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Registro Anecdtico Personal

a. Una descripcin de la actividad de aprendizaje.
El registro anecdtico personal (he elegido este nombre para
diferenciarlo del registro anecdtico clsico) consiste en que la
persona relate un episodio de su vida de estudiante actual o de la
actividad escolar y que es interpretado por el docente como un hecho
significativo para el conocimiento de la personalidad del mismo, la
corroboracin del desarrollo de una habilidad o la confirmacin de la
comprensin de algn concepto. El fin de los registros anecdticos es
evidenciar aquellas actitudes no expresadas de forma espontnea,
pero que sin embargo son muy significativas cuando se trata de
integrar los conocimientos en juicios de valor. El registro anecdtico
es un instrumento utilizado en procedimientos de observaciones
psicolgicas y regularmente es un seguimiento realizado por algn
maestro, psiclogo, orientador, padres, etc. sobre alguna conducta
del nio o alumno con una posterior interpretacin por parte del
observante sobre el episodio descripto.
Sin embargo, en nuestro caso el registro anecdtico se constituye en
un auto informe, es decir; es el mismo estudiante el que lo notifica de
aqu el nombre de registro anecdtico personal. Nos interesa que sea
as porque nuestro objetivo es que el alumno nos comunique el
avance que ha logrado en alguna de sus reas de desarrollo o
aprendizajes y su propia interpretacin de ese avance. Lo hacemos
as, porque esto implica una profunda autorreflexin y nos pone al
corriente de procesos internos que solo el sujeto est en condiciones
de explicitar.
b. La utilidad de la actividad de aprendizaje:
Esta actividad de aprendizaje es til para conocer de manera ms
personal los pensamientos y valoraciones que hacen los alumnos
sobre determinados aprendizajes. El hecho que el estudiante debe
seleccionar un suceso, describirlo y hacer una reflexin metacognitiva
sobre la experiencia le ayuda a expresar ciertos aspectos
actitudinales que son muy difciles de abordar de otras maneras. Una
utilidad importante es que puedes acceder a cierta informacin de
aquellos alumnos que no participan entusiastamente, en los trabajos
o dinmicas grupales. Inclusive sirve para conocer ms
acabadamente a aquellos alumnos que pueden llegar a tener gran
participacin en los grupos y por lo mismo no se llega a indagar ms
sobre sus aprendizajes ms significativos debido a su exultante
extroversin.
Tambin puede proporcionar informacin sobre situaciones de
aprendizaje que escapan a la visual del profesor o tutor. Recuerdas
aquello dicho anteriormente de que ocurren entre los alumnos
muchos aprendizajes que escapan a la currcula formal. Ejemplo de
estos aprendizajes pueden ser actos colaborativos o solidarios que se
dan de manera imprevista pero que marcan a las personas que
reciben tales beneficios. De la misma manera las conductas
contrarias o indeseables pueden ser atesoradas en las mentes de los
alumnos y el anlisis oportuno por parte del maestro puede ayudar a

