Intervencin docente ante

problemas de aprendizaje
lgico-matemtico

Temas a tratar
La enseanza tradicional vs la solucin de
problemas.
Proceso enseanza-aprendizaje: El docente
y el alumno.
Factores que interfieren en el aprendizaje.
Individuales
Psicolgicos
Didctico-pedaggicos
Estrategias y tcnicas docentes ante los
problemas ms frecuentes.

De qu puedo llenar un barril

para que pese menos?

ENSEANZA-APRENDIZAJE DE LAS MATEMTICAS

ENFOQUE TRADICIONAL
ENFOQUE ACTUAL

Razonamiento inductivo.
Aplicacin de patrones
Contenidos
fragmentados
La meta: solucionar
problemas
La actividad intelectual
se apoya en la
memorizacin
Aplicacin mecnica de
algoritmos y
procedimientos
previamente
establecidos

Razonamiento
deductivo: de lo
informal a lo
convencional
Contenidos
interrelacionados
Construccin de
conocimientos
La solucin de
problemas: punto de
partida y meta del
proceso
Centro de la actividad
intelectual: el

Matemticas
Preescolar:
Principios
de
conteo.
Enfoque
SEP
Importancia y utilidad de los nmeros en

la vida cotidiana. Se inicia la resolucin de

problemas y el desarrollo de nociones
espaciales.
Primaria: Conocimiento y uso del
lenguaje aritmtico, algebraico y
geomtrico, la interpretacin de
informacin y de los procesos de
medicin.
Secundaria: el trnsito del razonamiento
intuitivo al deductivo, la bsqueda de
informacin y el anlisis de los recursos
que se utilizan para presentarla .
..

Solucin
de
problema
s
(Polya
1992)

Comprender el
problema:
Enunciacin

Concebir un
plan:
elaboracin y
generacin de
ideas

Contrastacin:
correspondenci
a entre el
resultado y las
etapas
anteriores

Realizacin:
utilizacin de
instrumentos
para aplicar las
ideas

Las estrategias de solucin deben permitir

crear reglas, no seguirlas.

El rol del docente

Conoce los funcionamientos cognitivos
de la inteligencia.
Plantea situaciones didcticas que se
ajusten a las necesidades.
Genera explicaciones,
argumentaciones y justificaciones.
Conoce las hiptesis de sus alumnos y
hasta dnde pueden fundamentarlas.

El rol del docente

Desequilibra los modelos previos que tienen
sus estudiantes.
Plantea nuevos retos, el uso de experiencias
previas, los errores cometidos y las
limitaciones.
Gua el uso de procedimientos informales hacia
mtodos convencionales.
Presenta problemas atractivos: prev tiempo
para fracasos, cambios de alternativas, toma
de decisiones.
Brinda confianza para la bsqueda de
posibilidades.

El rol del docente

Conduce a abandonar ciertos
supuestos para introducir otros ms
complejos
Relaciona los simbolismos con sus
experiencias vividas
Observa continuamente
Identifica las estrategias que utilizan
sus alumnos, las registra y planea
nuevas

Rol del alumno

Plantea sus propios problemas
Elabora nuevas preguntas a partir de
la informacin que recibe
Utiliza continuamente material
concreto
Expresa oralmente y por escrito lo
que aprende
Aprende de sus compaeros, trabaja
entre pares

Rol del alumno

Escucha y utiliza vocabulario matemtico
Se encuentra en constante actividad
cognitiva
Expresa sus hiptesis, aprendizajes,
obstculos y opiniones
Verbaliza los procesos que sigue para
resolver problemas
Dialoga y aprende de y con sus
compaeros

Rol del alumno

Autoevala sus aprendizajes y
elabora planes de mejora
Transita del lenguaje cotidiano a un
lenguaje matemtico para explicar
procedimientos y resultados
Amplia y profundiza en sus
conocimientos, utiliza herramientas
matemticas
Avanza desde la necesidad de ayuda
hacia el trabajo autnomo

Factores que interfieren

en el aprendizaje

Individuales
Psicolgicos
Didctico-pedaggicos

Dificultades en el
aprendizaje
Ginsburg 1997
1. Habilidades perceptuales:
medicin, distancia, tamaos y
secuencias.

