UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPALANO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN

LENGUA LITERATURA PSICOLOGA Y FILOSOFA

Evaluacin del aprendizaje en comunicacin

Tema
: Instrumentos de evaluacin(ejercicios
Docente
: Calderon Quino, Katty Maribel
Presentado por : Choque Gmez Zaida
Lagar Humalla, Guido lvaro
Aruquipa Flores, Elisa
Mucho Cabrera, Eduvid Yasmery
Semestre
:
V

prcticos)

EJERCICIOS PRCTICOS
COMO TCNICAS QUE
EVALAN LOS
APRENDIZAJES

QU SON LOS EJERCICIOS

PRCTICOS?
Son el conjunto de tareas o actividades que realizan los
estudiantes para reforzar sus aprendizajes.

Estos ejercicios se pueden realizar en las distintas reas y

son un complemento ideal para el desarrollo de las
capacidades.

Su aplicacin es muy ventajosa (pueden ser efectuadas de

manera individual o grupal).

Los ejercicios
prcticos permiten:
Al docente, luego de revisarlas y
corregirlas, valorar y estimar el grado
de aprendizaje de los estudiantes.
Con el fin de realimentarlos
oportunamente.

Para aplicar lo mencionado podemos

emplear los mapas conceptuales, el anlisis
de casos , los proyectos y el portafolio.

A. MAPA CONCEPTUAL
El mapa conceptual es la organizacin y
representacin esquemtica de una
cantidad de informacin.
Cmo realizar?

Qu permite evaluar?

Todo mapa conceptual parte

de una categora o concepto
central alrededor del cual se
organizan 5, 10 o ms
conceptos que se relacionan
entre s.

Representaciones
mentales o las imgenes
que la persona se forma
acerca de un
conocimiento.

EJEMPLO:

Las Ciencias
se clasifican en

Formales
por ejemplo

Fcticas

Biologa

por ejemplo
Ciencias
Ciencias
Naturales
Sociales
por ejemplo

Lgica

Fsica

Fcticas

Qumica

Ecologa

Evaluacin por medio de la

elaboracin de mapas conceptuales
Ofrecer a los
alumnos una
lista con los
trminos

Que deben ser incluidos en el mapa y

pedirle
que
usen
solamente
dicha
informacin.

Ofrecer un
nmero de
conceptos

Pedir a los estudiantes que elijan 10 para

incluir en la elaboracin de su mapa.

Mapas
incompletas

El docente elabora un mapa previamente y

elimina algunos conceptos para que el
estudiante los complete..

LA EVALUACIN DE LOS MAPAS

CONCEPTUALES
En forma cuantitativa
En forma cualitativa :
forma
cualitativa
:
En
Estn
puestos
los
conceptos
Estn puestos
los
ms importantes?
ms importantes?
conceptos
Las conexiones
son
aceptables?
Las conexiones son
aceptables?
Los conceptos estn
ordenados
Los conceptos
estn
jerrquicamente?
jerrquicamente?
ordenados
Las proposiciones
planteadas
Las proposiciones
son
planteadas
son
significativas?
significativas?
Han cambiado los mapas
Han
cambiado
loslargo
mapas
conceptuales
a lo
del
conceptuales a lo largo del
curso?
curso?

forma cuantitativa
En
La mencin
de una cantidad
La
mencin
de una cantidad
mnima
de trminos
o
mnima
de trminos o
conceptos.
conceptos.
Las relaciones correctas
Las
relaciones
correctas de
(validas
y significativas),
(validas
significativas),
acuerdo ycon
los trminosde
y
acuerdo
con
los trminos y
conceptos
utilizados.
conceptos
La validez utilizados.
la jerarqua (o
La
validezelaborado).
la jerarqua (o
diagrama
elaborado).
diagrama
La cantidad
de cruces y
La
cantidadhorizontales
de cruces y y
relaciones
relaciones
verticales. horizontales y
verticales.
El uso de ejercicios.
El uso de ejercicios.

