REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACN

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIN

GESTION DEL CONOCIMIENTO Y LOS PROYECTOS

SOCIOPRODUCTIVOS EN LAS ORGANIZACIONES
EDUCATIVAS

Autora: Licda. Vernica Moran. MSc.

Tutor: Dr. Jorge Gil
Maracaibo, Enero 2015

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Inquietud por orientar cambios

Actualizar pensum
Avances
tecnolgico, social, econmico, educativo

El conocimiento que tuviese un valor para la sociedad

Transmitido Adecuadamente.
Generar el
conocimiento
Orientar Investigaciones
Un modelo de Gestin del Conocimiento
Universidad
del pas Vasco (2001)

Afrontan el desafo de desarrollar un perfil

productivo.
Aprovechando la oferta de
conocimientos
generada
localmente.
Organizacin de Estados Iberoamericanos
para la Educacin, la Ciencia y la Cultura
(OEI), (2012

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Gestin del Conocimiento y principios

de investigacin-accin .
Colombia Hevia y
Reyes (2005)
Emprendimientos socioproductivos generan y
ofrecen bienes o servicios
Banco de Amrica Latina (2013)

Fomenta la participacin
Busca el intercambio
Transforma el entorno
Busca de un bien comn.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Impulsar, ayudar, regular como

orientar el financiamiento de los
mismos.
Plan de la Patria (2013)
Modelo holstico para la gestin del
conocimiento:
Socializacin,
Creacin. Difusin y Aplicacin.
Angulo y Negrn (2008

Maracaibo
Parroquias Cacique Mara
y
Ral Leoni

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

SNTOMAS

Falta
de
organizacin.
Elaboracin
como
el
diagnstico de
necesidades.
Desconocimie
nto del talento
humano.
Poca
disposicin para
el compromiso y
proactividad.
Dificultad en

CAUSAS

Desvinculacin
entre
los
planteles
Desaprovecha
miento
de
apoderarse
o
registrar
el
conocimiento.
Poca habilidad
para
la
detencin
del
problema.
Inexperiencia
del trabajo en

CONSECUENCIAS

Imprecisin en
la
apropiacin
de las fases.
Descontextuali
zacin de las
acciones
pedaggicas.
Resistencia al
cambio.
Falta
de
compromiso la
falla
de
la
integracin,
articulando los
planes
como

CONTROL DEL
PRONSTICO

Ofrecer unos
lineamientos
tericos

prcticos sobre
la gestin del
conocimiento
como
herramienta
para
la
construccin de
proyectos
socioproductivos

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Cules
sern
las
caractersticas
de
los
lineamientos
tericoprcticos sobre la Gestin
del Conocimiento como
herramienta
para
el
desarrollo de proyectos
socioproductivos en las
organizaciones educativas
adscritas a las parroquias
Cacique Mara y Ral Leoni
del Municipio Maracaibo

OBJETIVOS
ESPECFICOS

Proponer
Lineamientos
GENERAL
terico-prcticos
sobre la Gestin
del Conocimiento
como herramienta
para desarrollar
proyectos
socioproductivos
por las
organizaciones
educativas
adscritas a las
parroquias
Cacique Mara y
Ral Leoni del
Municipio
Maracaibo del
estado Zulia.

Identificar
las
principales
clasificaciones del conocimiento en la
gestin del conocimiento.
Determinar
las
herramientas
que
predominan
en
la
gestin
del
conocimiento.
Describir las etapas de la gestin del
conocimiento.
Describir las fases para la seleccin de
los proyectos socioproductivos.
Analizar
los
diferentes
tipos
de
proyectos socioproductivos.
Generar
lineamientos
tericos
prcticos
para la
gestin
del
conocimiento
que
permita
estratgicamente la construccin de

JUSTIFICACIN

Prctico

Social

Fortalecer
un
liderazgo
compartido,
comprometido .
Lineamientos teorico-practicos sobre G.C para
desarrollar proyectos Socioproductivos.
Relevancia la transformacin social de la
escuela con sentido comunitario.
transformacin de una conciencia social
humana
favorezcan el desarrollo endgeno
para la economa solidaria activa.
Se genera nuevo conocimiento
sobre gestion del conocimiento a fin
de
desarrollar
proyectos
socioproductivos, con posibilidades
de intercambios saberes terico
prctico tecnolgico.

