Cognicin situada y

estrategias para el
aprendizaje
Jos Carlos Herrera Meyer

Concepto de conocimiento desde

la ptica de la cognicin situada
El

conocimiento es situado, es parte y

producto de la actividad, el contexto y
la cultura en que se desarrolla y
utiliza.

Concepto de aprendizaje desde

la ptica de la cognicin situada
El

aprendizaje escolar es,

ante todo, un proceso de
enculturacin en el cual
los estudiantes se
integran gradualmente a
una comunidad o cultura
de prcticas sociales.
Aprender y hacer son
cuestiones inseparables
El aprendizaje se debe
dar en contextos
pertinentes

Concepto de aprendizaje desde

la ptica de la cognicin situada
Desde

una visin
vigotskiana el
aprendizaje implica el
entendimiento e
internalizacin de los
smbolos y signos de la
cultura y grupo social al
que se pertenece, los
aprendices se apropian
de las prcticas y
herramientas culturales a
travs de la interaccin

La enseanza desde la ptica de

la Cognicin Situada
Critica

fuertemente la
ruptura entre el saber
qu y el saber cmo
que se presenta en las
escuelas.
Smil de prctica de
cientficos.
Vida acadmica
descontextualizada.
Conocimiento como
neutral, ajeno e
independiente de la vida
real.

La enseanza desde la ptica de

la Cognicin Situada
Este

enfoque parte de la
idea de que la
enseanza debe estar
concentrada en
promover prctica
educativas autnticas:
Relevantes culturalmente.
Con alta actividad social.

La enseanza desde la ptica de

la Cognicin Situada
Refiere

que en la
enseanza es muy
importante la
interaccin, la
colaboracin, la
emulacin y el dilogo
por ello promueve:
Procesos de andamiaje
Negociacin de significados
Construccin conjunta de
saberes

La enseanza desde la ptica de

la Cognicin Situada
Aspectos

a considerar en el diseo de
situaciones:
El sujeto que aprende.
Los instrumentos utilizados en la
actividad, privilegiadamente los de tipo
semitico.
El objeto a apropiarse u objetivo que
regula la actividad (saberes y contenidos).
Una comunidad de referencia en que la
actividad y el sujeto se insertan.
Normas o reglas de comportamiento que
regulan las relaciones sociales de esa
comunidad.
Reglas que establecen la divisin de
tareas en la misma actividad.

La Cognicin Situada y el
Aprendizaje Significativo
Cognicin

situada y el enfoque del

Aprendizaje significativo no son lo
mismo,
David Ausubel (1976) menciona
que el aprendizaje significativo:
Relaciona de manera sustancial la
nueva informacin con sus
conocimientos y experiencias previas.
Implica disposicin del aprendiz para
aprender significativamente.
Requiere intervencin del docente.
Por otro lado, tambin importa la forma
en que se plantean los materiales de
estudio y las experiencias educativas.

La Cognicin Situada y el
Aprendizaje Significativo
Vinculando

la Cognicin situada y el
enfoque del Aprendizaje
significativo podemos la enseanza
requiere situaciones autenticas que
adems de los expresado por
Ausebel consideren a Vigotsky en:
La relevancia cultural.
Actividad social

Enfoques de enseanza derivados de la

vinculacin entre Cognicin Situada y
Aprendizaje Significativo.

Estrategias para el aprendizaje

situado, significativo y experiencial.
Aprendizaje

centrado en la solucin de
problemas autnticos.
Anlisis de casos (case method).
Mtodo de proyectos.
Prcticas situadas o aprendizaje in situ en
escenarios reales.
Aprendizaje en el servicio (service learning).
Trabajo en equipos cooperativos.
Ejercicios, demostraciones y simulaciones
situadas.
Aprendizaje mediado por las nuevas tecnologas
de la informacin y comunicacin (NTIC).

Cognicin situada y
facultamiento