UNA VOZ

UN EQUIPO

La Paz, mayo 2014

Jeannette A. de Bustillo

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INTRODUCCIN
La palabra motivacin deriva del latin motivus, que
significa causa del movimiento. La motivacin
puede definirse como el sealamiento o nfasis que
se descubre en una persona hacia un determinado
medio de satisfacer una necesidad, creando o
aumentando con ello el impulso necesario para que
ponga en obra ese medio o esa accin, o bien para
que deje de hacerlo..
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DEFINICION
La motivacin implica estados internos que dirigen el
organismo hacia metas o fines determinados; son los
impulsos que mueven a la persona a realizar
determinadas acciones y persistir en ellas para su
culminacin. Este trmino est relacionado con
voluntad e inters.

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LAS PERSONAS EN LA INSTITUCION

Dependiendo de sus recursos econmicos, grandes y

pequeas empresas idean estrategias para mantener a sus
empleados en un buen ambiente laboral que los lleve a brindar
lo mejor de s y a ser cada vez ms productivos.

. Las pequeas empresas, o aquellas que cuentan con

recursos limitados, requieren de estrategias de motivacin
laboral que en el nivel macro brinde a los empleados un
espacio propicio donde puedan desarrollarse de manera
personal y profesional.

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RETENCION DEL TALENTO

La motivacin en los colaboradores de
una Institucin es de vital importancia
debido a que ellos darn todo de s en
pro de un objetivo personal u
organizacional. La motivacin laboral
se efecta mediante la relacin de
recompensas y rendimiento; ya que
este tipo de incentivos amerita el
reconocimiento a labores asignadas.

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LA NUEVAS TECNOLOGIAS
Muchos son los instrumentos que pueden apoyar a la
Institucin en su camino hacia la flexibilidad siendo
uno de ellos la incorporacin de las nuevas
tecnologas utilizadas para una mejor organizacin del
trabajo y optimizacin del tiempo.

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Un elemento importante a la hora de motivar es la

Comunicacin. En numerosas ocasiones la Institucin
ha incorporado programas de mejora y ventajas para
las personas que trabajan en ella, pero no sabe
transmitirlas adecuadamente y pierden su eficacia ya
que no tienen repercusin. Es importante tambin por
parte de la MAE el saber transmitir adecuadamente el
proyecto Institucional y hacer sentir a los empleados y
empleadas su implicacin en la misma.
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TEORIAS MOTIVACIONALES
Teoria de Maslow
Abraham Maslow elabor la famosa pirmide de las necesidades
en 1943, se divide en 5 grupos de necesidades que tiene el hombre:

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Necesidades Fisiolgicas: respirar, tomar agua, comer, dormir,
vestirse, incluso mantener una temperatura corporal adecuada:
36,7, los niveles de azcares. Estas son necesidades individuales.
Necesidades de seguridad: Una vez cubiertas las anteriores, el
individuo necesita satisfacer necesidades como las de cierta
estructura y lmites. En la mayora de los pases de occidente,
estas necesidades tienen que ver con lograr un empleo seguro,
una casa propia un seguro de salud.

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TEORIAS MOTIVACIONALES
Necesidades de amor y pertenencia: Una vez
cubiertas las anteriores necesidades, empezamos a
tener necesidades de amigos, pareja, nios y de
construir relaciones afectivas en general, incluyendo
la sensacin de pertenencia a una comunidad.
Necesidades de estima: Nos preocupamos por
nuestra autoestima: el respeto de los dems,
reconocimiento, reputacin y respeto por uno
mismo, independencia, realizacin personal.

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TEORIA DE LAS EXPECTATIVAS

Vroom (citado por Dessler, 1993) propone que la motivacin
es producto de la valencia o el valor que el individuo pone en
los posibles resultados de sus acciones y la expectativa de
que sus metas se cumplan. La importancia de esta teora es
la insistencia que hace en la individualidad y la variabilidad
de las fuerzas motivadoras.

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TEORIA DE MCCLELAND
David McClelland es conocido por describir tres
tipos de necesidad motivacional.
La necesidad de LOGRO La persona con
necesidad de logro se encuentra motivada por
llevar a cabo algo realmente difcil mediante el
reto y desafo de sus propias metas y con ello
avanzar en el trabajo
.

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TEORIA DE MCCLELAND
David McClelland es conocido por describir tres tipos de necesidad
motivacional,
La necesidad de PODER y AUTORIDAD: La persona con necesidad de
poder est motivada por obtener y conservar la autoridad. Tiene deseo de
influir, adiestrar, ensear o animar a los dems a conseguir logros. Su
modo de comportarse lo conduce a ser influyente, efectivo e impactante.
Hay una fuerte necesidad de hacer liderar sus ideas y de hacerlas
prevalecer para incrementar su poder y su prestigio, en fin, su estatus.

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TEORIA DE MCCLELAND
La necesidad de ASOCIACIN o FILIACIN: La persona con necesidad de
asociacin, est motivada por la afiliacin y posee la necesidad de tener
relaciones amigables y se motiva hacia interactuar con la gente y con los
dems compaeros de trabajo. La afiliacin conduce a sentirse respaldado
por la ayuda, respeto y consideracin de los dems. Este tipo de personas
son jugadores de equipos. Los individuos con esta necesidad alta, no son
los lderes ni los directivos ms eficientes, ya que les cuesta mucho tomar
decisiones difciles sin preocuparse por disgustar a los dems.

