LABORATORIO DE ESTIMULACION

TEMPRANA

Lic. Marcelina Raygoza Velasquez

malu_23@hotmail.com
Facebook: Marave
Telcel 22 92 06 29 14

ENCUADRE
Presentacin
Expectativas
Qu y por qu estudiar?

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Identificar los principios de la estimulacin

temprana, incluyendo el conjunto de

acciones que potencialicen al mximo las
habilidades fsicas, mentales y psicosociales
del nio, mediante la estimulacin repetitiva,
continua y sistematizada.
Ejercitar el proceso de evaluacin
mediante los test psicomtricos.

CONTENIDO
UNIDAD I. CONCEPTO DE ESTIMULACIN
TEMPRANA
1.1 Psicologa evolutiva
1.2 Bases neurofisiolgicas
1.3 Teoras psicolgicas aplicadas a la estimulacin
temprana
UNIDAD II. PROCESOS AFECTIVOS Y COGNITIVOS
2.1 La familia
2.2 El desarrollo intelectual y cognitivo
2.3 El desarrollo emocional

UNIDAD III. EVALUACIN DEL NIO

3.1 Test y bateras de evaluacin
3.2 Motricidad gruesa y fina
3.2.1 Lenguaje
3.2.2 Cognicin
3.2.3 rea personal
3.2.4 rea social

UNIDAD IV. INTERVENCIN

4.1 Teoras aplicadas
4.2 Juguetes y auxiliares teraputicos
4.3 Desarrollo de programas de
intervencin

CRITERIOS DE
EVALUACIN
Los siguientes criterios sern empleados para dos momentos de
evaluacin.

Criterio

Porcentaje

Trabajo y participacin en clase

20%

(Trabajo extra clase) Portafolio de

evidencias

20%

Examen

60%

Total

100%

Trabajo y participacin en clase: Llenar el cuadro de CQA o TRIPLE Q ( Que

conozco, Que quiero aprender y Que aprend)
Trabajo extra clase: Entrega de organizadores grficos.
Entregarlo en un carpeta plstica de costilla. Color transparentes con
hojas de presentacin.
Debe contener el total de actividades extra clase y participacin para pase a
examen.
Estos criterios solo aplican para el parcial ya que el final vale el 100%.

Calendarizacin
DOMINICAL MODULO
Sesin

Actividad

20-SEPT- 2015

ENCUADRE E INTRODUCCION

20-SEPT-2015
AL
25-OCT-2015

UNIDAD I Y MITAD DE UNIDAD II

1-NOV- 2015
Y
08-NOV-2015

PRIMER PARCIAL

15-NOV-2015
AL
13-DIC-2015

SEGUNDA MITAD DE UNIDAD II Y

UNIDAD III

20 DIC-2015

EXAMEN FINAL

NOTA:

NO HAY PRORROGA EN LA FECHA DE EVALUACIN

FINAL.

Es el conjunto de medios,
tcnicas, y actividadesLa
conestimulacin
base cientfica y aplicada en
forma sistmica y secuencial
que se emplea en nios desde
su nacimiento hasta los seis
aos, con el objetivo de
desarrollar al mximo sus
capacidades cognitivas, fsicas
y psquicas, permite tambin,
evitar estados no deseados en
el desarrollo y ayudar a los
padres, con eficacia y
autonoma, en el cuidado y
desarrollo del infante.

temprana

Por qu recibir estimulacin

temprana?
Durante esta etapa se

perfecciona la actividad de
todos los rganos de los
sentidos, en especial, los
relacionados con la
percepcin visual y auditiva
del nio, esto le permitir
reconocer y diferenciar
colores, formas y sonidos. Por
otro lado, lo procesos
psquicos y las actividades
que se forman en el nio
durante esta etapa
constituyen habilidades que

La etapa de 0-3 aos de vida del nio establece

particularidades en el desarrollo:
Se caracteriza por su ritmo acelerado del desarrollo del
organismo.
Interrelacin entre el estado de salud, el desarrollo
fsico y psiconervioso del nio.
Alto grado de orientacin con el medio.
Desarrollo de estados emocionales.
Papel rector del adulto en el proceso del desarrollo.
La estimulacin temprana busca estimular al nio de
manera oportuna, el objetivo no es desarrollar nios
precoces, ni adelantarlos en su desarrollo natural, sino
ofrecerle una gama de experiencias que le permitirn
formar las bases para la adquisicin de futuros
aprendizajes.

QU REAS COMPRENDE LA
ESTIMULACIN TEMPRANA?
Se enfocan en cuatro reas: rea
cognitiva, motriz, lenguaje y
socioemocional.
rea cognitiva:Le permitir al
nio comprender, relacionar,
adaptarse a nuevas situaciones,
haciendo uso del pensamiento y la
interaccin directa con los objetos
y el mundo que lo rodea. Para
desarrollar esta rea el nio
necesita de experiencias, as el
nio podr desarrollar sus niveles
de pensamiento, su capacidad de
razonar, poner atencin, seguir

rea Motriz:Esta rea est

relacionada con la habilidad

para moverse y desplazarse,
permitiendo al nio tomar
contacto con el mundo.
Tambin comprende la
coordinacin entre lo que se ve
y lo que se toca, lo que lo hace
capaz de tomar los objetos con
los dedos, pintar, dibujar,
hacer nudos, etc. Para
desarrollar esta rea es
necesario dejar al nio tocar,
manipular e incluso llevarse a
la boca lo que ve, permitir que

rea de lenguaje:Est referida a las

habilidades que le permitirn al nio

comunicarse con su entorno y abarca tres
aspectos: La capacidad comprensiva,
expresiva y gestual.
La capacidad comprensiva se desarrolla
desde el nacimiento ya que el nio podr
entender ciertas palabras mucho antes de que
puede pronunciar un vocablo con sentido; por
esta razn es importante hablarle
constantemente, de manera articulada
relacionndolo con cada actividad que realice
o para designar un objeto que manipule, de
esta manera el nio reconocer los sonidos o
palabras que escuche asocindolos y

rea Socio-emocional:Esta rea incluye las

experiencias afectivas y la socializacin del nio,

que le permitir querido y seguro, capaz de
relacionarse con otros de acuerdo a normas
comunes.
Para el adecuado desarrollo de esta rea es
primordial la participacin de los padres o
cuidadores como primeros generadores de
vnculos afectivos, es importante brindarles
seguridad, cuidado, atencin y amor, adems de
servir de referencia o ejemplo pues aprendern
cmo comportarse frente a otros, cmo
relacionarse, en conclusin, cmo ser persona en
una sociedad determinada. Los valores de la
familia, el afecto y las reglas de la sociedad le
permitirn al nio, poco a poco, dominar su propia