Curso de Formacin

de Instructores
3 das

Departamento de Training New

Horizons

Objetivo
Al finalizar la unidad el
participante mencionar los
conceptos bsicos de
capacitacin, de acuerdo al
proceso de enseanza-aprendizaje
establecido para el adulto.

INDICE
1.El Concepto de la
Capacitacin
2.Actividades de Aprendizaje del
Adulto
a) Tcnicas Instruccionales

3.Rol y competencias del

Instructor
4.Planificacin de la Sesin

1. El concepto de la
Capacitacin
1.1. El proceso de enseanza-aprendizaje
Aprender es el mecanismo ms til con la que la naturaleza nos
ha dotado, esta magnifica capacidad nos permite adaptarnos a
diferentes circunstancias; el aprendizaje produce los cambios
indispensables en la conducta que permiten al hombre satisfacer
sus necesidades

Por lo tanto Qu es el Aprendizaje?:

El Aprendizaje implica, necesariamente, un cambio
relativamente permanente en la conducta del hombre y que
este es el resultado de la aplicacin repetida de un
conocimiento, habilidad, actitud o valor adquirido en forma
espontnea o dirigida.
Por lo tanto, definiremos al Aprendizaje como el proceso
de la adquisicin de conocimientos, habilidades y
actitudes, orientado a la solucin de problemas.

Y Qu es la Enseanza?
Cada poca, segn sus necesidades, ha
formado a hombres con caractersticas
especficas de su tiempo, la enseanza en
cada perodo ha respondido y debe responder
a las necesidades de sus circunstancias
familiares, sociales, econmicas, religiosas,
etc., de su tiempo, y por ende, renovar su
estilo de ensear.
Definiremos a la Enseanza como el
proceso de la transmisin de

La Enseanza es la herramienta ms
importante en este mundo de
informacin.

La Didctica es el arte de ensear y

es la herramienta importante para
favorecer el Aprendizaje que garantiza
al hombre su adecuada adaptacin a su
medio.

La capacitacin en los adultos

ANDRAGOGA. Trmino derivado de las palabras
griegas Anere = Adulto y Agocus = Conductor de la
enseanza que designa el estudio y aplicacin de la
enseanza en adultos.
PEDAGOGA. Derivado del griego Paidos = Nio y
Agein = Guiar que se conceba como el arte de
educar a los nios.
Los adultos tienen necesidades y experiencias
especiales que se deben tomar en cuenta cuando se
preparan y conducen programas de aprendizaje.

2. El Aprendizaje del
Adulto
Sesin 1
1:00 a 4:30 PM

El Aprendizaje del
Adulto

El adulto decide
qu quiere saber o
qu le interesa
saber y es libre
para buscar
dnde, cmo, con
quin y para qu
aprender.

Los adultos
necesitan saber,
para triunfar en la
vida, ms cosas de
las que el profesor
ensea.

Los adultos
quieren
aprender ms
de lo que el
profesor les
ensea.
Los adultos
exigen al

profesor.

El adulto es una
persona autnoma.
Su aprendizaje
depende de su
propia experiencia,
de lo que le
comunican sus
compaeros y de
las informaciones
que recibe fuera del
marco acadmico.

El adulto radica sus

motivaciones en el
interior de una
situacin en la que
se encuentra:
solucionar un
problema personal
o social, aprender a
moverse en una
situacin compleja y
dar sentido a la
vida.
El adulto
pretende aplicar
inmediatamente
los
aprendizajes.

Los adultos orientan

su aprendizaje en
torno a problemas. Se
trata de aprender a
resolver situaciones
conflictivas y
complejas. El
aprendizaje se
organiza en torno a
problemas.

