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Docentes Responsables:
Olga Lucia Loaiza Marn Magnolia Moreno Gutirrez
Juan Bautista Hincapi Meza Joaqun Barn Plata
Andrs Julin Zapata Garca.
Institucin Educativa
INSTITUTO QUIMBAYA
Propsito:
Desarrollar en los estudiantes inters por la lectura de
manera que se beneficie el proceso de enseanza
aprendizaje en las diferentes reas, as como la
comprensin lectora por medio del uso de las Tics en
los estudiantes de grado sexto.
Temas tratados:
Comprension Lectora
Estndares de Competencia:
. Reconozco las caractersticas de los diversos tipos de
texto que leo.
. Interpreto y clasifico textos provenientes de la
tradicin oral tales como leyendas, canciones,
refranes entre otros.
.Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para
establecer sus relaciones internas y su clasificacin en
una tipologa textual.
Preguntmonos!
El docente proyectara un video al grupo acerca del matrimonio igualitario en Colombia.
Despus de observar el video se le pedir a los estudiantes que se organicen en mesa
redonda y se les harn las siguientes preguntas.
1. cul es tu opinin acerca de que parejas del mismo sexo tengan la posibilidad de
adoptar en Colombia?
2. Qu opinas de la posicin de la iglesia frente a esta temtica?
3.si estuvieras en la posicin de un nio que necesita ser adoptado, estaras de acuerdo
con que una pareja del mismo sexo te adoptara?
Exploremos!
El docente dividir a los estudiantes en grupos de tres personas. A cada grupo le ser
entregado un texto diferente relacionado con el tema principal. Para esta actividad se les
dar un tiempo prudencial para que cada estudiante tenga su propio punto de vista y
saque sus propias conclusiones.
Des pues de esto cada grupo har una breve presentacin oral contndole a los dems
grupos acerca del tema del cual leyeron.
Produzcamos!
En parejas, y utilizando la herramienta virtual hotpotatoes, los estudiantes resolvern un
crucigrama acerca de los conceptos abordados en la lectura.
Apliquemos!
Aplicando los conceptos vistos durante el desarrollo de estas actividades los estudiantes
estarn en capacidad de solucionar un test virtual diseado a travs de la pgina web
educaplay.com. Este ser desarrollado en parejas y con un limito de tiempo.
Registro Fotogrfico de la
ejecucin el PATIC
Proyecto Educativo:
Grupo B: Mejorar el proceso de comprensin lectora
Docentes Responsables:
Martha Nidia Alviz Perez Nubia Esther Torres
Bravo Maria Dora Ocampo Arias Martha Elsa
Herrera Arcila Yarledy Sanchez Mancera
MARIA LUCELLY ESCOBAR LONDOO
Institucin Educativa
INSTITUTO QUIMBAYA
Propsito:
Aplicar las herramientas s TIC como estrategia didctica en la adquisicin de la
habilidad de la comprensin lectora, a travs de la utilizacin de los recursos
educativos digitales que genere un aprendizaje significativo en los estudiantes del
grado segundo del Instituto Quimbaya Sede sagrado Corazn de Jess.
Temas tratados:
En este caso los estudiantes deben deducir caractersticas de los
personajes, saber cules son las acciones la relacin que ellos tienen con los
otros personajes.
Competencia: Comunicativa lectora
Componente: Semntico
Afirmacin: Recupera informacin implcita en el contenido del texto.
Estndares de Competencia:
PRODUCCIN TEXTUAL - Utilizar, de acuerdo con el contexto, un vocabulario
adecuado para expresar sus Ideas. - Expresar en forma clara sus ideas y
sentimientos, segn lo amerite la situacin comunicativa. INTERPRETACIN
TEXTUAL - Comprensin de textos que tengan diferentes formatos y finalidades.
Para lo cual el estudiante: Leer diferentes clases de textos: manuales,
tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc. ESTTICA DEL LENGUAJE - Comprensin
de textos literarios para propiciar el desarrollo de la capacidad creativa y ldica.