Intervencin docente
1. Prctica continua para realizar
aproximaciones y verificarlas.
Que justifiquen su respuesta.
Que expresen abiertamente los
procesos utilizados.

2. Constancia y
perseverancia: cambian de
una tarea o de una operacin a
otra

Proveer al alumno del nmero de

pasos que requiere la solucin de
un problema
Proporcionar patrones de
problemas sencillos que impliquen
estos pasos para que se ayude.

3. Lenguaje. Dificultad para

comprender conceptos

ser preciso en el manejo de

vocabulario.
Parafrasear significados.
Exponer en el aula carteles con el
vocabulario y su significado.
Representar su significado con
material concreto.

Dificultades en el
aprendizaje
Ginsburg 1997

Intervencin docente

Utilizar materiales y aplicaciones

en situaciones reales.
Proporcionar tareas que inviten a
4. Razonamiento. Utilizar explicar procesos, justificarlos y a
el pensamiento abstracto
aplicar ese razonamiento.
Cuestionar al alumno para que
reestructure, reprograme y formule
preguntas sobre lo aprendido.
A partir de la comprensin de un
proceso o concepto, plantear
problemas similares que inviten a
la memorizacin.
5. Memoria. Retener
Integrar en el proceso la
informacin
verbalizacin de procesos y
aprendizajes.
Promover el manejo continuo de
material concreto para sus

Dificultades en el
aprendizaje
Johnson and Myklebust
(1967)
6. Discalculia. Clculo
mental, falta de
organizacin y de
orientacin espacial, baja
autoestima y dbiles
relaciones sociales.

Intervencin docente

Atencin y seguimiento
emocional (favorecer
mayor perseverancia y
concentracin en procesos
abstractos).

Tener en el aula a la vista

los smbolos, su uso y
7. Simbolizacin.
manejo.
Comprensin, manejo y uso Motivar a que se verbalice y
de smbolos matemticos.
justifique su utilidad.
Promover que formulen
preguntas sobre stos.

Intervencin docente
Comprende y visualiza globalmente
el programa
Planea de acuerdo a las necesidades
de cada alumno
Adecua el currculo: metodologa y
ritmos de aprendizaje
Revisa, corrige y retroalimenta a sus
alumnos
Proporciona alternativas de
aproximacin

Intervencin docente
Aplica las matemticas a problemas reales:
La exactitud es necesaria en ocasiones, la
aproximacin es suficiente en otras
Facilita la construccin de generalizaciones
y que se apliquen a otros contextos
Promueve la corresponsabilidad: auto y
coevaluacin
Utiliza estrategias para descubrir que
conocimientos, procedimientos y actitudes
Motiva la expresin, la verbalizacin, la
exploracin de alternativas y la
experimentacin

Intervencin Docente
Ensea procedimientos para resolver
problemas
Utiliza situaciones cotidianas para el
manejo de la informacin y la
probabilidad
Usa desde lpiz y papel, hasta
material concreto, hasta la calculadora
y la tecnologa en el aula
Abarca desde el manejo prctico de las
matemticas hasta el de poltica
pblica

Rottenberg
Cuando las dos mitades de nuestro
cerebro intercambian sus
experiencias dispares, unen sus
puntos de vista y aproximaciones
La sntesis resultante lleva toda una
sinfona de talentos a la solucin de
problemas.
Imagen Google Imgenes Fuente
http://blogs.lainformacion.com/premiosbitacor
as/2009/07/15/ayudanos-a-escoger-la-sintoniade-los-premios-bitacorascom-2009
/

Bibliografa
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Morata.
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