PRCTICA
Instrucciones. Contesta brevemente las siguientes
preguntas.
1. Menciona 3 principios de la educacin para
adultos.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
__________________________________
2. Cul es la diferencia entre andragoga y
pedagoga?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
__________________________________
3. Menciona 3 estilos de aprendizaje:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
___________________________________________________

Tcnicas Instruccionales

a) Tcnica Expositiva
Se hace la presentacin del objetivo
particular del tema.
Se hace una introduccin general de un
tema.
Se hace la exposicin de los temas de
acuerdo con la secuencia que tienen.
Se detalla la informacin progresivamente,
en forma ascendente o descendente
respecto al esquema de tema y subtema.
Se debe trabajar con fluidez la exposicin
entre tema y tema.

b) Tcnica Dilogo
Discusin
Hacer la presentacin del objetivo particular
del tema.
Se establecen reglas precisas para el
desarrollo de la discusin.
El instructor respeta y hace respetar las
reglas establecidas.
Se formulan las preguntas con la finalidad
de que las
respuestas estn orientadas al objetivo de

c) Tcnica Demostracin
Ejecucin
Tcnica de los 4 Pasos:
Se presenta el objetivo del tema.
Se da una explicacin general.
Se realiza una puesta en prctica a cargo del
instructor.
Se resuelven las dudas sobre la primera
demostracin.
Se repite la explicacin.
Se repite la prctica ms lentamente.
Se invita a los participantes a intentar la ejecucin
hasta que se tenga el nivel de dominio establecido

Tcnicas Instruccionales
a) Tcnica Expositiva

Se hace la presentacin del objetivo particular del tema.

Se hace una introduccin general de un tema.
Se hace la exposicin de los temas de acuerdo con la secuencia que tienen.
Se detalla la informacin progresivamente, en forma ascendente o descendente respecto al
esquema de tema y subtema.
Se debe trabajar con fluidez la exposicin entre tema y tema.
Se concluye retornando aquellos puntos que sean importantes.

b) Tcnica Dilogo Discusin

Hacer la presentacin del objetivo particular del tema.

Se establecen reglas precisas para el desarrollo de la discusin.
El instructor respeta y hace respetar las reglas establecidas.
Se formulan las preguntas con la finalidad de que las
respuestas estn orientadas al objetivo de aprendizaje.
Orienta la discusin para la obtencin de conclusiones que den
solucin al objetivo de aprendizaje.

c) Tcnica Demostracin Ejecucin

Se presenta el objetivo del tema.

Se da una explicacin general.
Se realiza una puesta en prctica a cargo del instructor.
Se resuelven las dudas sobre la primera demostracin.
Se repite la explicacin.
Se repite la prctica ms lentamente.
Se invita a los participantes a intentar la ejecucin hasta que se tenga el nivel de dominio
establecido en el objetivo.

3. ROL Y COMPETENCIA DEL

INSTRUCTOR

La Misin del
Instructor es:
orientar y facilitar el
aprendizaje para que
este resulte
permanente,

La meta del instructor es ayudar al

adulto ha alcanzar los objetivos de
aprendizaje dentro del tiempo
previsto y, para ello debe valerse de
los recursos didcticos necesarios y
debe saber planear un programa de
estudio realmente productivo que

permita al participante el
traslado efectivo de lo
aprendido a su trabajo
cotidiano.

4. Planificacin de la Sesin

El plan de sesin se desprende de la gua de

instruccin y contiene los mismos elementos, slo
que es aplicable a una sola sesin de capacitacin,
es decir para un solo da del curso.

Este se elabora por da de acuerdo a la duracin

de cada sesin:
Objetivo del curso
Objetivo de la sesin
Contenido (temas y subtemas)
Actividades a desarrollar
Tcnicas instruccionales
Requerimientos didcticos, humanos, materiales y
de equipo
Evaluacin

5. La conduccin de la
Es la Ejecucin: Aqu se conjugan las
Sesin
tcnicas con los
materiales didcticos,

as como la interaccin de los

participantes con el Instructor, se
canalizada al logro de los objetivos en
forma sencilla y clara pero sobre todo
agradable.
Comunicacin debe procurar eliminar
todas aquellas condiciones
desfavorables que se pueden presentar
en el momento de realizar el proceso de
enseanza-aprendizaje.
Otro factor que se utiliza para favorecer

6. La Evaluacin
La evaluacin es una
constante de la
capacitacin que se
presenta en todos y cada
uno de sus momentos,
desde el inicio que es la
deteccin de necesidades,
hasta la fase final, que es el
seguimiento.