DESAROLLO

AFECTIVO DEL
ALUMNO

AUTOEFICACIA
Ps. Manuel Alejandro Vargas Achn
Textos: Dr. Frank Pajares

AUTOEFICACIA
Son

las creencias que tiene la

persona sobre sus capacidades
para organizar y ejecutar
caminos para la accin
requeridos en situaciones
esperadas o niveles de
rendimiento. (A. Bandura)

AUTOEFICACIA
Es un grupo diferenciado de creencias
enlazados a distintos dominios de
funcionamiento con respecto a:
autoregulacin

del proceso de

pensamiento
motivacin
estados afectivos y fisiolgicos

AUTOEFICACIA
Autoeficacia
Conocimientos
y habilidades

Expectativas
de xito

AUTOEFICACIA
Las creencias de autoeficacia afectan
la
conductaen
4
formas
de
influencia:
En

la eleccin de la respuesta.
En el esfuerzo a utilizarse para una
actividad.

AUTOEFICACIA
En

los patrones de pensamiento y

en las reacciones emocionales.
En el reconocimiento de los seres
humanos como productores en vez
de
predictores
del
comportamiento.

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Son

4 las fuentes de la autoeficacia:

1.Generar experiencias de destreza

2.Experiencia vicaria (comparaciones)
3.Persuasin verbal y otros tipos de
influencia social
4.Estados fisiolgicos y afectivos.

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Estructuras de
autoconocimiento
pre-existentes
Esfuerzo
realizado

EXPERIENCIA
DE DESTREZA
Autodiagnstico sobre
el desempeo

Automonitoreo
selectivo

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Similitud en
los atributos

Diversidad del
modelado

EXPERIENCIA VICARIA
Similitud en el
desempeo
Competencia de
modelos

Tipos de
modelado

AUTOEFICACIA
Estructurar la
retroinformacin del
desempeo
PERSUASIN
VERBAL

Conocimiento
y credibilidad

Grado de
disparidad de
la estimacin

AUTOEFICACIA
Fuentes de
percepcin de la
activacin

Nivel de activacin

ESTADOS
FISIOLGICOS Y
AFECTIVOS

Predisposiciones

Impacto del
nimo en la
autoeficacia

AUTOEFICACIA

"La meta ms importante de la

educacin formal debe ser la de proveer
a los estudiantes con herramientas
intelectuales, creencias de eficacia as
como intereses intrnsecos necesarios
para educarse a s mismos en una
variedad de ocupaciones a lo largo de
su vida (Albert Bandura)

AUTOEFICACIA
Autoeficacia y procesos
cognitivos
Construccin

de metas.
Intereses intrnsecos.
Uso de habilidades cognitivas y
metacognitivas.
El impacto del desempeo.

AUTOEFICACIA
Autoeficacia y procesos
cognitivos
Autoregulacin

del desarrollo

cognitivo.
Influencia de coetneos.
Ansiedad acadmica.

AUTOEFICACIA
Construccin de metas
Hacer metas a corto plazo brinda:
Incentivos inmediatos
Indicadores de destreza que ayudan
a instaurar un creciente sentido de
eficacia.
Reduce el riesgo de desmoralizacin.

AUTOEFICACIA
Intereses intrnsecos
Los comportamientos pueden crear
satisfaccin cuando estos adquieren un
significado personal.
Guarda relacin con los estndares que
uno mismo se ha colocado, y esto se da
de la siguiente manera:

AUTOEFICACIA
Genera la motivacin necesaria para
construir la eficacia.
Selecciona los desafos que empatan
con sus metas.
Se
da
una
retroinformacin
del
progreso.
Se genera satisfaccin intrnseca por el
logro de metas a corto plazo

AUTOEFICACIA
Uso de habilidades cognitivas y
metacognitivas.

El funcionamiento intelectual eficiente

requiere de habilidades metacognitivas
para organizar, monitorear, evaluar y
regular su propio pensamiento.

