Factores y

estrategias de
aprendizaje
Grupo #4

Cristal Molina 2015-2924

Walvis Fras 2015-3014
Katheryne Guzmn 2015-3266
Kevin Castillo 2015-2125
Cysmel Fortuna 2015-2378
Lewis Bourdierd 2015-2408

QUE ES EL
APRENDIZAJE?
Se denomina aprendizaje
al proceso de adquirir
conocimientos,
habilidades, valores etc...
Posibilitando la enseanza
o la experiencia. El
proceso fundamental es la
imitacin.

ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Las estrategias de
aprendizaje son las frmulas
que se emplean para una
determinada poblacin, los
objetivos que buscan entre
otros son hacer ms efectivos
los procesos de aprendizaje.

 LAS TECNICAS: Son las

actividades que realizan los
alumnos cuando aprenden:
repetir, subrayar, esquemas,
realizar preguntas, participar,
etc...

LAS ESTRATEGIAS: Se considera

las guas de las acciones que
hay seguir. Son intencionales a
la hora de conseguir el objetivo.

LAS DIFERENTES TECNICAS DE

ESTUDIO
Se sabe que no todos los seres humanos aprendemos de la misma
forma, cada uno, a lo largo de su paso por la escuela y de la vida
misma, va apropindose de la informacin de una manera muy
particular y personal.
Las distintas formas de aprender se clasifican en los llamados estilos
de aprendizaje. Algunos aprenden de manera ms visual, otros en
forma auditiva, algunos sienten mayor preferencia por todo lo que
tenga relacin con situaciones prcticas o reales, algunos otros son
reflexivos, unos ms impulsivos, otros holsticos, serialistas, en fin, cada
uno aprende a su manera.

 Ante esta variedad de estilos de

aprendizaje, existen tcnicas de
estudio tambin muy diversas como
esquemas, resmenes, mapas
conceptuales, subrayado, toma de
notas etc. Tal vez t sientas que
aprendes mejor si escribes con tus
propias palabras lo que vas leyendo;
o tal vez piensas que recordars
mejor la informacin si realizas un
esquema con las ideas principales.

EL SUBRAYADO
El objetivo del subrayado es
destacar las ideas esenciales de
un texto. Posteriormente, al leer
nicamente lo subrayado se
puede recordar el contenido de
dicho texto.

Por qu es indispensable subrayar un libro para leerlo?

En primer lugar, porque as nos mantenemos despiertos, totalmente

despiertos y no slo conscientes.
En segundo lugar, leer, si lo hacemos activamente equivale a
pensar, y el pensamiento tiende a expresarse en palabras, escritas
o habladas.
En tercer lugar, el subrayado evita tener que leer de nuevo todo el
texto.

Cundo subrayar? Inmediatamente despus de captar el texto. Si

no, no sabrs qu remarcar.
Qu subrayar? Los puntos ms importantes, los argumentos de
mayor fuerza. Las ideas centrales, las Palabras-Clave. (Mucho ms en
lo humanstico que en lo tcnico).

 EL RESUMEN
Un resumen es un escrito breve
que contiene las ideas
principales de un texto y se debe
redactar utilizando tus propias
palabras, es decir, sin copiar
nada igual, pero respetando la
Procedimientos
informacin
original.

Hacer una lectura general

Tener en claro el enfoque de la
asignatura
Entender el significado
Ir prrafo por prrafo
Subrayar, resaltar o transcribir
Parafrasear el texto
Releer el resumen

LECTURA CON
PROPOSITO Y
CUESTIONARIO
REGULADO
La lectura puede ser considerada como
un medio y como un fin. Se suele
considerar la lectura como medio cuando
es valorada como una herramienta a
travs de la cual se obtienen
conocimientos; entonces, es vista como
un instrumento en el proceso de
formacin del ser humano. Y ser
valorada como fin, cuando se practica
ms libremente y en funcin del placer,
del recreo.

Qu finalidades podemos valorar en la lectura? Desde qu

fines u objetivos la practicamos en la escuela? Las respuestas
a estas interrogantes se pueden resumirse en las siguientes ideas:

La lectura para obtener informacin, para saber, para conocer.

La lectura para opinar, interactuar.

La lectura para entretenerse, para gozar, para crear, para jugar y

para recrearse.
Es bueno saber que estas diferentes finalidades se superponen y se
complementan y combinan en el proceso de lectura y comprensin, y
tambin es bueno subrayar que un mismo texto es capaz de
responder a mltiples necesidades, finalidades u objetivos, segn la
perspectiva y funcionalidad de su recepcin, es decir, de su
comprensin.

Desarrollar la competencia lectora de los sujetos implica explorar lo que el

estudiante sabe hacer con el lenguaje frente al proceso de lectura,
comprensin e interpretacin del texto escrito. Ello presupone ensear a
los alumnos a interrogar al texto que leen y con el cual se relacionan; y en
ese proceso de dilogo con el texto es necesario ubicarse en preguntas
claves tales como:

Qu dice el texto? Qu informacin brinda?

Quin habla en el texto?
A quin o a quines habla el texto?
De qu modo se organiza la informacin en el texto?
Qu se pretende con el texto?
Con qu contexto social, ideolgico, histrico, cultural y esttico se
puede relacionar el texto?

Bibliografia
http://www.estrategiasdeaprendizaje.com/
http://html.rincondelvago.com/tecnicas-de-estudio_9.html
http://
www.tecnicas-de-estudio.org/tecnicas/tecnicas16b.htm
https://es.wikipedia.org/wiki/Resumen
http://espannol.cubaeduca.cu/