Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Estimulacion Temprana
Estimulacion Temprana
TEMPRANA
INTRODUCCIN
La Organizacin Mundial de la Salud, refiere que el 60% de
los nios menores de seis aos no se encuentran estimulados,
lo cual puede condicionar un retraso en cualquiera de sus tres
esferas, refiriendo adems que la falta de estimulacin se da
ms en las reas rurales debido a la educacin de los padres.
ESTIMULACIN TEMPRANA
ANTECEDENTES HISTRICOS
Inicios del siglo pasado: el nio slo duerme.
Textos de psicologa del desarrollo daban poca importancia a los
dos primeros aos de la vida.
Nio completamente dependiente del adulto.
Carencia de lenguaje verbal del primer ao impide conocer lo
que el nio percibe, siente o piensa.
Se cometi un error metodolgico en ese entonces al suponer
que como el nio no puede expresarse, no tena determinadas
capacidades en los experimentos diseados por los
investigadores.
ESTIMULACIN TEMPRANA
DEFINICIN
La ET se define como un conjunto de acciones que
potencializan al mximo las habilidades fsicas, mentales y
psicosociales del nio, mediante estimulacin repetitiva,
continua y sistematizada
La ET comprende un conjunto de acciones que proporcionan al
nio las experiencias que necesita desde el nacimiento para
desarrollar al mximo su potencial intelectual.
Esto se logra a travs de estmulos adecuados y de complejidad
creciente para su edad cronolgica, proporcionada por personas,
acciones y objetos que generen en el nio una buena relacin
con su medio ambiente y faciliten un aprendizaje afectivo, pero
que se requiere, adems de una participacin activa de los
padres y de la comunidad en general.
BASES NEUROLGICAS
ESTIMULACIN TEMPRANA
BASES TERICAS
Conocimiento del Desarrollo Infantil permiten el desarrollo de Evaluaciones
del Lactante (escalas, test, etc.).
Evaluaciones demuestran que los lactantes no evolucionan al mismo ritmo, las
diferencias a veces son significativas.
Se comenz a disear instancias de aprendizajes sistematizadas que se
denominaron: Programas de Estimulacin Temprana (Haeusler y Rodrguez
1978 Chile).
Inicialmente para nios con Dao cerebral, posteriormente a nios que viven
en sectores polticamente en desventaja (nivel socioecomico bajo o pobre)
J. Craviotto en Mxico (1978): Los nios de los estratos sociales bajos con
desnutricin crnica presentan serios problemas en el aprendizaje escolar
Rodrguez y Lira en Chile (1976 1978): a partir de los 18 meses de edad la
curva del Desarrollo infantil comienza a diferenciarse significativamente
conforme el nivel socioeconmico al que los nios pertenecen y los promedios
de los nios de estratos bajos son inferiores
A Majluf (1980) en Villa Mara del Triunfo y fabiola Concha pacheco (1989)
en SJL en un trabajo sobre desnutricin y Desarrollo Infantil evidencian
grandes diferencias en el desarrollo de estos nios.
ESTIMULACIN TEMPRANA
IMPORTANCIA
1.
Hay una masiva mielinizacin del SNC que har posible establecer
anormales del desarrollo (Indemnidad Cerebral)
2.
Se interviene sobre un SNC que est en un intenso proceso de desarrollo
y con una gran capacidad de adaptabilidad (Plasticidad Cerebral)
3.
Muchos padres dedican un mayor tiempo a sus hijos en los primeros aos
de vida y entonces se hace ms realista y fcil incluirlos en los Programas
de Estimulacin (valor afectivo).
4.
Es la poca en que los padres requieren de un apoyo ms cercano de
aquellas personas que comprenden y entienden el problema de manera
positiva que le permitan entender mejor los problemas que estn
presentando sus hijos (equipo multi y transdisciplinario).
5.
El programa de Intervencin temprana no debe interferir con la vida
emocional, educativa y social del nio (Sociedad).
6.