Terico

Se elaboro instrumento
vlido y confiable que
servir de referencias a
otras investigaciones.

Metodolgico

DELIMITACIN DE LA INVESTIGACIN

POBLACIN:
15 Escuelas,
Cacique
Mara y
Ral Leoni

LINEA DE
INVESTIGAC
IN:
Gerencia
Educativa.

MBITO
EDUCATIVO

PERODO:
Junio 2013
Enero 2015

TERICA
Peluffo (20
Nonaka
Takeuchi, (1
Organism
Ministeria

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN
Autor / Ao

Ttulo

Gutirrez
/2010/

Gestin
de
conocimiento
y
aprendizaje organizacional en
instituciones
de
educacin
superior a distancia.

Azuaje
/2010/

Gestin del conocimiento en los

institutos
universitarios
tecnolgicos del Estado Zulia.

Hernndez
/2007/

Graterol
/2010/

Gestin del conocimiento e

investigacin en los institutos
universitarios
tecnolgicos
oficiales del estado Zulia
Plan de accin para el fomento
de actividades socioproductivas a
travs de los consejos comunales
registrados ante la coordinacin
de Fundacomunal del Estado
Yaracuy. Ao 2010.
Aproximacin
etnogrfica
de
experiencias de participacin

Aportes
Fundamentacin terica
Variable de estudio.
Necesidad
de
incluir
diversas herramientas para
fortalecer y consolidar el
capital humano.
Fundamenta la dimensin
clasificacin
de
los
conocimientos
Brinda
propuesta
de
lineamientos tericos.
Fundamentacin terica.
Variable de estudio.

Fundamentacin terica.
Variables de estudio.

SISTEMA DE VARIABLES

Definicin
Definicin
Nominal
Gestin del
conocimiento.

Conceptual
Daedalus
(2002)

Es el arte de crear
valor a partir de los
activos intangibles de
una organizacin, de
una manera dinmica
de
los
activos
intelectuales
en
forma
de
conocimiento
explicito
o
tcito
posedo por personas
o comunidades.

Definicin Operacional
Se define como aquella que permite planificar organizar, ideas, a
travs de la informacin, datos y hechos a un plano operativo para
generar conocimientos y habilidades a las organizaciones y as
aprovechar todos los recursos existente y prestar un mejor servicio a
la educacin.
Fuente: Morn 2015

SISTEMA DE VARIABLES

Definicin
Definicin
Nominal

Conceptual
Manosalvas
(2009)

Es un proceso de
organizacin
de
ideas, acciones y
Proyecto
recursos
Socioproductivo
destinados
a
generar
la
s.
capacidad
de
transformacin y
produccin
de
bienes
y/o
Definicin Operacional
servicios.
Consiste en la creacin y elaboracin de Proyectos
permitiendo
satisfacer las necesidades del entorno, partiendo de los recursos
existente con el fin de garantizar el desarrollo de las potencialidades
creativas y capacidades de resolver los problemas existente de cada
institucin.
Fuente: Morn 2015

CUADRO OPERACIONALIZACIN DE LA VARIABLE

OBJETIVO GENERAL: Proponer Lineamientos sobre Gestin del Conocimiento para desarrollar proyectos
socioproductivos por las organizaciones educativas adscritas a las parroquias Cacique Mara y Ral Leoni del
Municipio Maracaibo del estado Zulia.
OBJETIVOS ESPECFICOS
VARIABLE
DIMENSIONES
INDICADORES
Identificar las principales clasificaciones del
conocimiento en la gestin del conocimiento
Clasificaciones del Socializacin
empleadas por las organizaciones educativas
conocimiento en Exteriorizacin
Combinacin
adscritas a las parroquias Cacique Mara y
la gestin del
Interiorizacin
Ral Leoni del Municipio Maracaibo del
conocimiento
Estado Zulia
Bsqueda y
Determinar las herramientas que predominan
clasificacin de
Gestin
del
en la gestin del conocimiento en las
Herramientas de
informacin
conocimiento
Filtrado y distribucin
organizaciones educativas adscritas las
la gestin del
parroquias Cacique Mara y Ral Leoni del
conocimiento
de la informacin
Trabajo en grupo
Municipio Maracaibo del estado Zulia
Portales Corporativos
Describir las etapas de la gestin del
Creacin
Etapas de la
conocimiento
en
las
organizaciones
Transferencia,
gestin del
educativas adscritas a las parroquias Cacique
Almacenamiento
conocimiento
Mara y Ral Leoni del Municipio Maracaibo
Diagnstico
Describir las fases para la seleccin de los
Formulacin de
proyectos
socio-productivos
en
las
Fases para la
organizaciones educativas de las escuelas
Seleccin de
Proyectos

