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TÉCNICAS PROYECTIVAS

“LA HORA DE JUEGO DIAGNÓSTICA”

PROFESORA: GUERRERO CARRANZA, ROSEMARY
ALUMNO: REYES CUENTAS, LUIS ANGEL

LA HORA DE JUEGO DIAGNÓSTICA .

que tiene un comienzo. sólo se realizan señalamientos e intervenciones.  Se realiza en una sola sesión (una hora técnica)  No se brindan interpretaciones al niño.  Se realiza en una sola sesión (una hora técnica)  No se brindan interpretaciones al niño. un desarrollo y fin en sí misma.Constituye un recurso o instrumento técnico proyectivo que utiliza el psicólogo dentro del proceso psicodiagnóstico con el fin de conocer la realidad del niño que traen a consulta DIFERENCIEMOS HORA DE JUEGO DIAGNÓSTICA  Proceso. opera como una unidad y se la debe interpretar como tal. sólo se realizan señalamientos e intervenciones. opera como una unidad y se la debe interpretar como tal. . que tiene un comienzo. HORA DE JUEGO TERAPÉUTICA:  Proceso. un desarrollo y fin en sí misma.

temores y deseos El niño proyecta realidades que pertenecen tanto a su mundo interno como a su realidad externa ETIVO: Es el conocimiento y la comprensión del niño SALA DE JUEGO :  Cuarto no demasiado pequeño.HORA DE JUEGO DIAGNÓSTICA Va precedida de una entrevista realizada a los padres. La actividad lúdica el mediatizado es el juguete ofrecido.  Es preferible que el piso y la pared sean lavables. con escaso moblaje (una mesa. el cual expresa lo que está vivenciando ese momento (en el aquí y en el ahora) sus fantasías. Con el fin de posibilitar movimiento. . dos o tres sillas y pizarra).

 Los elementos deben estar expuestos en la mesa. texturas y formas para facilitar áreas  LOSAgresivas JUGUETES. Comunicativas específicas: Sensorio-motor. al lado de una caja abierta. de . en Función de rptas (revólveres y cuchillos de goma). Es preferible que el piso y la pared sean lavables.  Posibilidad de jugar con agua si el niño desea. evita el incremento de ansiedad en el primer contacto  Distintos tamaños. Sin responder a ningún agrupamiento de clase Posibilidad de ordenación a sus variables internas Fantasías y/o nivel intelectual Evitar el amontonamient o de juguetes  Presentación de los juguetes fuera de la caja.

Klein) Ambos tipos de elementos .Estructurados (Erikson) MATERIALES Inestructurados (M.

 Platitos con tacitas Hilo piolín  Cubos (aprox. 6) de tamaño intermedio  Retazos de tela  Pelota chica  Tizas .           IMPORTANTE: Hojas de papel. Material de buena calidad y Lápiz negro y lápices de colores en buen estado Crayones Tijera de punta roma No materiales peligros Plastilina Goma de borrar  Muñecos (articulados y de diversos tamaños) Goma de pegar  Familia de animales salvajes y domésticos Sacapuntas  Autitos (2 o 3) Goma de pegar  Avioncitos (2 o 3 con mismas propiedades) Papel Glacé.

En forma breve y en lenguaje aprehensible sobre la:  Definición de roles  Limitación de tiempo y espacio  Material a utilizar  Objetivos perseguidos “Los juguetes que están dentro de la caja (o sobre la mesa) puedes utilizarlos como quieras. Yo mientras observaré para conocerte y así poder ayudarte". .

le permite la comprensión y formulación de hipótesis sobre la problemática del entrevistado.Rol OBSERVADOR Rol activo: pasivo: ACTITUD ATENTA Y ABIERTA (ATENCIÓN FLOTANTE). FUNCIONES  OBSERVAR COMPRENDER COOPERAR AL NIÑO .

EL MEDIO COMUNICACIÓN: JUGUETE DE EL LO CUAL IMPLICA QUE ESTA TRANSFERENCIA SE AMPLÍE Y DIVERSIFIQUE HACIA ESTOS OBJETOS INTERMEDIARIOS. .