ANLISIS DE CASO
Es una tcnica que
consiste en la
presentacin de una
situacin real, a partir
de la cual los
estudiantes tendrn que
analizarla y tomar
decisiones para llegar a
dar soluciones.

PROCEDIMIENTOS PARA REALIZAR

UN ANLISIS DE CASO

PROYECTOS

Como
instrumento
de

DEFINICIN
Es un instrumento que tiene como finalidad
profundizar en algn conocimiento especfico, darle
solucin a una problemtica planteada o buscar nuevos
saberes.

Puede ser
elaborado
individualmente o
en equipo.

CARACTERSTICAS
Consiste en la
elaboracin de una
propuesta que integre
una tentativa de
solucin a un
problema.

COMPONENTES Y CRITERIOS DE
EVALUACIN

La eficiencia: Se refiere al anlisis de los

resultados en relacin con el esfuerzo realizado.
La eficacia: En que momento el objetivo especfico
ha sido alcanzado.
El impacto: Cambios y efectos positivos y
negativos, previstos o no previstos del proyecto.
La pertinencia: En que medida se justifica el
proyecto en relacin a las prioridades del
desarrollo.
La viabilidad: En que medida el proyecto puede
tener seguimiento.

RECOMENDACIONES PARA SU
CONSTRUCCIN
Delimitacin del tema a desarrollar.
Establecimiento del marco terico.
Objetivos.
Contenido temtico.
Recursos requeridos.
Cronograma de actividades.
Nota: Asegurarse de que los conocimientos que
tenga el alumno sean suficientes para elaborar
un proyecto.

CAPACIDADES DE LOS
ESTUDIANTES A EVALUAR
La calidad de su
presentacin
oral.

La calidad del
producto.

Actitudes.

La
presentacin
del resultado
del producto.

Es til para
estimular el
aprendizaje
cooperativo.

Permite que
los alumnos
demuestren
su dominio.

Ofrecen la
oportunidad
de utilizar las
habilidades y
capacidades.

Se pueden
enlazar los
conocimientos
y destrezas.

VENTAJAS

Permiten la
produccin de
una variedad
de productos y
soluciones.

Estimulan la
motivacin
intrnseca.

Exige
dedicar
mucho
tiempo.

Desigualdad
en trabajo.

DESVENTAJAS

Puede alentar
la
deshonestidad
si no se
monitorea.

No todos los
alumnos son
capaces de
trabajar en
forma
independiente.

FORMA DE APLICACIN
El profesor proporciona a los
alumnos (en equipo) algunas
recomendaciones para
asegurar la realizacin
adecuada del proyecto.
Para formular los criterios de
evaluacin es recomendable
elaborar una escala de
apreciacin.

SUGERENCIAS
Determinar

el propsito.
Preparar una descripcin escrita que
incluya el propsito.
Establecer los criterios adecuados para
evaluar el proyecto.
Establecer claramente las condiciones
para la realizacin.
El producto debe ejemplificar estndares
actuales de contenido y calidad.
Comunicar los resultados de la
evaluacin para su anlisis y discusin.

EJEMPLO
Los alumnos pueden disear y
construir un peridico poltico,
con base a un diseo breve que
describe las especificaciones
tcnicas. Debe demostrar qu
trabaja y explicar cmo trabaja
y por qu tom ciertas
decisiones sobre el contenido,
diseo y construccin.

EL PORTAFOLIO
El portafolio es una tcnica para la coleccin de
documentos del trabajo de un estudiante que
exhibe su esfuerzo, progreso y logros.

Es una forma de evaluacin que monitorea el

proceso de aprendizaje por el profesor y por el
mismo estudiante.

Se identifica los aprendizajes de procedimientos y

actitudes de los estudiantes. Puede utilizarse en
forma de evaluacin, co-evaluacin y de
autoevaluacin.

