UTIIZO LAS TIC PARA DESARROLLAR MAYORES HABILIDADES DE

COMPRENSIN Y PRODUCCIN TEXTUAL.

I.E. JOS JOAQUN FLOREZ HERNNDEZ GRUPO G


INTRODUCCIN
Los avances de la ciencia y tecnologa se hacen necesarios y crean expectativas en el contexto de
la socializacin escolar; por ello nuestro proyecto tiene como horizonte pedaggico, llevar a los
estudiantes del grado 5-A de la institucin Educativa Jos Joaqun Flrez Hernndez, a la
implementacin de actividades virtuales que permitan vislumbrar un cambio en sus competencias
lecto-escritoras.
Ahora bien, teniendo en cuenta las debilidades que se observan en el desarrollo de las habilidades
comunicativas, haciendo relevancia de los procesos de lectura y escritura, vemos como se hace
necesario encontrar mecanismos o estrategias que permitan motivar dichos procesos y
transformar resultados que redunden en su potencializacin.
Por lo anterior, se han implementado dentro de los procesos de enseanza- aprendizaje de la
Lengua Castellana, la utilizacin de recursos didcticos como: JCLIC, HOTPOTATOES, PANCHO Y
LA MQUINA DE HACER CUENTOS, con el fin de generar motivacin al desarrollo de habilidades
para leer, comprender, interpretar, producir textos y afianzar actividades gramaticales, sintcticas,
semnticas y pragmticas.
Finalmente, recurrir a la tecnologa para fortalecer procesos formativos, es un gran reto que
generar cambios significativos que redundarn sin lugar a dudas en los propsitos para con
nuestros educandos.
GRADO: 5-A NMERO DE ESTUDIANTES: (38)
REAS BSICAS A TRABAJAR: LENGUA CASTELLANA Y CIENCIAS NATURALES.

PRESENTACIN DE DOCENTES:

NANCY URUEA LATORRE: Licenciada en Educacin Infantil y Preescolar. Docente de bsica
Primaria, en el grado segundo, orientando las reas de Castellano, Ciencias Naturales, tica y
Artstica. En mi vida profesional anhelo cumplir los proyectos trazados a corto, mediano y largo
plazo, en mi vida personal compartir experiencias y momentos que gratifiquen mi vida. Email,
nulato01@gmail.com; Mvil N 3118199033
MARITZA MACTOREL CARVAJAL: Licenciada en Educacin Bsica con nfasis en Lengua Castellana.
Docente de Bsica Primaria, orientando el rea de Lengua Castellana. En mi praxis educativa es
satisfactorio poder ser mediadora de los procesos que permiten el desarrollo de habilidades
comunicativas importantes para manejar una interaccin adecuada y acorde a las situaciones que
se presentan en nuestro diario vivir. Email, marelsy21@hotmail.com; Mvil: N 3143092774
JULIN ANDRS SALAZAR: Normalista Superior, con nfasis en Lengua Castellana e Idiomas
Extranjeros. Docente de Bsica Primaria, orientando las reas de Ciencias Naturales y Educacin
Fsica. En el campo educativo me intereso por desarrollar en mis educandos habilidades y
destrezas propias de cada una de las disciplinas. Mi meta prxima es culminar mis estudios
filosficos para potenciar los procesos educativos y generar cambios significativos a nivel
profesional y personal. Email; nalijusalas@gmail.com ; Mvil: N 3142789463
JAIRO SILVA GMEZ: Licenciado en Lenguas Modernas, especialista en arte y folclor, recreacin
ecolgica y Social. Docente de Educacin Bsica secundaria, orientando las reas de Lenguaje e
ingls. Como docente trabajo de manera acuciosa, solidificando mi experiencia personal y
profesional. Email; jasilgo08@hotmail.com ; Mvil: 3204527006
TOLIMA IBAGUE-2014
PRESENTACIN DEL PROBLEMA:
Generar el desarrollo ptimo de habilidades de comprensin y produccin textual mediante el
uso de estrategias interactivas en los estudiantes del grado quinto de la Bsica Primaria.
COMPETENCIA GENERAL: Comprensin y Produccin Textual.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
GENERAL:
Desarrollar y potenciar en los estudiantes del grado quinto de primaria, habilidades de
comprensin y produccin textual, mediante la utilizacin de recursos tecnolgicos que permitan
optimizar el proceso de aprendizaje.
ESPECFICOS:
Hacer posible el uso de aplicaciones educativas multimedia.
Ampliar el mbito de cooperacin de materiales entre los educadores de la institucin que
permitan la recoleccin de suficiente material didctico.
Potenciar la calidad de recursos tecnolgicos, adaptndolos a las caractersticas y
exigencias educativas que generen competencias lecto-escritoras.
Potenciar habilidades de comprensin textual mediante el uso de las nuevas tecnologas
educativas.




ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DISEADAS
CRONOGRAMA:
ACTIVIDAD - CLICK AQUI para descargar las actividades

FECHA DOCENTE
RESPONSABLE
AMBIENTACIN. Saludo y organizacin de los estudiantes en el aula
virtual.
MOTIVACIN E INDAGACIN.
Aprendizaje de la cancin El mundo es nuestro hogar
mediante la observacin del video
https://www.youtube.com/watch?v=szFMTimLD6k
Lluvia de ideas: elaboracin de preguntas relacionadas con
la idea principal de la cancin.
Escritura en el tablero de palabras claves.
Construccin de una frase en forma grupal utilizando las
palabras antes relacionadas y que contenga un mensaje
coherente.

Septiembre
10 de 2014
Hora: 3:45 a
5:35 pm

Maritza Mactorel
Carvajal.
Julin Andrs
Salazar.
FIJACIN.
Observacin del siguiente video animado en caricatura
sobre la contaminacin ambiental.
https://www.youtube.com/watch?v=bR2X6sqsAiY
Dilogo sobre el video observado y construccin textual de
un texto argumentativo de manera virtual, para ser
compartido con los compaeros de clase.

Septiembre
18 de 2014
Hora: 12:30
a 02:20 pm

Maritza Mactorel
Carvajal.
Nancy Uruea
Latorre.
Lectura del texto gua en forma individual.
TEXTO GUIA
LA TIERRA, EN PELIGRO INMINENTE POR EL CAMBIO CLIMTICO:
CIENTFICOS DE EU
[1] El planeta tierra es nuestra casa, el lugar en el que cohabitamos
Septiembre
23 de 2014
Hora: 3:45 a
5:35 pm
Maritza Mactorel
Carvajal.
Nancy Uruea
Latorre.
personas, animales y plantas.
[2] De todos los planetas del Sistema Solar, este es el nico en el
que hay vida.
[3] En la actualidad, nuestro planeta est en peligro. Las recientes
emisiones de gases de invernadero colocan a la Tierra
peligrosamente cerca de un drstico cambio climtico que puede
salirse de control, con gran peligro para la humanidad y otras
criaturas.
[4] Son necesarios intensos esfuerzos para reducir las emisiones de
dixido de carbono y otros gases de invernadero, accin que
permitir mantener el clima dentro o cerca de los mrgenes del
pasado.
[5] Lo anterior se menciona en un escrito titulado Cambio climtico
y vestigios de gases, cuyos autores estn encabezados por James
Hansen, director del Instituto Goddard de Estudios Espaciales de la
NASA, que fue el primer cientfico en advertir al Congreso de su pas
sobre el calentamiento global.
Los otros son Makiko Sato, Pushker Kharecha y Gary Russell,
tambin del Instituto Goddard; David Lea, de la Universidad de
California en Santa Brbara, y Mark Siddall, del Observatorio
Terrestre Lamont-Doherty, en la Universidad de Columbia, en
Nueva York.
[6] Estos especialistas, de algunas de las principales instituciones de
Estados Unidos, han emitido una inequvoca advertencia al mundo:
la civilizacin misma est amenazada por el calentamiento global.
Tambin realizan una crtica implcita al Comit Intergubernamental
de Naciones Unidas sobre Cambio Climtico (IPCC, por sus siglas en
ingls) por subestimar la escala de la elevacin del nivel del mar en
este siglo, causada por el derretimiento de glaciares y placas de
hielo polares.
[7] El forzamiento innatural del clima a consecuencia de
emisiones humanas de dixido de carbono y otros gases de
invernadero amenaza con generar un cambio en el clima que podra
"desatar un cataclismo" en las enormes placas de hielo de la
Antrtida y Groenlandia, afirman los cientficos.
[8] La Tierra se encuentra en peligro inminente y nada que no sea
un rescate planetario total la salvar del cataclismo ambiental que
representa el cambio climtico.
http://zonaescolar98.files.wordpress.com/2013/12/fortalecimiento-
de-la-comprension-lectora-5-grado-de-primaria.pdf
Desarrollo de actividades virtuales (Seleccin mltiple) que
permitan la comprensin literal del texto utilizando el
recurso tecnolgico hotpotatoes.
Mediante el programa hotpotatoes, el estudiante
ordenar 4 frases extradas del texto gua.
Utilizando el programa JCLIC, el estudiante completar una
serie de oraciones eligiendo dentro de un grupo de palabras
aquella que de sentido segn la comprensin literal del
texto gua.