INDICADORES EN LA HORA DEL JUGO DIAGNÓSTICA  Elección de juguetes y juegos  Modalidad de juego  Personificación  Motricidad  Creatividad  Capacidad simbólica  Tolerancia a la frustración  Adecuación a la realidad de .

en  DUBITATIVA (toma y deja los materiales).ELECCIÓN DE JUGUETES Y DE JUEGOS LA MODALIDAD DE APROXIMACIÓN:  OBSERVACIÓN A DISTANCIA (el niño mira el juguete desde una distancia. para tomar algún juguete). si es de acorde a su edad.  EVITATIVA (se va aproximando ocasiones con pequeñas pausas). conocer la relación o la iniciativa que lo llevo a tomar el material de la sala. .Es de suma importancia observar el primer juguete que toma el niño.  DEPENDENCIA (espera nuestra indicación. lentamente al juguetes.  IRRUPCIÓN (toma bruscamente los materiales o de forma caótica). pero no logra acercarse.

poca capacidad de creatividad). Es típico en NIÑOS PSICÓTICOS y débiles orgánicos. Pocos elementos cumplen diversas funciones. propio de NIÑOS NEURÓTICOS •Estereotipia y perseveración:  Modalidad más patológica. . Propio de NIÑOS NORMALES •Rigidez (Es un juego monótono y se confunde con situaciones nuevas.A TENER EN CUENTA…  Tipo de juguete  Tipo de juego MODALIDAD DEL JUEGO: debemos observar si tiene: •Plasticidad (el niño toma el juguete y puede expresar sus fantasías en el juguete). Aquí se manifiesta una desconexión con la realidad y la única finalidad del juego es la descarga pulsional. Se repite una  y otra vez y no hace lazo social.

abierto a nuevas experiencias y tolerante a la inestructuración del campo. Podemos observar: LA RIQUEZA EXPRESIVA: es la capacidad del niño para buscar materiales con los cuales pueda expresar su problemática. . CAPACIDAD INTELECTUAL: observaremos si el niños puede manejar la realidad acorde a su edad cronológica. Esto supone un yo plástico.CREATIVIDAD: Crear es unir o relacionar diferentes elementos o elementos dispersos en una estructura nueva y distinta. CAPACIDAD SIMBÓLICA (Rol a cada juguete) El juego es una vía de acceso a las fantasías inconscientes del niños.

el maestro. vendedor MOTRICIDAD (Manipulación) TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN (Acatar órdenes o desesperarse) ADECUACIÓN A LA REALIDAD (Adaptación al entorno) .• • • • PERSONIFICACIÓN ( Asume roles) Policía y al ladrón.

Dramatizan personajes cercanos a la realidad. . Capacidad parcial de discriminar entre fantasía y realidad. Bajo umbral de tolerancia a la frustración o por lo contrario evidencian sobreadaptación en ciertas áreas.EL JUEGO DEL NIÑO NEURÓTICO Su capacidad simbólica. le permite la emergencia de su conflictos en el “como si” de la situación de juego. Capacidad de comunicación con el psicólogo o terapeuta y con los juguetes.

Es sólo un juego de descarga. en sentido estricto. No se trataría de un juego. Dificultades de adecuación a la realidad. Lenguaje poco adecuado y actitudes bizarras. .EL JUEGO DEL NIÑO PSICÓTICO Dificultad para jugar. Los personajes son extremadamente crueles. Baja tolerancia a la frustración. en tanto hay simbolización (significante y significado son una misma cosa).

EL JUEGO DEL NIÑO ES ADECUADO “NORMAL” La plasticidad en el juego contiene buena creatividady capacidad simbólica. Personificaciones que se aproximan a los objetos reales representados equilibrio entre fantasía y realidad. Sus representaciones de situaciones son de acorde a su momento evolutivo. su contexto sociocultural y su realidad familiar. .