adscritas a las parroquias Cacique Mara y

Proyectos
Ejecucin y control
Evaluacin
Ral Leoni del Municipio Maracaibo.
Analizar los diferentes tipos de proyectos
Agroecolgico
socio - productivos existentes en las
Tipos de
Turismo
organizaciones educativas de las escuelas
Proyectos Socio
Proyectos
Empresarial
adscritas a las parroquias Cacique Mara y Socioproductivo
productivos
Artesanal
Ral Leoni del Municipio Maracaibo
s

MARCO METODOLGICO

Enfoque
Epistemolgico

Positivista:
Positivista: Se
Se basa
basa en
en hechos
hechos concretos,
concretos,
objetivos
objetivos independientes,
independientes, a
a travs
travs del
del uso
uso de
de
Instrumentos
Instrumentos ..
Mtodos
Anlisis
Mtodos
Anlisis ..
Hernndez,
Hernndez, Fernndez
Fernndez yy B
B (2010)
(2010)
Recoleccin
Cuantitativo:
Cuantitativo:
Recoleccin de
de Datos
Datos
Numricas
Bases
Bases
Numricas
Anlisis
Estadstico.
Anlisis
Estadstico.
Hernndez,
Hernndez, Fernndez
Fernndez yy B
B (2010)
(2010)

TIPO DE INVESTIGACIN

Tipo de
Investigacin

Proyectiva:
Proyectiva: Proponen
Proponen soluciones
soluciones a
a una
una
situacin
situacin determinada
determinada aa partir
partir de
de un
un proceso
proceso de
de
indagacin,
indagacin, mediante
mediante un
un diagnostico
diagnostico del
del
fenmeno
fenmeno estudiado.
estudiado.
Hurtado
Hurtado (2010)
(2010)
Descriptiva:
Describe,
explica
situaciones, identifica caractersticas
detalladas del evento o
fenmeno
objeto de estudio.
Hurtado (2010)

DISEO DE LA INVESTIGACIN

No
No experimental:
experimental: No
No se
se manipula
manipula la
la variable,
variable, solo
solo se
se observan
observan
los
los fenmenos
fenmenos en
en su
su ambiente
ambiente natural.
natural.
Hernndez,
Hernndez, Fernndez
Fernndez yy Batista
Batista (2010)
(2010)
Transversal
Transversal oo TranseccionalTranseccional- Descriptivo:
Descriptivo: Los
Los datos
datos se
se
recolectaron
recolectaron en
en un
un momento
momento nico.
nico. Su
Su objetivo
objetivo es
es indagar
indagar la
la

Diseo de la
investigacin

incidencia
incidencia yy los
los valores
valores que
que se
se manifiestan
manifiestan en
en una
una oo ms
ms
variables,
variables, para
para luego
luego proporcionar
proporcionar su
su descripcin.
descripcin.

De
De Campo:
Campo: Los
Los datos
datos se
se recogen
recogen en
en el
el mismo
mismo lugar
lugar del
del
estudio.
estudio. sin
sin manipular
manipular oo controlar
controlar variable
variable alguna.
alguna.
Arias
Arias (2006)
(2006)

