INFLUENCIA DE LOS AGENTES DE LA

SOCIALIZACION
Luis Bravo

AGENTES DE SOCIALIZACIN
Toda

experiencia social afecta el

desarrollo del individuo, sin embargo en
sociedades industriales se presentan ciertos
agentes o grupos dentro de los cuales se
producen
importantes
procesos
de
socializacin.

 Agentes

de socializacin: Familia, escuela,

grupos de pares y medios de comunicacin
de masas. Aunque tambin se incluye a las
Iglesias, empresas, etc.

INSTITUCIONES
como conjunto de normas, implican
ordenacin concreta del tiempo y del espacio (la escuela y el
hogar familiar).

No se trata slo de personas que transmiten

normas, sino que se trata de instituciones que
constituyen un conjunto de normas: implican
ordenaciones concretas de tiempo y espacio.

Por lo tanto, entendemos que la socializacin resulta

tambin de la interrelacin entre individuos y
normas,
no
necesariamente
transportadas
conscientemente por los agentes.

La familia

Grupo bsico del ser humano.

Tienen lugar los aspectos ms importantes de la

socializacin,
particularmente
la
primaria:
afectividad, otros significantes y procesos de
identificacin.

La familia es una institucin de formas variables

segn las culturas, las pocas y contextos sociales.

En sociedades occidentales modernas, la posicin

social no se hereda al nacer, pero la clase social
de la familia en la que nace un individuo afectan
profundamente a los modelos de socializacin.

Familia & Cambio social

1. El cambio social en sociedades modernas:
Lamo
de
Espinosa
(1995).
Proceso de
desfamiliarizacin de la sociedad: el progreso
se ha construido generando instituciones que
realizan con mayor eficiencia funciones que
antes eran atribuidas al parentesco.

 Antiguamente

estaba la familia extensa/ o

red de parentesco.
Generada por proceso de modernizacin.
Sus

causas son el desarrollo del mercado y

del Estado: privan de funciones a la familia.

Separacin: trabajo-hogar

fabrica.

Familia pierde la funcin econmica.

Prdida de la importancia del patrimonio familiar por

la salarizacin.

Procesos de movilidad social y movilidad geogrfica:

rompen vnculos de la familia extensa (padres/hijos).

El traspaso de las funciones de la familia a instituciones

formales: socializacin pasa a la escuela o los medios
de comunicacin.

Por lo tanto la familia actualmente ha roto con redes de

parentesco y es una unidad mnima de consumo (ya
no de produccin) orientada a la crianza de los hijos
(cada vez menos de socializacin).

La crisis de la familia tiene al menos un siglo de

antigedad y tiene mucho que ver con el desarrollo
del modo de produccin capitalista (Estado de
bienestar), ms que con una crisis tica. Que ha
derivado en una importante prdida de funciones
de la familia.

Sociedad de familias
individuos.

Sociedad de

Liberacin de lo femenino: el fin no es la gestacin y

crianza. Menos familias y mas pequeas. Aumento
de hogares unipersonales.

3. Cambios en pautas familiares a escala

mundial:
Reduccin de la influencia de familias extensas y de
otros grupos vinculados por el parentesco.
Tendencia general a la libre eleccin de la pareja.
Expansin de derechos de las mujeres.
Aumento de la libertad sexual.
Extensin de los derechos del nio.

4.Nuevos modelos familiares(Macionis & Plummer):

Fin de modelo nico de familia.

Pluralidad de formas de vida familiar:

Reconstituidas: personas que se vuelven a casar.

Conviven hijos de cnyuges de matrimonios
anteriores.
Monoparentales: familias de un solo progenitor.
Frecuentemente mujeres con hijos.
Cohabitacin: formacin de un hogar de una pareja
no casada.
Parejas de gays/lesbianas.
Vivir solo.

Los M.C. de masas como agentes de

socializacin

La relacin con ellos es unidireccional, no hay

interaccin, como en la familia y la escuela.

Recibimos y accedemos a gran cantidad de

contenidos y significados de la cultura en que vivimos.

La socializacin

fenmeno de comunicacin.

Comunicacin de masas: se trata de

sistemas que comunican gran cantidad de
informacin, el emisor no suele ser una
persona, sino mucha gente.

difusin

masiva
de
informacin
determinada por posibilidades tcnicas.

 MASA

INDIVIDUO:
significara indiferenciacin, carencia de
criterio y responsabilidad individual.
Cultura de masa: con fines de evasin y
manipulacin.
Implica
conformismo e irracionalidad,
escasos valores estticos y artsticos.

Relacin con el cambio social:

La

comunicacin y etapas en la historia: 1) el

signo, 2) lenguaje/cultura oral, 3)lenguaje/cultura
escrita, 4) cultura impresa, 5) comunicacin o
cultura electrnica.

Comunicacin

oral a la escrita: acumulacin de

conocimiento, capacidad lgica, de reflexin y
crtica, etc.

M. Castell (1997):

poca caracterizada por el ascenso/difusin de la tv.

La tv se hace el principal M.C. como la consecuencia

del instinto bsico de una audiencia perezosa, que no
tiene que ver con una naturaleza humana, sino con las
condiciones de vida hogareas (largas horas de trabajo,
falta de alternativas de participacin).

No hay diferenciacin sino masa, a todos se les enva

el mismo mensaje (forma de control/poder).

Los grupos de pares

aquellos grupos de
amigos cuyos componentes tienen la misma edad,
posicin social e intereses comunes.