EL PORTAFOLIO
Esta tcnica promueve la creatividad y
la autorreflexin.
Motiva al estudiante mediante la elaboracin de
productos novedosos.
Evala los procesos de pensamiento y escritura.
Permite al estudiante participar en la evaluacin de su
propio trabajo y al docente elaborar un registro sobre
el progreso de aquel.
El estudiante, con el asesoramiento del docente, va
recopilando los trabajos que evidencian los esfuerzos,
talentos y sus logros realizados en clase o fuera de ella .

AL EMPLEAR LA TCNICA DEL PORTAFOLIO

SE TOMA EN CUENTA LO SIGUIENTE:

Se selecciona el
contenido y la
estructura de tareas
de un rea.

Se determina el
propsito para la
elaboracin del
portafolio.

Establecer como se
realizar la evaluacin,
qu aspectos se
tomar en cuenta.

Decidir cmo se va a
manejar y conservar
el portafolio.

VENTAJAS:
Promueve la participacin del estudiante al monitorear y
evaluar su aprendizaje (autoevaluacin).
Permite el desarrollo de capacidades creativas, crticas,
autorreflexivas y valorativas.
La evaluacin se realiza sobre trabajos autnticos.
Permite una visin ms amplia de lo que el estudiante
sabe y puede hacer.
Permite el seguimiento continuo del aprendizaje del
estudiante.
Recoge informacin sobre los procesos y productos que
evidencian el aprendizaje del estudiante.
Permite realizar una evaluacin personalizada.

QU CONTIENE EN UN
PORTAFOLIO?

La seleccin de
La
seleccin
de
trabajos que los
trabajos
que
los
estudiantes hacen
estudiantes
hacen
para su portafolio..
para su portafolio..
Las ideas
Las
ideas de los
completas
completas
de
los
logros y
logros
y
conocimientos del
conocimientos
del
estudiante..

Reflexiones de los
Reflexiones
de
los
propios
propios
estudiantes y de
estudiantes
y
de
los docentes.
los docentes.
Su desarrollo y su
Su
desarrollo
y
su
progreso.
progreso.

EN UN PORTAFOLIO PODEMOS ENCONTRAR :

.

Diarios,
cuadernos y
comentarios
literarios.

Comentarios
de trabajo y
reflexiones
personales.

Expresiones
de
sentimiento.

Ideas sobre
proyectos e
investigaciones.

Obras de arte,
fotografas y
expresiones
creativas.

Tareas meta
cognitivas.

Ejemplos de
progresos y
composiciones.

Exmenes y
ejercicios.

Monografas
y ensayos.

ESTE PORTAFOLIO DEBEN UTILIZAR LOS ESTUDIANTES

Tu portafolio deber incluir lo siguiente:
El nombre de la institucin, nombre del estudiante, del
profesor, la descripcin de la asignatura, La visin ,
misin, valores, presentacin del estudiante.
La filosofa pedaggica, asignacin de actividades de
aprendizaje durante el desarrollo de las asignaturas.
Una narracin (acompaada de una nota escrita en la que
explicas porque la seleccionaste).
Tu peor trabajo (acompaado de una nota escrita en la
que explicas porque fue tu peor trabajo).

P
M
JE

:
1
LO

DEBE DE UTILIZARSE ESTE PORTAFOLIO EN UN ESTUDIANTE

P
M
JE

:
3
LO

P
M
JE

:
2
LO

DEBE DE UTILIZARSE ESTE

PORTAFOLIO EN UN DOCENTE:

Conoce los principios bsicos de las teoras generales del

aprendizaje, y sus implicaciones en la docencia.
Conoce la problemtica, y est al tanto de las
innovaciones, de la docencia en las materias de su rea
de conocimiento.
Est implicado permanentemente en un proceso de
mejora continuada, y mantiene ese proceso abierto a la
crtica de los compaeros.
Dedica tiempo a documentar sus logros y a difundirlos,
tanto en un contexto local como internacional .

te
a
u
s
r
o
p
s
a
i
c
a
Gr

i
nc