soplo: evaluaremos el soplo en los casos de
articulacin poco intensa y en dislalias de
fonemas explosivos y vibrantes. Nos interesa
saber la cantidad, control e intensidad del soplo.
Cantidad: para evaluar la cantidad de soplo
podemos hacer que el nio/a sople una vela
colocndola a una distancia en la que se exija
una determinada potencia para apagarla.
Control: podemos usar una pajita para soplar la
llama de una vela. Cuanto menor sea la distancia
se necesitar ms control para no apagarla.

Del paladar
blando

Intervencin indirecta: se orienta

hacia las bases funcionales de la
articulacin: audicin, habilidades
motoras de los rganos
articulatorios y respiracin.
Intervencin directa: intenta la
articulacin del fonema-problema y
su generalizacin en el lenguaje
espontneo a travs de actividades
articulatorias.

Tipos de
Intervencin

Intervencin Directa
Intervencin Indirecta

1. Ejercicios de respiracin
2. Ejercicios de soplo
3. Ejercicios linguo-labiales
4. Ejercicios
paladar.

del

velo

del

5. Ejercicios
de
discriminacin auditiva.

Ejercicios
intervencin
indirecta:

Ejercicios de respiracin:
Inspirar por la nariz lenta y profundamente.
Retener el aire unos segundos y expulsar el
aire por la boca de manera lenta con los
labios casi juntos.
Ejercicios de soplo:
Coger aire por la nariz y soplar una vela sin
apagarla haciendo que se mueva la llama
ligeramente. Ir acercando la vela poco a
poco y disminuir la intensidad del soplo
para que no se apague. Coger aire por la
nariz y soplar una pelota de ping-pong
desplazndola lentamente.

Ejercicios
intervencin
directa

Praxias:
Abrir y cerrar la boca.
Estirar y encoger los labios.
Morderse los labios.
Hacer morros y mover de izquierda a derecha y
viceversa.
Ensear y esconder los labios.

Ejercicios de articulacin del fonema

aislado:
Emitir el fonema /a/ de forma continua cerrando los
labios lentamente hasta llegar a la posicin correcta.
Emitir el fonema /m/ continuamente hasta conseguir
emitir /b/.
Sostener el labio inferior del nio/as evitando que los
cierre y emitir el fonema.
Emitir el fonema de manera continua.

Ejercicios de repeticin de slabas con el

fonema /b/:

Emitir el fonema de forma alargada aadiendo

vocales. Repetir slabas sin prolongar el fonema.
Ejercicios de repeticin de palabras:

En posicin inicial (bata, boca) y media (jabn,

labio)
Ejercicios de repeticin de frases:

En posicin inicial:
Ej.: mi hermana bebe agua de botella.
Ej.: ayer me mont en un caballo.
Repeticin de versos, adivinanzas,
trabalenguas