PARA PROMOVER LA LECTURA

Proveer de materiales impresos y promover actitudes positivas sobre la

lectura. Incluir cuentos de hadas, libros con cantos infantiles, poesas,
y libros de informacin.
Leerles en voz alta
Leer junto con los nios sus libros favoritos una y otra vez.
Leer muchas historias con palabras que riman o frases repetidas.
Invitarlo a decirlas con usted.
Platicar y explicar

las nuevas palabras que se encuentran

Hacer pausas y preguntarles sobre los dibujos y los que est

sucediendo en la historia.

PARA IDENTIFICAR LA DIRECCIN DE LA LECTURA

Usar libros con textos grandes, sealando con el dedo

palabra por palabra al ir leyendo, as comprender que
la palabra que est escuchando es la que est viendo.

PREVIO A LA LECTURA
Se pueden trabajar con nios pequeos que apenas se inician y con los que
ya van avanzando en el proceso de la lectura.

Busca ayudar al nio a conocer e identificar las letras y relacionarlas; es decir

como se ven y como suenan.

Necesitamos:
Lminas con el alfabeto, asociadas a imgenes
Tarjetas con imgenes
Letras magnticas y/o de plstico
Papel, lpices, crayones y marcadores

Actividades
CONOCER LAS LETRAS RELACIONNDOLAS A UNA IMAGEN

Hacer junto con l un abecedario. Pdale que haga dibujos o que los recorte de
revistas. Peguen cada dibujo en tarjetas. Aydele a escribir debajo de la ilustracin la
letra que representa el objeto o persona en el dibujo.

Sentarse con el nio y escribir en letra de molde el nombre de l en un papel, ir

diciendo cada letra mientras la escribe. Hacer un letrero con su nombre para la
recmara o algn otro lugar especial en la casa. Aydelo a decorar su letrero con
calcomanas o con dibujos.

Rotular lugares especiales como bao, cocina, sala y explicarle para que se usan cada
uno de estos lugares

Seleccionar alguna letra y relacionarla a la imagen que comience con esa letra y que el
nio la pinte. Ejem:
M

PARA RECONOCER LA FORMA DE LAS LETRAS RELACIONNDOLAS CON LA FORMA

Y LOS SONIDOS

Adivina que letra es

Poner letras de plstico o de cartn dentro de una bolsa oscura
Pedirle al nio que meta su mano y saque una letra, tratndola de reconocerla por
medio del tacto y que intente pronunciarla.
Ensearles cantitos sobre el abecedario y jueguitos utilizando el abecedario,
ejemplo:las vocales, "All en la fuente, haba un chorrito, se haca grandote, se
haca chiquito. " ; hay una mosca parada en la pared...Entonces pida que su nio
le cambie los sonidos: hay anamasca parada an la parad..
PARA LA COMPRENDER Y AMPLIAR SU VOCABULARIO

Ahorcado
Se les dan pequeas pistas con letras o slabas (al inicio, en medio o al final) para que
ellos terminen de formar la palabra.
Se puede trabajar por campos semnticos. Se pueden formar equipos, para que formen
la palabra y den una breve explicacin de lo que es y para que sirve.
M __ R __ P_ SA

No importa donde se encuentre con el nio, seale las letras individuales en

letreros, carteleras, volantes, recipientes, libros y revistas.

Haba un navo... un navi.... cargado de......

Se puede trabajar en base a slabas, o letras. Se les pide que repitan la frase antes de
mencionar cualquier palabra: Haba un avo... un avi.... cargado de...... y se trabaja con
palabras que empiecen con determinada slaba o letra, se pueden incluir campos semnticos:
flores, frutas tc
Las palabras dichas por cada alumno se pueden ir anotando en el pizarrn para que las lean y
noten los aciertos o errores.
PARA EL DELETREO DE LAS PALABRAS Y LA ASOCIACIN CON LA ESCRITURA

Descomponiendo y componiendo

Tendrn que adivinar las palabras que se forman con cada una de las letras que se les pronuncien.
Se pueden usar tarjetas con palabras impresas manejadas por un equipo quin dictar mediante el
sonido cada una de las letras que la forman, el equipo contrario tendr que ir escribiendo y
dando lectura a la palabra para ver si es correcta.
Es importante comenzar con palabras cortas. Se puede trabajar en grupos pequeos de acuerdo a
los niveles que existan en el grado.
Formar nuevas palabras con los sonidos de otras: agregando, quitando o cambiando sonidos. Por
ejemplo: bala x ala, bota x gota, nube x sube, cama, x coma, sana, x ana, etc.

PARA AYUDAR A LA COMPRENSIN LECTORA

Leerles un cuento (empezar por los ms cortos e ir aumentando la
complejidad), en voz alta, acompandolo de imgenes y
dramatizaciones.
El pajarito
Un pajarito estaba encerrado en su jaula de oro.
Lleg el otoo y vio a los nios jugar a tirarse hojas.
Lleg el invierno y los nios jugaron con la nieve.
Lleg la primavera y los nios jugaron con las flores.
Lleg el verano y el pajarito se escap para jugar con el mar.

Prueba de comprensin lectora

Cmo estaba el pajarito en su jaula?
a) Alegre.
b) Con ganas de escapar.
c) Muy feliz.
Cundo jugaban los nios a tirarse hojas?
a) En otoo.
b) En invierno.
c) En primavera.
En invierno, los nios jugaban:
a) A tirarse hojas.
b) Con las flores.
c) Con la nieve.
Los nios jugaban con las flores en:
a) Primavera.
b) Verano.
c) Otoo.
El pajarito se escap para jugar con el mar:
a) En primavera.
b) En verano.
c) En otoo.
Al principio se les pueden dar opciones para la contestacin e ir eliminndolas
paulatinamente.

Arriba estn
y no se mueven;
unas brillan mucho,
otras poco a poco
mueren.
Quines son?
a) Las golondrinas
b) Las estrellas
c) Las nubes

PARA PREDECIR Y
REALIZAR
INFERENCIAS

ADIVINANZAS

A pesar de
tener patas
yo no me puedo
mover;
me cargan
comida
y no la puedo
comer.
Quin soy?
a) Vaso.
b) Silla.
c) Mesa.

Blanca por dentro

y verde por fuera,
si no lo adivinas,
espera.
Cul es ?
a) La manzana
b) La pera
c) La sanda

GRACIAS!