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EXTERNALIZACION MOTIVACIONAL

MOTIVACION INTRINSECA
instalar un generador propio en las personas.
Una premisa que deseo regalarte es que ni el dinero, ni los
incentivos, bonos, lugar agradable, buenos compaeros, un jefe
comprensivo, etc son MOTIVADORES POR EXCELENCIA,
se evidencia cuando el individuo realiza una actividad por el
simple placer de realizarla sin que nadie de manera obvia le de
algn incentivo externo. Un hobby es un ejemplo tpico, as como
la sensacin de placer, la autosuperacin o la sensacin de xito.

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MOTIVACION EXTRINSECA
Aparece cuando lo que atrae al individuo mismo de uno
no es la accin que se realiza en s, sino lo que se recibe
a cambio de la actividad realizada (por ejemplo, una
situacin social, dinero, comida o cualquier otra forma de
recompensa).

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MOTIVACION TRANSCENDENTAL
Motivacin como la fuerza interior que determina en las
personas la necesidad latente de mostrar un
comportamiento dirigido hacia la consecucin de sus
objetivos.
Hay quien acertadamente relaciona la motivacin con la
vocacin. Tener una vocacin significa descubrir que la
vida tiene un significado.

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FACTORES
QUE
MOTIVAN
Principios de la Inteligencia Emocional:
1.- Recepcin :Cualquier cosa que incorporemos por cualquiera de nuestros
sentidos.
2.- Retencin :Corresponde a la memoria, que incluye la retentiva (o capacidad de
almacenar informacin) y el recuerdo, la capacidad de acceder a esa informacin
almacenada.
3.- Anlisis :Funcin que incluye el reconocimiento de pautas y el procesamiento de
la informacin.
4.- Emisin: Cualquier forma de comunicacin o acto creativo, incluso del
pensamiento.
5.- Control

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HABILIDADES, TECNICAS COGNOSCITIVAS Y

EMOCIONALES
Daniel Goleman con su libro Inteligencia Emocional quien lo
populariz y convirti en un betsseller, refirindose a las
siguientes habilidades:
Conciencia de s mismo y de las propias emociones y su
expresin
Autorregulacin, controlar los impulsos, de la ansiedad,
diferir las gratificaciones, regular nuestros estado de nimo
Motivarnos y perseverar a pesar de las frustraciones
(optimismo)
Empata y confianza en los dems , as artes sociales
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Toma de conciencia y expresin de las propias

emociones
Es la capacidad de reconocer una emocin o
sentimiento en el mismo momento en que aparece y
constituye la piedra angular de la inteligencia
emocional. Hacer conciencia de nuestras emociones
requiere estar atentos a los estados internos y a
nuestras reacciones en sus distintas formas
(pensamiento, respuesta fisiolgica, conductas
manifiestas) relacionndolas con los estmulos que las
provocan.
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CAPACIDAD DE CONTROLAR LAS EMOCIONES

Es la capacidad de tranquilizarse a uno mismo, de
desembarazarse de la ansiedad, la tristeza y la
irritabilidad exageradas. No se trata de reprimirlas sino
de su equilibrio, pues como hemos dicho cada una tiene
su funcin y utilidad.

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HABILIDAD DE MOTIVARNOS:

El optimismo, es uno de los requisitos imprescindibles cara a la

consecucin de metas relevantes y tareas complejas, y se
relaciona con un amplio elenco de conceptos psicolgicos que
usamos habitualmente.
El control de los impulsos, capacidad de resistencia a la
frustracin y aplazamiento de la gratificacin, parece ser una de
las habilidades psicolgicas ms importantes y relevantes en el
devenir vital y acadmico (el test de las golosinas y los
vendedores como paradigma de tolerancia a la frustracin).
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El control de los pensamientos negativos,

veneno del optimismo, se relaciona con el
rendimiento a travs de la economa de los
recursos atencionales; preocuparse consume
los recursos que necesitamos para afrontar con
xito los retos vitales y acadmicos.

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El estilo atributivo de los xitos y fracaso, sus implicaciones emocionales y

su relacin con las expectativas de xito es una teora psicolgica que
contribuye enormemente a nuestra comprensin de los problemas de
aprendizaje y a su solucin.
La autoestima y su concrecin escolar, autoconcepto acadmico o
expectativas de autoeficacia, son conceptos que podemos relacionar con la
teora de la atribucin; adems consideramos al autoconcepto como uno de los
elementos esenciales no slo del proceso de aprendizaje escolar, sino tambin
de salud mental y desarrollo sano y global de la personalidad.
La capacidad de motivarse a uno mismo se pone especialmente a prueba
cuando surgen las dificultades, el cansancio, el fracaso, es el momento en que
mantener el pensamiento de que las cosas irn bien, puede significar el xito o
el abandono y el fracaso (a parte de otros factores ms cognitivos, como
descomponer los problemas y ser flexibles para cambiar de mtodos y
objetivos).

Jeannette A. de Bustillo

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EMPATA,
La capacidad de captar los estados emocionales de los
dems y reaccionar de forma apropiada socialmente (por
oposicin a la empata negativa). En la base de esta
capacidad est la de captar los propios estados
emocionales y la de percibir los elementos no verbales
asociados a las emociones.

Jeannette A. de Bustillo

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MUCHAS GRACIAS

Jeannette A. de Bustillo