Utilizando el programa JCLIC, el estudiante leer cada
pregunta clave que le permita completar el crucigrama
cuyas palabras son extradas del texto gua.


Octubre 02
de 2014
Hora: 12:30
a 02:20 pm
Jairo Silva Gmez

Julin Andrs
Salazar.

ALCANCE:
El desarrollo de cada una de las actividades anteriormente ejecutadas mediante los diferentes
Recursos Educativos Digitales, permiten lograr en el estudiante el anlisis, interpretacin de
contenidos que hacen parte de rea de Ciencias Naturales pero que de manera alterna se pueden
aplicar en el desarrollo de habilidades lecto-escritoras como lo son la comprensin y produccin
textual; as mismo el uso de competencias lingsticas y pragmticas.
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
PANCHO Y LA MQUINA DE HACER CUENTOS

JCLIC: Es un programa que pos de esta formado por un conjunto d de aplicaciones informticas
que sirven para realizar diversos tipos de actividades para nios entre 9 y 11 aos de edad.
Algunas actividades son como: Rompecabezas, asociaciones, ejercicios de texto, palabras
cruzadas.

HOTPOTATOES: Es un sistema para crear ejercicios educativos que pueden realizar posteriormente
a travs de la web. Los ejercicios que crea son del tipo respuesta corta, seleccin mltiple,
rellenar los huecos, crucigramas, emparejamiento y variados.
NUESTRA WIKI




PRODUCTOS
Aprendizaje de la cancin, El mundo es nuestro hogar.
Elaboracin de textos descriptivos y/o argumentativos, con base al video observado
sobre la contaminacin ambiental.
Utilizacin de los recursos digitales para el desarrollo de actividades como: Comprensin
textual mediante un taller de seleccin mltiple; ordenar palabras para hallar sentido a la
oracin con referencia al texto ledo; Ubicacin de la palabra correcta que complete cada
una de las oraciones extradas del texto; lectura de interrogantes que permitirn elaborar
el crucigrama ambiental.
EVALUACIN
Mediante el programa Pancho y la mquina de hacer cuentos; los estudiantes
construirn un cuento relacionado con el medio ambiente y utilizando todos los recursos
que l ofrece.
Exposicin y socializacin de los textos.
CONCLUSIONES
Mediante la implementacin de los recursos tecnolgicos, se pudo evidenciar el gran inters y
motivacin de los estudiantes durante su ejecucin, se observ que existe mayor funcionamiento
de estructuras cognitivas cuando el proceso de enseanza aprendizaje es llamativo para el nio;
por lo tanto, se concluye que la utilizacin de estos recursos son de vital importancia y un puente
cognitivo que genera mayores habilidades en los estudiantes.
REFERENTES CONCEPTUALES
https://www.youtube.com/watch?v=szFMTimLD6k
https://www.youtube.com/watch?v=bR2X6sqsAiY
http://zonaescolar98.files.wordpress.com/2013/12/fortalecimiento-de-la-comprension-lectora-5-
grado-de-primaria.pdf
http://www.eduteka.org/proyectos.php/2/21252