MEMORIA Y APRENDIZAJE

Qu es la memoria?
Proceso Psicolgico
que sirve para almacenar
informacin codificada. Dicha informacin puede
ser recuperada algunas veces de forma voluntaria y
consciente y otras de manera involuntaria.
CODIFICACIN
Llevar
informacin a la
memoria.

ALMACENAMIENTO
Retener informacin
a lo largo del tiempo.

RECUPERACIN
Sacar informacin
del
almacenamiento

Cul es la funcin de la
memoria?
Responder a las necesidades de adaptacin del
ambiente y a la seleccin natural.

LA MEMORIA RESULTA DE LAS CONEXIONES

SINPTICAS DE LAS NEURONAS

+ experiencias
=
+ conexiones
sinpticas
Por lo tanto
+ enlaces
=
+ facilidad
para detectar similitudes
experiencias nuevas y
antiguas

No existe un nico lugar fsico para

la memoria en nuestro cerebro

Lbulo
Frontal
Percepcin
pensamient
o
Lbulo
Temporal
Recuerdos de infancia

Lbulo
occipital
Informaci
n
visual

Cerebelo
Automatism
os

Punto de vista
neurofisiolgico
En el proceso de aprender y memorizar
interviene el encfalo entero. Sin embargo, se
cree que el Sistema lmbico es el encargado
del control de los datos que alberga la memoria.
Las
emociones
pueden
intensificar
los
recuerdos.

Punto de vista
bioqumico
El ARN (cido ribonucleico) y el ADN (cido
desoxirribonucleico) se asocian a la memoria
adquirida y hereditaria

El proceso de la memoria
MLP

Recuperacin
Estmulo

Registro
sensorial

Atencin

MCP

Olvido:
Desgaste normal de las vas de memoria
Evita que el cerebro se sature

Olvido:
Decaimiento de la
informacin

El proceso de la memoria

Cerebro

Sentidos

Informacin
exterior

Tlamo: Filtra
segn su
relevancia

Corteza:
Almacena la
informacin
no eliminada

Recuperacin y olvido
Reconocimi
ento

Recuerdo

Interviene

Estmulo
externo
Informacin
almacenada
previamente

Bsqueda
de
informacin
por
medio
de pistas

Estado de
nimo
Claridad de
la pista o
seal
Contexto
similar
al
que
queremos
encontrar

Recuperacin y olvido
Psicoanli
sis

Represin
La informacin no se pierde pasa a otra zona
de ms difcil acceso

Conductis
mo

Cognitivo

Asociacin E-R
La posibilidad de recordar depende de la
fuerza de la asociacin

Interferencia retroactiva y proactiva

Informacin nueva interfiere con la ya
almacenada
Informacin ya almacenada interfiere con la
nueva

Tipos de memoria
Memoria sensorial
(Icnica-Ecoica)

Memoria a corto plazo

o de trabajo

Memoria a largo plazo

(Explicita, aseverativa,
declarativa-implcita,
no aseverativa o
procedimental)

Estimulacin de los sentidos

Permanencia del estimulo slo el tiempo necesario para que se
efecte una representacin conceptual
No es una sensacin inicial, sino un anlisis interpretativo de los
datos
Gran capacidad, limitada duracin (poco tiempo)

Ms prolongada que la anterior (segundos)

Se denomina memoria consciente
Puerta de entrada a la memoria a largo plazo
Puente entre el exterior y el sistema cognitivo ms profundo

Permanente
Cuando no se recuerda algo es porque no se puede localizar
Inactiva hasta que no se presenta la demanda que hace
necesaria su activacin
Existe para todas las modalidades y los tipos de informacin

Qu es memoria
implcita?
Es uno de los tipo de memoria segn la
naturaleza del hecho (no declarativa o de
procedimiento): se refiere a las
sensaciones, capacidades y habilidades
que se recuerdan de modo inconsciente.

Qu es Memoria
Explcita?
Se refiere a hechos, personas, lugares o
cosas que se recuerdan mediante un
esfuerzo consciente y deliberado. La
memoria explcita son los recuerdos
deliberados y conscientes que tenemos
sobre nuestro conocimiento del mundo o
sobre nuestras experiencias personales.

