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COOPERATIVO
Basado en materiales de
Pere Pujols Maset
NDICE
1.-Las escuelas y aulas inclusivas
2.- Estructura de aprendizaje en un aula
3.- La cohesin del grupo como condicin necesaria
pero no suficiente para AC
4.- Las estructuras cooperativas aseguran la interaccin
de los estudiantes del grupo
5.- El AC es un contenido a ensear
6.- El AC facilita y potencia el desarrollo de algunas
competencias bsicas.
7.- El grado de cooperatividad de un equipo depende
del tiempo y la calidad del trabajo
Aprendizaje
cooperativo es el uso
didctico de grupos
reducidos de
alumnos/as que
trabajan en clase, con
el fin de aprovechar la
interaccin entre ellos
mismos y aprender los
contenidos curriculares,
cada uno hasta el
mximo de sus
capacidades y as,
aprender a trabajar
La
COMPETITIVA
COOPERATIVA
DE LA
ACTIVIDAD
Cada estudiante
trabajo solo, sin
fijarse en lo que
hacen los dems. Se
espera de l que
aprenda lo que el
profesor le ensea.
Cada estudiante
trabajo solo,
rivalizando con sus
compaeros. Se
espera de l que
aprenda ms que
los dems y antes
que nadie.
Los estudiantes
forman pequeos
equipos de trabajo
para ayudarse y
animarse a la hora
de aprender. Se
espera que cada uno
aprenda lo que se le
ensea y contribuya
a que aprendan sus
compaeros.
DE LAS
FINALIDADES
Consigue el objetivo
independientemente
de que los dems
tambin lo consigan.
No hay
interdependencia de
finalidades.
Consigue el objetivo
solamente si los
dems no lo
consiguen.
Interdependencia
de finalidades
negativa.
Consigue su objetivo
solamente si los
dems tambin lo
consiguen.
Interdependencia
positiva de
finalidades.
El profesor es el
agente educativo
que transmite el
conocimiento y el
alumno es un
receptculo. Se
reducen las
El profesor es el
agente educativo
que transmite el
conocimiento y el
alumno es un
receptculo. Se
reducen las
ESTRUCTURA
DE LA
AUTORIDAD
El trabajo en equipo no es
slo un recurso para
ensear sino un contenido
MBITO DE
INTERVENCIN A:
COHESIN DE
GRUPO
4.- ESTRUCTURAS
COOPERATIVAS
MBITO DE
INTERVENCIN B:
TRABAJO EN EQUIPO
COMO RECURSO
4.- ESTRUCTURAS
El
conjunto de operaciones y de
COOPERATIVAS
elementos que, en una clase,
ESTRUCTURA
COOPERATIVA
DE LA
ACTIVIDAD
Pued
e ser
Estructura
de la
actividad
simple
Estructura de
la actividad
compleja
Tcnica
Contenido
de un
rea
determina
da
ACTIVIDAD
DE
APRENDIZAJ
E
Contenido
de un
rea
determina
da
MACRO
ACTIVIDAD
DE
APRENDIZAJ
E
5.- ESTRUCTURAS
COOPERATIVAS
MBITO DE
INTERVENCIN B:
TRABAJO EN GRUPO
COMO RECURSO
MBITO DE
INTERVENCIN C:
CONTENIDO A
ENSEAR
Anlisis de la
cantidad de
trabajo en equipo
(cuantitativo)
Anlisis de la
calidad de trabajo
en equipo
(cualitativo)
Secuencias de
una unidad
didctica
ESTRUCTURA
INDIVIDUALISTA
ESTRUCTURA
COOPERATIVA
Conocer ideas
previas
Preguntas
individuales
abiertas
Folio giratorio
Lectura individual
consecutiva
Lectura compartida
Explicacin del
profesor
Explicacin del
profesor
Explicacin del
profesor
Comprobacin de la Preguntas
comprensin
individuales
abiertas
Parada 3 minutos /
Estructura 1-2-4
Ejercitacin de los
alumnos
Ejercitacin
individual
Lpices al centro
Correccin en gran
grupo
Correccin en gran
grupo
El nmero / Nmeros
iguales juntos
Elaboracin de
Elaboracin
La sustancia / Juego
ESTRUCTURA
INDIVIDUALISTA
El profesor podra
explicar lo que van a
estudiar en la siguiente
unidad didctica con
preguntas abiertas
orales o escritas. La
participacin es
reducida.
ESTRUCTURA
COOPERATIVA
El folio giratorio
potencia la interaccin
entre los componentes
y la participacin
activa. Puede poner en
comn por escrito u
oralmente.
PRIMERA SESIN
Lectura del
texto
introductorio
de la actividad
Explicacin por
parte del
La lectura compartida
asegura la interaccin
entre iguales.
ESTRUCTURA
INDIVIDUALISTA
ESTRUCTURA
COOPERATIVA
SEGUNDA SESIN
Ejercitacin de los alumnos
Correccin en
gran grupo
Con la aplicacin de
lpices al centro y el
nmero los
estudiantes pueden
participar en la
correccin e
interactuar.
TERCERA SESIN
Elaboracin de
la sntesis final
La sustancia asegura
la participacin activa y
la interaccin cara a
cara.
CUARTA SESIN
Evaluacin