OTROS SISTEMAS SIMBLICOS Comprensin de la informacin que circula a
travs de algunos sistemas de comunicacin no verbal
FASES
ACTIVIDADES
-Definir el rea de conocimiento para aplicar las pruebas, teniendo en
cuenta el rea de desempeo del docente.
-Objetivos y competencias que quiere desarrollar con la aplicacin de la
prueba.
-Fecha de aplicacin de la prueba.
-Resultados de la prueba saber.
Preguntmonos!
Cmo mejorar los procesos de enseanza aprendizaje en la comprensin
lectora?
Exploremos!
Se ha observado la dificultad en el proceso lector de los educando, ya que
la mayora solo identifica los fonemas pero no comprende los que estn
escribiendo o leyendo, lo que dificulta su proceso de aprendizaje y los
resultados de pruebas externas.
Produzcamos!
Fortalecer el proceso de enseanza aprendizaje y mejorar la comprensin
de la lecto-escritura.
Apliquemos!
Aplicacin las herramientasTIC como estrategia didctica en la adquisicin
de la habilidad de la comprensin lectora, a travs de la utilizacin de los
recursos educativos digitales que genere un aprendizaje significativo en los
estudiantes.
Registro Fotogrfico de la
ejecucin el PATIC
Proyecto Educativo:
GRUPO C: MEDIO AMBIENTE - ECOSISTEMAS
Docentes Responsables:
MARIA LUCELLY ESCOBAR LONDOO
MARIA GLADIS VALDEZ MORENO
JULIAN AUGUSTO GONZALEZ MONTES
Institucin Educativa
INSTITUTO QUIMBAYA
Propsito:
Gestionar y desarrollar herramientas digitales para generar un
ambiente dinmico en el aula que permita la participacin
activa de los estudiantes de grado 4, consolidando sus
conocimientos y hacindolos competentes en su rol.
Temas tratados:
Tipos de ecosistemas.
Equilibrio en los ecosistemas.
Cadenas alimenticias y redes trficas
Flujo de energa.
Estndares de Competencia:
Explico las dinmicas de un ecosistema, teniendo en cuenta
FASES
ACTIVIDADES
Los estudiantes estarn organizados en forma de mesa
redonda.
Preguntmonos!
Haremos preguntas sobre cmo se encuentran los ecosistemas
cercanos a nuestra escuela.
Exploremos!
Observaremos el video sobre la vida y el flujo de energa en un
ecosistema.
Produzcamos!
Basados en el video los estudiantes con la orientacin del
profesor irn organizando las ideas en un mapa conceptual.
Apliquemos!
Conclusiones:
El proyecto nos permiti conseguir un conocimiento
significativo, relevante y funcional, que facilito la comprensin
de la realidad y capacito para su transformacin. Es un proyecto
dirigido al uso de las herramientas tecnolgicas en el aula de
clase; proporciono un contexto que posibilito el aprendizaje
significativo de las interacciones e interdependencias que
existen en un ecosistema
Registro Fotogrfico de la
ejecucin el PATIC
Proyecto Educativo:
GRUPO D: Incidencia Familiar en el hbito lector de los estudiantes desde
la niez.
Docentes Responsables:
Luz Miriam Ocampo Gonzlez
Carmelita Aguirre Duque
Marta Liliana Marn M
Institucin Educativa
INSTITUTO QUIMBAYA
Propsito:
Fortalecer prcticas pedaggicas con los estudiantes encaminadas a la
lectura de diferentes textos de literatura infantil que les aporte
conocimientos bsicos para desenvolverse y/o desempearse
eficazmente en las reas fundamentales, potenciando sus
habilidades desde el habla- escucha- escritura y argumentacin.
Temas tratados:
Partes de la narracin, anlisis, comprensin de textos, produccin
de textos, ortografa.
Estndares de Competencia:
Nombra la realidad con signos lingsticos en sus producciones
textuales.
Utiliza el cdigo lingstico como instrumento de comunicacin y
resuelve los problemas que se le plantean al construir textos. Expresar
de manera oral, escrita, grfica y corporal sus ideas que surgen de la
lectura desarrollando su imaginacin y creatividad.