Es un deber de los gobiernos, asegurar la mejor calidad de vida de su
poblacin infantil, porque significa la mejor garantia futura para el
desarrollo del pas (Polticas de salud)
PLASTICIDAD CEREBRAL
Llamada tambin CAPACIDAD
ADAPTATIVA DEL SNC, es la
habilidad de modificar su propia
Organizacin Estructural y Funcional
en respuesta a una demanda de su
medio ambiente
ESTIMULACIN TEMPRANA
PLASTICIDAD CEREBRAL
ESTUDIOS SOBRE EL DFICIT FUNCIONAL Y ANATMICOS EN
DIVERSAS FUNCIONES SENSORIALES CONSECUTIVAS A
DEPRIVACIN AMBIENTAL
RIESEN (1947) y NISSEN (1951) en monos sobre deprivacin tctil y
luminosos
BRATTGARD (1952) al criar conejos en la oscuridad se producen cambios
qumicos en la estructuracin de las clulas gangliorares de la retina.
HUBEL-WESSEL (1963) efectos sobre deprivacin luminosa en gatos recin
nacidos, hay prdida de la funcin y dao en las clulas geniculadas de la
retina, el tracto geniculado y reas de la corteza visual occipital.
BACH y RITTA (1972) hay evidencias de que el desarrollo dentrtico, espinas
dentrticas as como tambin axones y sinapsis dependen de la demanda
funcional (medio ambiente).
CRUZE y col (1974) en pollos recin nacidos sometidos a la oscuridad, hay
atrofia de la retina en forma definitiva.
MADURACIN
CEREBRAL
Determinado
genticamente
Dichas nuevas
funciones
aparecen
SINAPSIS
INTERNEURONALES
Lo que
permite
PERODOS
CRTICOS DE
MAYOR
DESARROLLO
Es importante considerar:
-Neurotransmisores.
-Influencias externas estimulantes.
-Naturaleza misma de la sinapsis.
OBJETIVOS DE LA ESTIMULACION
TEMPRANA
Desea optimizar el desarrollo del nio normal.
Prevenir la aparicin de dficit asociados a un
riesgo biolgico, psicolgico o social.
Atender las necesidades de la familia.
Aminorar los efectos de una discapacidad.
IMPORTANCIA DE LA ESTIMULACION
TEMPRANA
Es importante en:
Nios con dficit en su desarrollo.
Pacientes con factores de pre, peri y
postnatales.
Ayuda a mejorar las habilidades motrices, del
lenguaje, cognitivas y adaptativas.
A QUIN VA DIRIGIDA LA
ESTIMULACIN TEMPRANA
Nios con factores de riesgo para
discapacidades.
Nios normales desde recin nacidos hasta los
6 aos de edad.
Nios con dao neurolgico enceflico.
EDAD MS IMPORTANTE DE LA
ESTIMULACIN
Se debe estimular al nio in tero (msico
terapia) hasta los seis aos de edad, aplicando
ms concretamente los programas desde recin
nacido hasta los tres aos, pues fisiolgicamente
la estimulacin se basa en la Plasticidad
Cerebral cuyo mayor beneficio se observa en los
36 primeros meses.
FORMAS DE APLICACIN
MUSICOTERAPIA
La musicoterapia ha tenido grandes avances en las
ltimas dos dcadas. En la Universidad de California los
doctores Gordon Shaw y Frances demuestran un enlace
causal entre el razonamiento espacial y la msica,
utilizndo la Sonata en Re para dos pianos K488 de
Mozart, aumentando su coeficiente hasta 9 puntos en los
alumnos que escucharon por 10 minutos la sonata. A esto
se le conoce como efecto Mozart, demostrando que l
aumenta el razonamiento temporoespacial que es la
habilidad de percibir con precisin el mundo visual y
formar imgenes mentales de los objetos.
PRUEBAS CIENTFICAS
El 50% del potencial intelectual antes de los cuatro aos
de edad.
2.
JUSTIFICACIN SOCIOECONMICA
Eleva el rendimiento de la productividad.
Reduce los costos sociales asociados a la repeticin
escolar, delincuencia juvenil y el abuso de drogas.
3.
EQUIDAD SOCIAL
La inversin en capital humano especialmente en el
desarrollo durante los primeros aos de la vida, ataca
algunas de las causas ms arraigadas de la pobreza.
1.