Harris (1999): los jvenes manifiestan una profunda

inclinacin hacia los otros de su clase, (edad).

El rol de los pares en la socializacin

Experimento

de Harlow: relacin de los

individuos con su madre/semejantes, en
primeros aos de desarrollo.

Los Nios sin madre, pero con otros iguales para

relacionarse : adultos relativamente normales.
Nios con madre, pero sin compaeros: felices en la
infancia, problemas ms tarde, cuando se les
incorpora con otros primates: no juegan/conducta
social anormal.

Williams James: nio superdotado.

Para obtener desarrollo mximo de sus
capacidades, se le educ en condiciones casi
experimentales / aislado del contacto con
iguales: en su adultez
amargura crnica comn
personas que viven solas.

Importancia del juego:

Comportamiento tpico en la infancia y en todas las

culturas.
Expresara necesidad de los iguales.
Actividad bsica del desarrollo y en la socializacin:
permite acceso a capacidades de relacin social
e interiorizacin de significados culturales.
(roles, reglas)

Socializacin Grupal

El grupo de pares: capacidad de formar conductas

de sus miembros.

Ej.: Los nios 4 o 5 aos comienzan a amoldar su

conducta a la de los compaeros/pares.

Los modelos preferidos de los preescolares son los

otros nios.

Harris: teora de la socializacin grupal:

Nios: necesidad de resolver qu tipos de

personas son, a qu categora social pertenecen.

Luego aprenden
a conducirse como los otros
miembros de su categora social.

Los grupos de nios aprenden por la regla de la

mayora: lo que hace la mayora se vuelve la norma
comn.

Comportamiento mediante la identificacin con un

grupo y la adopcin de actitudes, comportamientos,
formas de hablar, estilos de vestirse, etc. quieren
ser como sus compaeros.

Grupo de pares y formacin de identidad:

Los nios aprenden cosas sobre s mismos hacia

la mitad de la infancia: lo fuerte que son, lo lindos
que puedan ser, lo rpido que son

El modo de hacerlo es comparndose a s mismos

con aquellos que comparten una categora social
los otros que son como yo en el grupo.

Sistema Educativo

Funcin: sistema educativo es la de transmitir la

cultura a las nuevas generaciones y as posibilitar la
formacin de identidad a sus individuos.

Agente de socializacin y adquiere un papel ms

decisivo en sociedades complejas.

Funcin socializadora de la familia pasa a la

escuela.

Funcin central de la escuela no es transmitir

informacin.

Informacin esta accesible en la red.

Impulsara formacin
de los individuos y
desarrollo capacidades que les permitan saber
acceder a la informacin y usarla para construir una
vida con sentido y conviccin democrtica/justa.

La escuela es el agente de socializacin ms

importante en sociedades modernas. Sus efectos o
modelos socializadores estn en funcin de los
distintos grupos sociales que desde posiciones
polticas diferentes luchan por organizar la sociedad
y controlar la escuela.

SOCIALIZACION EN LA ESCUELA

La escuela no transmite valores comunes

consenso, que no existen, sino ideologa del grupo
dominante.
La escuela: socializa en valores, rasgos de carcter
y actitudes propias del trabajador asalariado.
Socializacin de fuerza de trabajo eficiente/sumisa
que permita el funcionamiento del sistema
capitalista.

La perspectiva de la escuela del

sujeto:

En sociedades democrticas es posible plantear

escuelas diferentes a lo que podemos llamar la
opcin del sistema.

Es posible construir escuelas que socialicen en los

valores de la democracia y se organicen en
torno a la formacin de sujetos.

La escuela del sujeto (A. Touraine)

En la educacin clsica el individuo

al
servicio del progreso, la nacin y el conocimiento.

La escuela del sujeto

orientada a la libertad
del sujeto personal, la comunicacin intercultural y la
gestin democrtica de la sociedad y sus cambios.

La escuela del sujeto (A. Touraine)

La individualizacin de la enseanza:

Debe terminar separacin de vida privada y publica,

de la familia y la escuela.

La escuela del sujeto (A. Touraine)

La comunicacin intercultural:

Una escuela heterognea, no todos pertenecen al

mismo conjunto social.
Es central el reconocimiento del otro y a la
comunicacin intergnero, intercultural.

La escuela del sujeto (A. Touraine)

Voluntad de corregir la desigualdad de las
situaciones y oportunidades:

Educacin clsica: concepto abstracto de igualdad

para seleccionar basndose en el merito.
La escuela del sujeto afronta la superacin de las
desigualdades que llevan a diferentes grupos
sociales a obtener meritos muy desiguales.

La escuela del sujeto (A. Touraine)

La escuela del sujeto supera la concepcin de la

escuela como agencia de socializacin.
Su inters no es formar ciudadanos o trabajadores,
sino potenciar al individuo para ser sujeto.
El sistema educativo ha estado centrado en los
mensajes y no en la comunicacin. (centrada en la
sociedad y no en su publico; en normas, jerarquas,
practicas del orden social en lugar de las alumnas y
los alumnos.)

La escuela del sujeto (A. Touraine)

La escuela del sujeto debe ser una escuela

democratizadora.
Debe servir con igualdad, no puede conformarse con
ser obligatoria, gratuita y laica.
No basta con tratar a todos los nios por igual, hay
que superar las desigualdades reales entre ellos.

GRACIAS