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solucionar actitudes rencorosas o heridas que perjudicarn
indudablemente, a los estudiantes en el futuro.
Por ltimo, los datos que aportan los registros anecdticos, sirven
para conocer los avances que los alumnos hacen en algn aspecto
del saber y bien usados pueden darnos pistas sobre los aprendizajes
que realmente valoran los estudiantes. Este hecho se convierte en
una informacin invalorable para los maestros quienes pueden
aprovecharlo para elegir que estrategias usar para el bien de los
cursantes.
c. Habilidades o capacidades que se desarrollan:
Autoexpresin escrita.
Valorizacin de situaciones significativas.
Organizacin e integracin de la informacin.
Anlisis metacognitivo de sus aprendizajes.
Caracterizacin de un aprendizaje dentro de una escala o
complejo de valores.
d. Procedimiento para la aplicacin de la actividad de aprendizaje:
Para facilitar la lectura del registro anecdtico personal es
conveniente un formato prefijado del registro (ver figura 14). En este
formato ha de consignarse la ancdota, fechada de tal forma que
permita un seguimiento claro de las secuencias y los lapsos
intermedios si es que el proceso de aprendizaje abarque ms que una
clase o da. Luego se les explica a los estudiantes que deben
reflexionar sobre los diferentes aprendizajes efectuados y seleccionar
aquel o aquellos que les hayan resultados ms significativos (es decir
aquellos aprendizajes que difcilmente vayan a olvidarse en sus vidas)
y tendrn que anotarlos agregando cules son las razones o su
interpretacin por lo que los consideran tan importantes.
Conviene que los alumnos sepan que tendrn que tener presente
algunos puntos al informar su registro anecdtico personal. Ha de
remarcrseles que el informe tiene que ofrecer una descripcin
precisa del acontecimiento en cuestin. El suceso elegido debe ser lo
suficientemente importante o significativo como que merezca ser
consignado y que est definidamente enfocado en su desarrollo
personal. En otras palabras el estudiante tendr que discriminar
sobre los aprendizajes realizados aquellos que ameritan ser
registrados. De igual forma se apreciar la claridad de la
interpretacin que el alumno realice y que la misma est centrada en
el evento en s, y no ms all. Desde luego y como es de esperarse
en cualquiera del resto de las otras actividades que se deban
presentar a travs de un informe escrito, el lenguaje debe ser claro y
acorde con el nivel de estudios del estudiante. En lo posible, conviene
que el suceso reportado sea anotado lo ms cerca posible al
momento en que acaeci. Primordialmente para evitar que al ser
recordado involuntariamente sea distorsionado y omitido parcial o
totalmente en sus detalles. Importa que cada anotacin describa
brevemente el hecho, pero que la descripcin sea lo suficientemente
completa como para comprender cabalmente la situacin cuando se
la analice.

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En resumen lo que importa aqu es que el registro anecdtico
personal muestre claramente una apreciacin del desarrollo fsico,
intelectual, social o emocional. Describiendo el incidente tal como
ocurri. Interpretando el hecho en base al sustento de las teoras
psicolgicas y pedaggicas. Proveyendo adems, informacin
actualizada. Que muestre la capacidad del alumno para evaluar la
conducta en diferentes circunstancias y manifieste tambin, el inters
del alumno en ciertos aspectos de su proceso de formacin.
e. Ventajas, desventajas y sugerencias para su uso:
Una ventaja fundamental es el hecho de que los registros anecdticos
personales van a traer a la luz, ciertas conductas aprendidas que
pueden ser positivas o agradables y otras que quizs no lo sean tanto
pero todas tienen su importancia en el contexto de formacin. Por
otra parte los registros pueden referir a aprendizajes que estn ms
all de la mera actuacin en la clase. Puede ayudar a complementar
el conocimiento de nuestros alumnos adquiridos a travs de test o
pruebas psicolgicas.
Desde el punto de vista prctico, las ventajas son: No se requiere de
un formulario muy elaborado y complicado para el registro del
aprendizaje, se consigna aprendizaje experimentado de manera
objetiva y textual, adems de las reflexiones metacognitivas del
sujeto al respecto. Es amplio en a las experiencias de aprendizaje que
se puedan consignar y sin lmites de extensin.
En el mismo tenor, sus desventajas se dan cuando: se adopta una
actitud de ingenua seguridad ante la pertinencia de lo registrado, en
vez de una actitud alerta que considere la posibilidad de errores,
influencia de la subjetividad del estudiante. Otra desventaja puede
ser la incapacidad de integrar el registro anecdtico personal dentro
de un espectro ms amplio que incluya la conducta total del alumno.
No cotejar debidamente el informe personal con la perspectiva que
tiene el maestro o tutor sobre ese aprendizaje en particular.
Dificultad, mayormente por falta de experiencia en la interpretacin
como profesional de la educacin de la informacin vertida por el
registro anecdtico personal. Y finalmente, no usufructuar esta
informacin para la produccin de nuevas instancias de aprendizaje
que favorezcan o limiten las desventajas en cuanto al aprendizaje de
la ancdota suministrada.
En cuanto a la interpretacin que el maestro o tutor hace del registro
anecdtico personal hay que evitar algunos errores como por
ejemplo, hacer generalizaciones acerca del aprendizaje del alumno a
partir de una muestra muy parcial de su conducta. Los juicios
irreflexivos pueden conducir a evaluar muy equivocadamente los
aprendizajes del alumnado. Tambin hay que tener cuidado en no
confundir las interpretaciones con los hechos en s. Suponer que por
una muestra de los aprendizajes del alumno (escasa por cierto)
podemos deducir el resto de sus aprendizajes.
Como sugerencia puede elaborarse de antemano ciertas categoras
que el estudiante tenga en cuenta en el momento de relatar su
registro anecdtico personal, esto ayuda al registro cuantitativo de la