MARCO METODOLGICO

SUJETOS DE LA
INVESTIGACIN

POBLACIN:
15 Directivos
Censo poblacional

Planteles
U.E.E. Mons. Helmenas Aez

Director
01

U.E.E. Mtra. Ana Snchez Colina

01

U.E.E. DR. Jos Ortn Rodrguez

01

U.E.E. Gabriela Mistral

01

U.E.E. Carmelita Morales

U.E.E. Mstra. Lesgia Chiquinquir
Mrquez
CEIN. Rita Oliveros De Nava

01

E.B.E. BR. Marco Tulio Andrade

U. E. P. Nios Cant. del Zulia,
Ciudad de Dios
U.E.E. Bolivariana

01

C.E.I.N. El Libertador

01

E.B.N. Julio Cesar Borges Duarte

01

P.E.E. Los Angelitos

U.EN. Bolivariana Jos Mara
Antnez
E.B.N. Regulo Pachano
TOTAL

01

01
01

01
01

01
01
15

MARCO METODOLGICO
Tcnicas e
Instrumentos

Validez

Confiabilidad

Procesamiento y
Anlisis

ron:

Se
prepararon:
Encuestas
Preguntas: Escala
Lickert
Respuestas:
Ponderacin:
Siempre
Casi siempre
A veces
Casi nunca
Nunca
Total: 57 tems

5
4
3
2
1

Seleccin: 7
expertos
rea
objeto
de
estudio
con
dominio del tema
Resultados:
No hubo necesidad
de eliminar tems.
Confirmaron
su
validez
Rango
Realiz
0,81 prueba
1,00
piloto

0.87
=
Resultados:
Cuestionario
confiable
Alta consistencia de
los reactivos que los
conforman.

Categora
Muy Alta

0,61 0,80

Alta

0,41 0,60

Moderada

0,21 0,40

Bajo

0,01 0,20

Muy Baja

Cuestionario: 20 min
Estadstica
inferencial utilizando
el SPSS V.19.0
Anlisis de varianza
Test de Tukey.

ANLISIS Y DISCUSIN DE LOS RESULTADOS

Bueno
(1995)
Objetivo
Especfico
1:
Identificar
las
principales
clasificaciones del conocimiento
en la gestin del conocimiento.
Prez, Dressler
(2006)
Aparicio (2009)

Intervalo

Categora

1,00 1,79

Muy baja

1,80 2,59

Baja

2,60 3,39

Moderada

3,40 4,19

Alta

4,20 4,99

Muy Alta

ANLISIS Y DISCUSIN DE LOS RESULTADOS

Gutirrez
(2010)
Objetivo
Especfico
2:
Determinar las herramientas
que predominan en la gestin
del conocimiento.
Peluffo, Catalan
(2009)
Maglioni (2009)

Intervalo

Categora

1,00 1,79

Muy baja

1,80 2,59

Baja

2,60 3,39

Moderada

3,40 4,19

Alta

4,20 4,99

Muy Alta

ANLISIS Y DISCUSIN DE LOS RESULTADOS

Peluffo, Contreras
(2002)
Objetivo
Especfico
Describir las etapas de
gestin del conocimiento.
Snchez (2005)
Garca y Cordero
(2008)

3:
la

Intervalo

Categora

1,00 1,79

Muy baja

1,80 2,59

Baja

2,60 3,39

Moderada

3,40 4,19

Alta

4,20 4,99

Muy Alta

ANLISIS Y DISCUSIN DE LOS RESULTADOS

Lneas Orientadoras
(2010)
Objetivo
Especfico
4:
Describir las fases para la
seleccin de los proyectos
socioproductivos.
FIDES (2009)
Rodrguez (2002)

Intervalo

Categora

1,00 1,79

Muy baja

1,80 2,59

Baja

2,60 3,39

Moderada

3,40 4,19

Alta

4,20 4,99

Muy Alta

ANLISIS Y DISCUSIN DE LOS RESULTADOS

FIDES
(2009)
Objetivo Especfico 5: Analizar
los diferentes tipos de proyectos
socioproductivos.
UNESCO (2010)
Restrepo (2002)

Intervalo

Categora

1,00 1,79

Muy baja

1,80 2,59

Baja

2,60 3,39

Moderada

3,40 4,19

Alta

4,20 4,99

Muy Alta

PRESENTACIN DE LOS LINEAMIENTOS

OBJETIV
O

PRESENTACI
N
G.C

P.S.P

OBJETIVOS
ESPECFICOS
Alcances.
Justificacin
Actividades
Beneficiarios
Tiempo

CAMBIOS
Comunicacin
Talento Humano
Produccin de

PROPUESTA
PROPSITO

Generar
acciones
que
permitan
optimizar GC y
PSP.
Orientar a los
directores
y
comunidad en
general.
Implementar
GC.
Seleccionar
PSP.