AUTOEFICACIA
Uso de habilidades cognitivas y
metacognitivas.

Las fallas son con frecuencia el resultado

del mal uso de las habilidades cognitivas y
no carencia de conocimiento.

Las personas necesitan un sentido de

eficacia para aplicar a lo que saben.

AUTOEFICACIA
Uso de habilidades cognitivas y
metacognitivas

La autogua verbal puede mejorar la

competencia de la siguiente forma:

Eleva el nivel de atencin implicado en

las habilidades cognitivas lo cual facilita
el aprendizaje y la retencin.

AUTOEFICACIA

Incentiva la motivacin para usar

ayudas cognitivas.

Provee autoafirmaciones sobre la accin

personal de manera que uno gana
destreza sobre su propio pensamiento y
desempeo.

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El impacto del desempeo
Las reacciones evaluativas del docente
influyen en el juzgamiento de las
capacidades propias del alumno.
La retroinformacin de habilidad es ms
eficiente que la del esfuerzo.
La eficacia en el aula

AUTOEFICACIA
Autoregulacin del desarrollo
cognitivo
Las

personas deben desarrollar

habilidades
para
regular
los
determinantes
motivacionales,
afectivos
y
sociales
del
funcionamiento intelectual.

AUTOEFICACIA
Los

estudiantes deben aprender a

seleccionar y estructurar los espacios
del medio ambiente, las estrategias
de estudio y movilizar-sustentar la
motivacin
para
las
tareas
acadmicas.
(y
evitar
las
distracciones tales como jugar o ver
televisin)

AUTOEFICACIA
Influencia de coetneos

Los pares contribuyen a la construccin

social de la autoeficacia intelectual a
travs de:
Informacin comparativa de las notas y
profesores.
Los alumnos hacen pblico el nivel, rango
y discuten cuan inteligentes son los
compaeros.

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Las
habilidades
de
agrupacin
estabilizan las evaluaciones entre pares.

Modelos juveniles de eficacia acadmica

Afiliaciones de influencia interpersonal

(las creencias de eficacia son ambos
productos y determinates de las
afiliaciones entre pares)

AUTOEFICACIA
Ansiedad acadmica

Los estudiantes ineficaces:

No se concentran en el dominio
acadmico sino en la dificultad de la
tarea.
Se enfoca en sus inadecuaciones
personales, aflicciones emocionales y
fallas en su desempeo.

AUTOEFICACIA

Cconsidera sus fallas pasadas

Preocupado por las consecuencias
de sus fallas

AUTOEFICACIA
El impacto de la autoeficacia se dar
en relacin a:

Colmar sus demandas acadmicas

Ejercer control sobre pensamientos
perturbadores
Disminuir la afliccin experimentada
Regular sus actividades de estudio.

AUTOEFICACIA
Otros temas

El docente eficaz.

La eficacia colectiva de la escuela.

AUTOEFICACIA
Los docentes
Las creencias de eficacia instruccional
influyen en el:
desarrollo
acadmico
de
los
estudiantes.
afectan su orientacin general hacia
los procesos educativos y las
actividades instruccionales.

AUTOEFICACIA
Las escuelas eficaces
Los

directivos buscan formas de

mejorar la instruccin.
Se tienen en cuenta a estudiantes
de todos los niveles de desempeo y
se premian los esfuerzos realizados.
Implican fuertemente a los padres.

AUTOEFICACIA

Las escuelas eficaces

Promueven

un sentido de capacidad
personal y realizacin acadmica
Aprendizaje de modelos de destreza.
Instruccin interactiva y participativa.
Manejo de la clase exitoso

AUTOEFICACIA
Hecho

para el elogio, el aliento y no

el castigo.
La calidad del ambiente escolar
contribuye al desempeo
acadmico de las escuelas.
Profesores con fuerte autoeficacia
instruccional crean climas positivos
para aprender.

AUTOEFICACIA
Profesores

con eficacia colectiva

utilizan sus tcnicas de acuerdo a
los niveles y personas.