EL DESARROLLO

DE
COMPETENCIAS

Desarrollar su capacidad de aprender

quiz sea el compromiso de desarrollo
ms importante que puede hacer una
persona del siglo XXI. De ah que
se va a convertir
rpidamente en la habilidad nmero
uno del siglo XXI.
(HUNT, 1997)

Hacia una pedagoga de la comprensin: activa y crtica

para la educacin del siglo XXI
BANDURA

MODELOS

Didctica Tradicional
Planeacin por taxonomas

VYGOTSKY

TRABAJO COOPERATIVO

FEUERSTEIN
PAVLOV

INTERACCIONISMO

CLSICO
COLL

SOCIALES

CONDUCTISTAS

THORNDIKE
INSTRUMENTAL

CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

SKINNER
ZARZAR

TEORAS DEL
APRENDIZAJE

OPERANTE

GRUPAL
LEWIN

Desarrollo de competencias
Planeacin por competencias
GENTICO (EPISTEMOLOGA)

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
CONSTRUCCIN SOCIAL

COGNITIVAS

TEORA DEL CAMPO

KOHLER
WETHEIMER
HARLOW

PIAGET

GESTALT
CONEXION

NEO CONDUCTISMO

AUSUBEL

CONSTRUCTIVISTAS

VYGOTSKY
BRUNER
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

Tecnologa Educativa
Planeacin por contenidos

Es importante dejar claro que .

No hay metodologas buenas ni malas,

depende de cmo se apliquen, de la capacidad
de observar y evaluar sus efectos, segn
observemos los avances de nuestros los
alumn@s, y de los resultados que conseguimos
en el aula.

No existe un mtodo nico que asegure que

los alumn@s aprendan de manera
significativa, pero tampoco se puede afirmar
que todos valgan por igual.

LO QUE DEMANDA LA SOCIEDAD ACTUAL, SON

INDIVIDUOS COMPETENTES, PENSANTES, PROACTIVOS,
CREATIVOS, EMPRENDEDORES, CAPACES DE RESOLVER
LOS PROBLEMAS DE SU ENTORNO INMEDIATO Y
FUTURO

donde es de gran importancia el

DESARROLLO INTEGRAL DE LAS
PERSONAS

Formar ciudadanos competentes para el

mundo

Un conjunto de
que
movilizan los conocimientos, las
habilidades, las destrezas, los valores y
las actitudes, para resolver problemas
ante determinadas situaciones y en
diversos contextos.

Aprender
a convivir
Aprender a ser
Aprender a hacer
Aprender a aprender
*JacquesDelors,Laeducacinencierrauntesoro.SantillanaEdicionesUNESCO

Capacidad para pensar por s

mismo, de manera reflexiva y
crtica, haciendo uso de las
capacidades cognitivas, del
manejo de la informacin y del
aprovechamiento de los
recursos del medio.

Capacidad para enfrentar y resolver problemas y/o para, de manera

individual o colectiva, elaborar productos y alcanzar metas sociales.

Capacidad para ser

autnomo, asertivo, seguro
de s mismo en una relacin
de interdependencia social.

Capacidad para ser

solidario, cooperativo y
respetuosos de las
diferencias individuales.

El aprendizaje permanente y
significativo

El manejo de la informacin
Vida en sociedad

Valores para la
convivencia

El manejo de
situaciones

Las competencias son correlativas y se manifiestan

en diferentes momentos:

1. Conceptualizar (saber qu es)

2. Declarativo (saber describir)
3. Reflexionar (saber cmo es)
4. Funcionalidad (saber y poder
hacerlo)
5. Voluntad (querer hacerlo)
6. Conciencia (saber ser)
7. Valores para la convivencia
(saber estar)

Conceptual

Desarrollo de la
inteligencia cognitiva
Procedimental

Desarrollo de estrategias
y multihabilidades
Actitudinal

Desarrollo de la inteligencia
emocional y enriquecimiento
de los procesos de
socializacin y convivencia

(Curriculum)
(Curriculum)

Qu
Qu se ensea?