ALCANCE

JUSTIFICACIN

Orientacin
sobre
la
problemtica.
Permita
la
Las variables
construccin de de estudio.
PSP.
Teora.
Fomentar
la
Optimizar
la
participacin.
integracin.
Organizacione
Alcanzar
la
s adyacentes.
efectividad.
Generar
empleo.
Creacin
de
conocimiento.

TIEMPO / BENEFICIOS

1 ao escolar.
2
horas
semanales
3
horas
directores
Lderes
comprometidos.
Comunidad en
general

OBJETIVOS DE LOS LINEAMIENTOS

METODOLOGA

TCITO

EXPLCI

CICLO: CREACIN

Creacin
conocimiento

Generacin del
Cam
bios
Prof
P
esio ersona
le s y
nale
s

s
o
id
t
s
e me
r
e ro
d
L mp
co
Exis
t ir
Moti
vaci
n

,
s
a
e
id que
lo
e
d de
, .
n
o ci r
d
un lora y se
M p
s
x
e
e e,

CICLO: CREACIN

SOCIALIZAC
IN

EXTERIORIZACI
N

CICLO: CREACIN
Objetivo Especifico: Facilitar estrategias que permita la sensibilizacin de
los actores educativos, fuerzas vivas en la bsqueda de soluciones
econmicas en las instituciones educativas zulianas.
Meta: Participacin del personal de la institucin educativas e integracin de
los entes que hacen vida en esa comunidad.
Acciones Generalizadas:
Realizacin de asambleas comunitarias para la sensibilizacin hacia los
proyectos Socio Productivos.
Conformacin de mesas de trabajo comunitario para la deteccin de
necesidades y oportunidades del entorno.
Sistematizacin de hallazgos.
Establecer alianzas con entes gubernamentales y universidades, entre
otros.
Bsqueda del personal especializado en el proyecto seleccionado.
Estudio de factibilidad y viabilidad financiera.
Conformacin de equipos para la estructuracin de tareas, comisiones,
responsabilidades.

CICLO: TRANSFERENCIA
COMBINACI
N

COMUNICACI
N

INTERIORIZACI
N

CICLO: TRANSFERENCIA

Objetivo Especifico: Promover la formacin humana y tcnica en las

organizaciones educativas de las escuelas adscritas a las parroquias
Cacique Mara y Ral Leoni del Municipio Maracaibo del estado Zulia.

Meta: Participacin del personal de la institucin educativas e integracin de

los entes que hacen vida en esa comunidad..

Acciones Generalizadas:
Talleres, cursos, foros, simposios, conferencias, mesas redondas, jornadas
de:
Formacin Humana (autoayuda crecimiento personal)
Modelos de organizaciones socio-productivas.
Programas Todas las Manos a la Siembra.

CICLO: ALMACENAMIENTO
SOCIALIZACI
N

INTERIORIZACI

EXTERIORIZACI
N

COMBINACI

CICLO: ALMACENAMIENTO

Objetivo Especifico: Establecer acciones prcticas en la gestin del

conocimiento y los proyectos socioproductivos, que les permitan mejorar la
capacidad productiva en las organizaciones educativas de las escuelas
adscritas a las parroquias Cacique Mara y Ral Leoni del Municipio
Maracaibo del estado Zulia.
Acciones Generalizadas:
Promover videos conferencias, foros como estrategia para
explicar temas de inters, con el fin de minimizar tiempo y
espacio.
Utilizar el chat como estrategia de enseanza para el dialogo
de diversos contenidos.
Realizar un mini quest relacionado al proyecto seleccionado,
con el fin que todos puedan participar de manera diferente por
sus diversos escenarios, tareas y producto generando un
abanico de ideas y acciones de entre los integrantes
Disear un blog para la difusin y divulgacin del mismo.

