* APRENDIZAJE POR

CONCEPTOS

*DIFERENCIA ENTRE

CONCEPTO Y
DEFINICIN

*DEFINICIN
* Es una proposicin mediante la cual se trata de

exponer de manera universal y con precisin, la

comprensin de una idea, trmino o diccin, as
como de una expresin o locucin (si consta de
dos o ms palabras).

* Por consiguiente, definicin es una descripcin

de un complejo estado de cosas u objetos,

circunstancias o ideas que permanecen unidas y
son vlidas en su comprobacin.

*CONCEPTO
* Se refiere a una idea que concibe o forma

entendimiento, es decir son imgenes mentales

capturada o retenida en la mente, que explica o
resume experiencias, razonamientos o
imaginacin, las cuales emergen de la
interaccin con nuestro entorno.

* Cuando en la mente se almacena una gran

cantidad de informacin, el concepto nace de

esa informacin y le da sentido.

*Aprender conceptos

repetitivamente solo
lograr que estn por
un tiempo muy corto
en la memoria, y luego
desaparecern sin
posibilidad alguna de
recuperacin

Nuestros educandos deben

comprender, relacionando el objeto o el
evento, con la idea o representacin
mental, y el nombre asignado socialmente.
Para luego armar juicios o proposiciones
que sern el qu del aprendizaje.
A este contenido conceptual a aprender
se le debe aadir el como o contenidos
procedimentales, para adquirirlos en forma
significativa, y no arbitraria.

*Los conceptos

enriquecen tambin
aumentan y ordenan el
mundo psicolgico de
uno.
Adems de su capacidad
de entretener y ayudar a
satisfacer las
necesidades inmediatas

*Los conceptos

son tiles en
tres formas
adicionales

*Simplifican las tareas de

aprendizajes.

*Facilitan la comunicacin.
*Ayudan a distinguir entre la
realidad y la imaginacin.

*Los conceptos ayudan a

organizar y almacenar
fragmentos iguales de
informacin de manera
eficiente. Los conceptos
organizan la estructura y
evitan que se vuelvan
dificultosos y
disfuncional.

Segn Jerome Bruner, los conceptos

se pueden analizar con respecto a la
forma de representacin

*Activa: se aprende
hacindolo,

* Icnica: Por medio de fotografa o

imagen

*Simblica: por medio de smbolos

*TAREA DEL MAESTRO

Desde un punto de vista educativo, el

maestro: Determina los conceptos que
con mayor probabilidad presentarn
dificultad de aprendizaje.
Identificar los problemas potenciales
que podran presentarse.
Usar tales datos para construir una
ayuda sistemtica en las actividades
de aprendizaje.

*OTROS PUNTOS DE

VISTA

* Para Grard Vergnaud (1990;

Moreira, 2002), la conceptualizacin
es el ncleo del desarrollo cognitivo,
la piedra angular de la cognicin, por
lo que se debera prestar toda la
atencin posible a los aspectos
conceptuales de los esquemas y al
anlisis conceptual de las situaciones
en las cuales los estudiantes
desarrollan sus esquemas, tanto en
la escuela como fuera de ella.

*Stephen Toulmin (1977), un conocido

filsofo de la ciencia, considera que

la clave de la comprensin humana
est en los conceptos.
Para Toulmin, los conjuntos
particulares de conceptos que
aprendemos, en la educacin formal o
fuera de ella, reflejan formas de vida
y de pensamiento, de comprensin y
expresin, corrientes en nuestra
sociedad.