Preguntmonos!
Por qu los estudiantes no aplican adecuadamente los signos de puntuacin en un texto?
Exploremos!
Observar un video del cuento de pinocho En YouTube, en
https://www.youtube.com/watch?=mw92gIr6FaI. Y lectura del mismo cuento.
Se les proporciona hojas de block y colores para que representen el cuento en dibujo.
Produzcamos!
Los estudiantes leen el cuento utilizando los signos de puntuacin.
Los estudiantes diferencian los signos de puntuacin en el texto, lectura de imgenes y
organizacin de las mismas en series segn la observacin del video.
Descripcin de los personajes.
Apliquemos!
Los nios preparan y producen el final del cuento utilizando adecuadamente los signos de
puntuacin.
Como ejercicio los nios organizan un equipo de trabajo para entre s, corregir errores
ortogrficos y registrar los ms comunes en el saln.
Se enfatiza en el mejoramiento de la comprensin lectora.
Escribir sus propias producciones a partir de lo ledo en el cuaderno de humanidades.
Moraleja del cuento y consignacin en el cuaderno.
Registro Fotogrfico de la
ejecucin el PATIC
Proyecto Educativo:
GRUPO E: Leyendo para interpretar
Docentes Responsables:
MaraEunency Arredondo Hernndez
Gloria Ines Restrepo Sierra
JoseHernan Villa Diaz
Maria Nora Lopez Quintero
Institucin Educativa
INSTITUTO QUIMBAYA
Propsito:
Identificar las causas por las cuales los estudiantes del
grado noveno grupo 01 presentan dificultades en la
interpretacin de textos literarios y de situaciones
problema, con el fin de mejorar el desempeo en las
pruebas saber, enfatizando en la lectura crtica.
Temas tratados:
COMPRENSION E INTERPRETACION DEL TEXTO
Estndares de Competencia:
Comprendo el sentido global de cada uno de los textos
que leo, la intencin de quien lo produce y las
caractersticas del contexto en el que se produce.
Preguntmonos!
Por qu los estudiantes no aplican adecuadamente los signos de puntuacin en un texto?
De qu manera los estudiantes se deben apropiar de los signos de puntuacin?
En qu momento veo necesario marcar pausas en mi lectura?
Exploremos!
Observar un video del uso de la coma. En YouTube y lectura de un texto sin los signos de
puntuacin
Produzcamos!
El estudiante lee textos utilizando las comas para que separe las palabras dentro del
texto. Por medio de las TIC con Educaplay
Los Estudiantes diferencian los signos de puntuacin en el texto por medio de talleres,
lectura, Imgenes en Power Point utilizando los signos de puntuacin
Apliquemos!
Orientar a los estudiantes hacia la redaccin de textos escritos, para luego comprender
textos literarios.
Comprensin e interpretacin de prueba saber grado noveno.
Registro Fotogrfico de la
ejecucin el PATIC
Proyecto Educativo:
GRUPO F: Mejorando nuestra comunicacin
Docentes Responsables:
Jhonier Fernando Castrillon B
Janeth Pea Triana
Martha Cecilia Betancurth
Rubiel Martinez Castao Jhon Mario
Cadavid Acevedo
Institucin Educativa
INSTITUTO QUIMBAYA
Propsito:
MEJORAR
LA
CAPACIDAD
DE
LA
EXPRESION ORAL
Y ESRITA EN LOS
ESTUDIANTES DEL GRADO 3
Temas tratados:
EXPRESION ORAL
Estndares de Competencia:
Produccin de textos orales que
respondan a distintos propsitos
comunicativos .
Preguntmonos!
Que aspectos se deben tener en cuenta para resolver
asertivamente un taller formulado tipo pruebas SABER?
Exploremos!
Lectura del cuento infantil y posterior desarrollo de un taller
seleccin mltiple nica respuesta.
Produzcamos!
Los estudiantes elaboran un cuestionario tipo pruebas SABER
partiendo de una lectura.
Apliquemos!
Registro Fotogrfico de la
ejecucin el PATIC