DIAGRAMA: GESTIN DEL CONOCIMIENTO

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Objetivo 1
Identificar las principales clasificaciones del conocimiento en la gestin del
conocimiento.
Conclusiones
Los directores implementan en baja presencia la clasificacin del
conocimiento, donde la interiorizacin tiene menor posicionamiento y la
combinacin es la que tiene mayor posicionamiento en la dimensin, la
sistematizan experiencias significativas es baja, a pesar de realizar crculos
de estudio, estos resultados no se corresponden con las necesidades del
conocimiento y menos para elaborar proyectos socioproductivos.
Recomendaciones
Se recomienda a los directores a implementar jornadas de formacin
dirigidos a la comunidad educativas, fomentar la investigacin como
medio del conocimiento. Promover a su personal docente a realizar
artculos cientficos, darles oportunidad a los representantes a escribir sus
experiencias

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Objetivo 2
Determinar las herramientas que predominan en la gestin del
conocimiento.
Conclusiones
Los resultados permiten concluir que es baja las herramientas que
predominan en la gestin del conocimiento, se ubic con mayor presencia
el filtrado y distribucin de la informacin, esta tendencia indican las
debilidades existentes en este sentido, por lo que estas organizaciones
utilizan en baja frecuencia las herramientas tecnolgicas para tales fines,
indicando que utilizan en muy baja presencia el internet como
metabuscadores de informacin, y difunde sus logros a travs de redes
sociales, aunado a esto, no promueven su institucin por los portales
corporativos.
Recomendaciones
Educar en la creatividad. La cual, debe orientarse en la transferencia del
conocimiento, sensibilizando y motivando las acciones emprendidas y
difundirlas en portales corporativos, para ellos, es necesario realizar
encuentros de saberes, foros, mesas de trabajo, cursos, talleres entre
otros, sobre las herramientas tecnolgicas y en red, permitiendo su

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Objetivo 3
Describir las etapas de la gestin del conocimiento.

Conclusiones
La etapa de gestin del conocimiento es baja y se ubic en menor
posicionamiento ante la variable, donde la etapa de creacin de
conocimiento tiene mayor posicionamiento, se ubic en moderada, mientras
la transferencia y almacenamiento de conocimiento tienen menor
posicionamiento en un intercambios de ideas, lo que afecta el desarrollo de
proyectos socioproductivos. Adems, este resultado limita el desarrollo del
capital humano de la comunidad educativa.
Recomendaciones
Buscar espacios para el intercambio y disertacin, con el fin de propiciar el
nivel de conocimiento de manera colectiva, con el fin de hacer
procedimientos esquematizados, para su respectivas practicas logrando la
incorporacin de la comunidad en los proyectos socioproductivos. Adems
buscar personas especializadas en el proyecto seleccionado, y
sistematizar sus experiencias (tcito) y luego convertirlo en (explicito) con
la finalidad de producir estrategias o una gua de ejemplos de
productividad y servicios, generar esquemas novedosos que estn al

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Objetivo 4
Describir las fases para la seleccin de los proyectos socioproductivos.

Conclusiones
De acuerdo con los resultados encontrados en dichas instituciones, es baja
la presencia, donde la formulacin, ejecucin y control de proyectos tiene
menor posicionamiento, lo que limita el cumplimiento con un lineamiento
del ente rector, sin tomar en consideracin el diagnostico que permitir
conocer la realidad de cada espacio, y se utiliza poco la ejecucin y
evaluacin de manera efectiva en la seleccin de un proyecto.
Recomendaciones
Se recomienda la puesta en prctica de los lineamientos propuesto para
optimizar el talento del capital humano y poder superar las problemticas
presente relacionado al entorno.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Objetivo 5
Analizar los diferentes tipos de proyectos socioproductivos.

Conclusiones
Es baja la dimensin tipos de proyectos, donde los proyectos referidos a
turismo tienen mayor posicionamiento en la dimensin y los agroecolgicos
tienen menor posicionamiento, los proyectos culturales y econmicos tienen
bajo posicionamiento, a pesar que prevalecen en el sector actividades
culturales y econmicas propias de la vida urbana.
Recomendaciones
Se recomienda la puesta en prctica de los lineamientos propuesto para
optimizar el talento del capital humano y poder superar las problemticas
presente relacionado al entorno.

La nica riqueza segura es el oro gris, es decir, los

cerebros de los humanos, cada uno puede ser una
fbrica de nuevas ideas. Por eso, los colectivos de
elevada creatividad tienden a convertirse en
emprendedores,
ahorradores
de
tiempo
y
esfuerzos para el logro del bienestar comn.
Rodrguez(1995)
Adaptacin Nava (2013)