Cul es la diferencia
entre aprendizaje y
memoria?
Para que el aprendizaje se de
es necesario que la persona
transforme la informacin
que recibe. Es decir, que
construya esquemas.
La memoria es el sitio donde
se plasma el aprendizaje

Aprendizaje y Memoria

Cognitivismo vs
Conductismo
Aprendizaje
Proceso de
adquisicin de
nuevos
significados y
reorganizacin de
la estructura
cognoscitiva

Memoria
Retencin de
informacin
Instrumento del
aprendizaje

Memoria
Periodo de tiempo
requerido por un
Aprendizaje
organismo para
Cambio
ordenar sus
relativamente
sistemas internos
permanente en la
a travs de
conducta
ensamblar
resultado de la
patrones, asignar
experiencia
significados y
clasificar
experiencias

Fases del Aprendizaje y

la Memoria
Las dos primeras fases corresponden
al proceso de memoria

Tipos de Aprendizaje

Aprendizaje
Memorstico:
Consta de asociaciones
puramente arbitrarias.
Supone
una
memorizacin de datos,
hechos o conceptos con
escasa
o
nula
interrelacin entre ellos.

Aprendizaje
Motor
Consiste en aprender a usar los
msculos de manera coordinada y
eficaz.
Este aprendizaje impulsa el aprender
a hacer, lo que requiere muchas
coordinaciones, pues vivir
simplemente exige cierto grado
indispensable de rapidez, precisin y
coordinacin de movimientos.

Aprendizaje
Asociativo
Consiste en adquirir tendencias de
asociacin que aseguren el recuerdo de
detalles particulares en una sucesin
definida y fija.
Lo fundamental es el establecimiento de
relaciones entre un concepto y otro, con
un fenmeno o cosa ya conocidos por el
estudiante para familiarizar los nuevos
aprendizajes con referentes de uso
comn.

Aprendizaje
Conceptual
Este se logra mediante el proceso de
desarrollo de conceptos y generalizaciones. El
elemento principal de dicho aprendizaje es la
palabra con la cual el alumno construye sus
propias concepciones acerca de un fenmeno
material o inmaterial.
Los conceptos representan la comprensin
que el individuo logra de los aspectos
generalizados y abstractos de muchas
experiencias.

Aprendizaje
Creador
Se da cuando existe un cambio de actitud
en el momento en que se presenta un
problema en diferentes situaciones y se
encuentran soluciones originales.
La actividad creadora implica tres proceso
mentales: experiencia, recuerdo y
expresin. El conocimiento resultante es
nuevo, varia del conocimiento que se
posea y del que aportaron las personas
implicadas.

Aprendizaje
Reflexivo
Este tipo de aprendizaje se complementa
con el aprendizaje creador pues implica
tambin
la solucin de problemas,
fomentando la actitud de indagacin frente
a los problemas.
Se caracteriza porque se deben considerar
las experiencias y observarlas desde
diferentes perspectivas. La observacin
atenta es una de las condiciones
indispensables para el logro de este
aprendizaje

Aprendizaje del
ajuste emocional y
social
Lleva al alumno a ajustarse a su
medio fsico y social de una manera
satisfactoria,
permitindole
un
funcionamiento
adecuado
como
persona.
Al final del proceso educativo
integral del individuo se pone de
manifiesto que el estudiante ha
aprendido a valorarse a si mismo y a
provechar todas las oportunidades
que le brinda la escuela.

Aprendizaje
Cooperativo
El aprendizaje cooperativo es una
estrategia de gestin del aula que
privilegia la organizacin del
alumnado en grupos heterogneos
para la realizacin de las tareas y
actividades que producen un
aprendizaje.
Mediante los aprendizajes
cooperativos, los estudiantes
aumentan sus habilidades sociales;
es decir, aprenden auto organizarse,
a escucharse entre si, a distribuirse
las responsabilidades y a coordinar
las tareas.

Aprendizaje Significativo
Es perceptible solo en la medida en
que la persona es capaz de elaborar
su propio concepto acerca del
contenido y superar la simple
repeticin

Aprendizaje por
Descubrimiento

Este aprendizaje exige en los

individuos una mayor participacin.
En
el
ambiente
aparecen
los
contenidos de modo incompleto; la
actividad de este se dirige a
encontrar
las
respuestas
mas
acertadas por motivacin intrnseca.

Aprendizaje por Modelado

El autentico aprendizaje
significativo de los
procedimientos consiste en
conocer las formas de actuar,
de usar esos conocimientos y
de usar esas formas para
conocer mas.

Primero lo hare yo
(maestro), despus lo
haremos juntos, despus
lo hars t solo

(de procedimientos)

Aprendizaje Desarrollador
Aquel
que
mediantes
un
proceso organizado, conduce a
la
formacin
de
un
pensamiento
terico
que
posibilita que el alumno opere
con generalizaciones tericas,
con conceptos, leyes, principios
generales, con la escancia del
conocimientos permitiendo la
asimilacin de estos.
Debe de ser un proceso donde
se complemente la explicacin
y la comprensin del mundo
social y natural.