Universidad Metropolitana del

Ecuador

Estadstica Bsica

Tablas de frecuencias
Prof. Dr. Ing. Jorge Simn Prez de Corcho
Fuentes

Tabla de frecuencias
Cules son los elementos
a tener en cuenta para
realizar una tabla de
frecuencias?

 Intervalo de clase: Intervalos que agrupan los

datos de la muestra.
Marca de clase: Punto medio del intervalo de
clase.
Frecuencia absoluta (nj): Nmero de
observaciones en cada intervalo de clase.
Frecuencia relativa (fj) : fj= nj/n, donde n es el
nmero total de observaciones.
Frecuencia absoluta acumulada (Nj):

N J ni
i 1
J

Frecuencia relativa acumulada (Fj):

FJ f i
i 1

CLASIFICACIN DE LOS DATOS

Para datos continuos las clases son
intervalos de valores denominados
intervalos de clases.
Para datos discretos, las clases son las
cantidades, mientras que en los restantes
tipos de datos las clases son categoras de
clasificacin.

Seleccin de las clases

Las clases se seleccionan de manera tal que
todo dato pueda ser totalmente clasificado, es
decir, el mismo pertenece a una y solo una de
las clases. La definicin y cantidad de clases
varia en cada caso.

Recomendaciones para la confeccin de

tablas e histogramas de frecuencias
El nmero de clases (k) suele seleccionarse
entre 6 y 15. Se recomienda seleccionarlo segn
el siguiente criterio prctico:
Cantidad de datos (n)

Cantidad de clases (k)

menos de 50
de 50 a 100
de 100 a 250
ms de 250

de 5 a 7
de 6 a 10
de 7 a 12
de 10 a 20

Recomendaciones para la confeccin de tablas

e histogramas de frecuencias
En caso de datos continuos o sobre cantidades, es
frecuente seleccionar las clases con igual amplitud
(h) y se puede determinar a travs de la expresin:

donde Xmx es el mayor valor de los datos y Xmn es

el menor valor.

Ejemplo: Tabla de frecuencias

Ejemplo No.1:
Para analizar el consumo energtico de un
equipo de bombeo sumergible en agua
industrial, se decidi medir el consumo de este
equipo, en kW-h por da, durante 90 das. Los
resultados de las mediciones realizadas se
relacionan en la tabla:

Ejemplo: Tabla de frecuencias

135 170 126 156 162 142 152 146 147 157
165 147 160 140 147 131 147 131 146 159
143 131 155 142 140 153 160 129 136 158
151 164 136 149 150 140 160 163 147 155
165 167 167 151 146 150 164 157 164 144
137 134 156 169 156 161 158 138 158 161
134 141 137 162 141 150 148 150 160 159
145 163 163 145 128 158 156 150 162 143
134 173 141 141 149 161 147 163 140 162
Tabla - Consumo diario en kW-h (90 mediciones)

Objetivo perseguido al realizar las mediciones:

analizar el comportamiento del consumo
energtico del equipo considerado.
Variable considerada: consumo diario, es
continua y medida en una escala de intervalo, en
kW-h.
Construir la tabla y el histograma de
frecuencias.
Considerando la cantidad de datos (90) y los
valores obtenidos para la variable Consumo en
el intervalo [120, 180], se tomaran 8 clases.

Tabla de frecuencias - Variable Consumo kW-h

No. de Lmite
Lmite
clases Inferior Superior
Menor que 120

Punto
Medio

120

fi

fri

Fi

Fri

0.0000

0.0000

120

127.5

123.75

0.0111

0.0111

127.5

135.0

131.25

0.1000

10

0.1111

135.0

142.5

138.75

14

0.1556

24

0.2667

142.5

150.0

146.25

23

0.2556

47

0.5222

150.0

157.5

153.75

13

0.1444

60

0.6667

157.5

165.0

161.25

24

0.2667

84

0.9333

165.0

172.5

168.75

0.0556

89

0.9889

172.5

180

176.25

0.0111

90

1.0000

0.0000

90

1.0000

Mayor que 180

Histograma de frecuencias
Grfico que se compone de un conjunto de
rectngulos que tienen como base el intervalo
de clase y como altura la frecuencia relativa o la
frecuencia relativa acumulada.

Polgono de frecuencias:
Grfico que se obtiene al unir por una recta los
puntos medios del extremo superior de cada
rectngulo.

Histogramas de frecuencias
correspondientes a la variable Consumo.

13

Diagrama o Principio de Pareto

El denominado Principio de Pareto establece que
en muchos fenmenos o procesos, cada
ocurrencia de un cierto efecto E es debido a r
factores o causas C1, C2,...,Cr, de los cuales solo
unas pocas son responsables de la inmensa
mayora de las veces que ocurre el efecto E.
Este grupo de factores o causas se les suele
denominar los pocos esenciales, mientras que al
resto se les denominan los muchos triviales.

El Principio de Pareto no es aplicable a la

ocurrencia de todo efecto E.
Criterio prctico para considerar aplicable el
Principio de Pareto: aproximadamente el
20% de los factores es responsable de
aproximadamente el 80% de la frecuencia
de ocurrencia del efecto E.
(Criterio del 20 80).

Diagrama de Pareto
Histograma de frecuencia,
donde la variable factores o
causas de la ocurrencia del
efecto E, son medidas en una
escala nominal con valores C1,
C2, ..., Cr y se contabiliza la
frecuencia de incidencia de cada
factor en el total de las veces
que ocurre el efecto E.

Ejemplo
Un colectivo de profesores, est
interesado en identificar, cuales son
las causas ms frecuentes que
puedan
incidir
en
el
bajo
rendimiento
acadmico
de
los
estudiantes de un grado, en una
asignatura especfica, para ello se
realizaron encuestas y entrevistas a
especialistas y los resultados son los
siguientes:

C1- Problemas en la asistencia a

clases
C2- Lejana a la escuela
C3- Incumplimiento del estudio
independiente
C4- Problemas de atencin familiar
C5- Poca motivacin por la
asignatura
C6- Insuficiente alcance de objetivos
del grado precedente

Tabla de frecuencias
Causas Frec Abs
C3
35
C5
27
C1
10
C2
4
C4
2
C6
2
Total
80

%
% acum.
43.75%
43.75%
33.75%
33.75% 77.
77. 50%
50%
12.50%
90.00%
5.00%
95.00%
2.50%
97.50%
2.50%
100.00%

Como se puede apreciar en el grfico, el

20% de las causas (C3- Incumplimiento
del estudio independiente y C5 - Poca
motivacin por la asignatura), son las
responsables del 77.5% de la frecuencia
de ocurrencia del bajo rendimiento
acadmico,
que
son
las
causas
pertenecientes al grupo de los pocas
esenciales, mientras que el resto
pertenece al grupo de los muchos
triviales. Cumplindose el Criterio del
20/80, por lo que es aplicable en este

Ejercicio

Ejercicio

Ejercicio de deber