Qu
Qu se
se aprende?
aprende?

Qu
Qu se
se evala?
evala?

Cmo
Cmo se ensea?
ensea?

Cmo
Cmo se aprende?

Cmo
Cmo se evala?

Para
Para qu se
se ensea?
ensea?

Para
Para qu
qu se
se aprende?
aprende?

Para
Para qu
qu se
se evala?
evala?

Contenidos de
aprendizaje

Competencias
escolares

Conceptuales
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales

ALUMNOS
ALUMNOS COMPETENTES

Qu se ensea y qu se aprende?
Conceptuales

Procedimentales

Hechos

Habilidades

Datos

Estrategias

Conceptos

Mtodos

Principios

CONTENIDOS

Tcnicas

Frmulas

Procesos

Teoras

Destrezas

Actitudinales
-Normas

-Valores

-Actitudes

-Hbitos

- Motivacin

Lo que necesitan los alumn@s de la

educacin no es tanto ms
informacin, lo que hoy requieren
son
para buscar,
seleccionar, interpretar y darle
sentido a la informacin.
Ignacio Pozo

El aprendizaje no se refiere al
aprendizaje de contenidos, sino al
aprendizaje de
con las
cuales se aprenden los contenidos.
J. Beltrn

 Conocimientos

S lo que es una bicicleta

Habilidades

Puedo andar en bicicleta

Conductas

Cmo ando en bicicleta:

(Actitudes, Valores)

rpido, despacio, seguro,

inseguro, respeto las reglas de

Indicadores

trnsito...

Observo que el ni@ utiliza

la bicicleta.
Por ejemplo: para

transportarse a la escuela.

Habilidades de aprendizaje
que se deben desarrollar con
las competencias

Cuando se quiere
enfatizar la
de
determinada
es necesario seleccionar
las modalidades de
trabajo que las
posibiliten.

1.Diagnstico

2.Planeacin
3.Desarrollo
o ejecucin
4.Evaluacin

5.Retroalimentacin

PROPSITOS
Qu queremos conseguir?

CONTENIDOS
Qu vamos a ensear?

RECURSOS

METODOLOGA
Cmo y con qu vamos a ensear?

Cmo sabremos si estamos

consiguiendo lo que pretendamos?

EVALUACIN

Qu orden vamos a seguir?

Cundo ensearemos
cada cosa?

TEMPORALIZACIN

SECUENCIACIN

Seleccionar
la competencia
a trabajar

Seleccionar
recursos y
materiales

Organizar y elegir
espacios

Indicar el
propsito
de aprendizaje

Seleccionar
el eje curricular

Estimar y
programar
tiempo

Disear
situacin y
estrategia
didctica

Programar
la colaboracin
de la familia

Registrar y
precisar las
manifestaciones
de avance para
la evaluacin

Panel de
discusin

Mtodo
de proyectos

Estrategias
de
compernsin
lectora

Trabajo
colaborativo

Lluvia de ideas

Rincones de
lectura y
matemticas

Mesa
de debates
Mtodo basado
en el planteamiento
y resolucin
de problemas

Habilidades
del
pensamiento

Teatro - Foro

Mtodo de
preguntas

Mtodo del
estudio de
casos

Evala al alumno
sobre lo que sabe

Evala al alumno
sobre lo que
integra y produce

Contrastar
Contrastar los
los
resultados
resultados del
del
aprendizaje
aprendizaje de
de los
los
alumn@s
alumn@s con
con los
los
objetivos
objetivos
previamente
previamente
determinados
determinados en
en el
el
diseo
diseo docente.
docente.
Recabar
Recabar evidencias
evidencias
sobre
sobre la
la forma
forma en
en
que
que el
el alumn@
alumn@ se
se
involucra,
involucra, procesa
procesa yy
completa
completa tareas
tareas que
que
se
se asemejan
asemejan aa las
las de
de
la
la vida
vida real.
real.