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experiencia pero tiene la desventaja que el alumno pierde parte de su
espontaneidad en el informe porque tiene que ajustarse a patrones
preestablecidos. Naturalmente tambin se puede usar los registros
anecdticos personales de manera grupal lo que puede enriquecer
an ms su contenido y eficacia en cuanto a la provisin de
informacin.
Por ejemplo, en una clase con alumnos de educacin, estuvimos
trabajando por varias clases con el concepto Aprendizaje. Como
maestro me interesaba saber de qu manera se haba modificado la
concepcin que los alumnos tenan acerca del aprendizaje como
concepto general (figura 14). De modo que les solicit que realizaran
un registro anecdtico personal porque a travs del relato poda
acceder al pensamiento previo que ellos tenan al respecto y a su vez
me brindaban informacin sobre las modificaciones (o aprendizajes)
sobre su nueva concepcin de aprendizaje.
Tambin se puede usar el registro anecdtico personal para conocer
qu aprendieron al trabajar en grupos, por ejemplo la sentencia
podra ser algo as: Relata una experiencia de aprendizaje sobre el
trabajo en grupo que has realizado. Por qu es importante para ti?
Qu aspectos de tu formacin crees que has desarrollado? Por qu?
Las formas de aproximacin a los registros anecdticos son muy
variadas y desde luego quedan sujetos a la originalidad de los
maestros y tutores.

Registro anecdtico personal

Realiza un escrito sobre alguna experiencia que hayas tenido con respecto a la forma de
aprender, realizando una valoracin de la misma y expresando tus sentires personales al
respecto.
Incidente:
Una vez en una clase de ptica (fsica) de la escuela media. El profesor estaba explicando un
tema difcil. En un momento se detiene y pregunta: hay alguno que no le qued claro algn
punto, pregunte yo levanto la mano y le digo profesor, no me quedo claro cuando Ud. Dice
que y le di toda la explicacin de mi confusin. Es all donde el profesor se transforma y
dice en altavoz y visiblemente alterado: Pero querido!, cmo es que no entiendes eso! y
sigui diciendo otras cosas ms. Obviamente me call y ya nunca ms os en esa materia,
preguntar cosa alguna.
Interpretacin:
Como alumno saba que ese profesor era una persona con un carcter difcil y quizs me
equivoqu al pensar que estaba dando apertura al dilogo. De todos modos, la experiencia fue
negativa para mi aprendizaje porque a partir de ese momento el miedo a la autoridad del
profesor hizo que me callara cualquier duda que pudiera surgir sobre los temas tratados. Creo
que esto se debi bsicamente a que no quera pasar otra vez por la tensin emocional y a la
frustracin que haba experimentado delante de toda la clase.
Apreciaciones del profesor:
Evidentemente, la situacin te afect mucho emocionalmente y naturalmente preferiste no
aprender a tener que sufrir desde lo emocional otra situacin incmoda. Infelizmente, a veces
los profesores no son conscientes de las necesidades de los adolescentes y sin quererlo
quizs, generan un ambiente de miedo y desilusin en la clase.
Figura 14. Ejemplo de Registro anecdtico personal.