Ser Tutor de

un Docente de
nuevo ingreso
de Educacin
Bsica

El poder de la educacin
para transformar las vidas es universal.
Cuando se les pregunta a los padres
qu es lo que quieren para sus hijos
-aun en zonas de guerra y de desastre-

responden siempre lo mismo:

educacin.
Los padres quieren que sus hijos vayan a la
escuela...

Ban Ki-moon
Secretario General de las Naciones
Unidas
Nueva York, septiembre de 2012

A quines
se dirige:

Al
personal
docente y con
funciones de
asesora
tcnico
pedaggica,
as como a
otras figuras
educativas
que fungirn
como Tutores
de
los
Docentes
y
Tcnicos
Docentes de
nuevo
ingreso.

SER TUTOR DE UN DOCENTE DE

NUEVO INGRESO
DE EDUCACIN BSICA

La investigacin y la
experiencia educativas de
las ltimas dcadas han
puesto en relieve la
importancia del desempeo
docente para la calidad de
la educacin, por lo que
resulta fundamental atender
el desarrollo profesional de
los maestros desde los
primeros aos de insercin a
la docencia.

Los primeros aos de labor

docente son:
La transicin entre la formacin
inicial y la incorporacin plena a la
enseanza.
Es un tiempo en que los maestros
se
enfrentan
a
mltiples
problemticas.
Tienen intensos aprendizajes.
Desarrollan prcticas especficas
en funcin de la escuela donde se
Lo que
incide en la manera en que
desempean.
trabajarn
con
los
alumnos
posteriormente.

Detonar la reflexin y el dilogo acerca

de las necesidades y problemticas que
enfrentan los Docentes y Tcnicos
Docentes de nuevo ingreso.
Parte de nuestra funcin
como Asesores-tutores.

Reflexionemos a partir de
nuestra experiencia
En
qu
momentos
les
hubiera gustado recibir un
apoyo de parte de un docente
con mayor experiencia?
En qu hubiera consistido?

 Para saber ms
De acuerdo a sus intereses y necesidades,
pueden revisar uno o varios de los
siguientes textos:
SOBRE LA TUTORA, LAS ESTRATEGIAS Y LAS POLTICAS DE INSERCIN
PROFESIONAL DOCENTE
Marcelo Garca, C. (2008). Estudio sobre estrategias de insercin
profesional en Europa. Recuperado el 30 de Julio de 2014, de Revista
Iberoamericana de Educacin: http://www.rieoei.org/
oeivirt/rie19a03.htm
Marcelo Garca, C. (2011). Polticas de insercin en la docencia: de
eslabn perdido a puente para el desarrollo profesional docente.
Recuperado el 30 de Julio de 2014, de Universitat de Barcelona:
http://www.ub.edu/obipd/docs/politicas_de_insercion_a_la_docencia_del_
eslabon_perdido_al_puente_para_el_desarrollo_profesional_docente_garcia_c_m.
pdf
Vlaz de Medrano Ureta, C. (2009). Competencias del profesor-mentor
para el acompaamiento al profesorado principiante. Recuperado el 30
de Julio de 2014, de Profesorado. Revista de curriculum y formacin del
profesorado: http://www.ugr.es/~recfpro/rev131ART14.pdf
Servicios de la Comisin Europea. (2010). Desarrollo de programas de
iniciacin coherentes y sistmicos para profesores principiantes:
Manual para los responsables polticos. Recuperado el 30 de Julio de 2014,
de Direccin General de Educacin y Cultura. Comisin Europea:
http://ec.europa.eu/education/policy/school/doc/handbook0410_es.pdf

SOBRE LOS DOCENTES NOVELES

Sandoval Flores, E. (2012). Ser maestro principiante en contextos
desfavorecidos. Recuperado el 30 de Julio de 2014, de Portal Andaluz de ELearning:
http://prometeo.us.es/congreso/comunicaciones/29/aula
%205/107.pdf
Vezub, L., & Alliaud, A. (2012). El acompaamiento pedaggico como
estrategia de apoyo y desarrollo profesional de los docentes noveles.
Aportes conceptuales y operativos para un programa de apoyo a los
docentes principiantes de Uruguay. Recuperado el 30 de Julio de 2014, de
Organizacin De Estados Iberoamericanos/ Administracin Nacional De
Educacin Pblica De Uruguay: http://www.oei.org.uy/Noveles.pdf
SOBRE EL MARCO LEGAL DE LA TUTORA
SEP. (3 de Septiembre de 2013). Ley General del Servicio Profesional
Docente. Diario Oficial de la Federacin.
Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin. (30 de mayo de 2014).
Lineamientos para la seleccin de tutores que acompaarn al
personal docente y tcnico docente de nuevo ingreso en Educacin
bsica y media superior en el marco del Servicio Profesional Docente.
Recuperado el 30 de julio de 2014, de INEE
:http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?
codigo=5346888&fecha=30/05/2014&print=true