El Juego como factor

del desarrollo
psicosocial en la
primera infancia

Los Estados partes reconocen el derecho

del nio al descanso y al esparcimiento,
al juego y a las actividades recreativas
propias de su edad y a participar
libremente en la vida cultural y en las
artes
( Artculo 31, Convencin sobre los Derechos del nio)

Resalta su valor en el proceso de formacin de las persona, dejando de

privilegiar exclusivamente el desarrollo de la inteligencia formal como
nico propsito de los procesos educativos

Genera una reflexin sobre la calidad y pertinencia

de la educacin inicial y pre-escolar.

La Convencin de los derechos

de la niez, es un instrumento
jurdico que ubica las
necesidades de la infancia en el
terreno de los derechos.

El nio est atrapado en su

marco cultural y el juego
es el medio bsico de su
desarrollo cultural, porque
a travs de l los nios y
las nias se proyectan en
las actividades adultas de
su cultura y recitan sus
futuros roles y valores.

Se trata de construir una nueva cultura de la

infancia basada en el respeto de los derechos de la
niez

Desde una perspectiva integral, no

basta con actuar sobre el crculo
estrecho de sus padres y cuidadores
inmediatos, es necesario afectar a la
comunidad en general, incidir sobre
las expectativas y creencias de los
pobladores, afectar positivamente la
cultura sobre la infancia para que los
cambios en las pautas de crianza sean
perdurables.

Se
ejemplifica
la vida
cotidiana

En el juego se
crean y expresan
emociones y
sentimientos.

Se transmiten
valores y modelos
de
comportamiento.
Se inventan
nuevas
formas de
Vida.

Para poder propiciar cambios favorables y

duraderos en nuestros procesos de
socializacin, es necesario afectar la
concepcin y prctica del juego.

Se entiende el juego sin

referencias sexuales o de
gnero, los juegos no son ni
masculinos ni femeninos.

Son simplemente juegos que

adquieren un significado cultural
dependiendo de las actitudes y
creencias de quienes orientan los
intereses y creencias de nios y
nias.

Los programas y
estrategias de
atencin a la niez
no pueden seguirse
configurando bajo
el supuesto de que
la responsabilidad
de la crianza y el
cuidado son un
problema de las
madres o
estrictamente
femenino

Compite sin violencia

Bsqueda
Placer

Organiza y
planifica
Plantea sus
propios retos

Plantea y resuelve
problemas

Fantasa
Creatividad

Pensamiento
Desarrolla su
lenguaje

Aprende a ganar
y perder

EL juego no es slo juego infantil. Jugar para el nio

y para el adulto..., es una forma de utilizar la mente,
una actitud de cmo utilizar la mente. Es un marco en
el que poner a prueba las cosas, un inventario en el
que poder combinar pensamiento, lenguaje y fantasa.
(Bruner)

El juego como espacio de

socializacin y formacin
de la personalidad
desborda la referencia
de los juguetes.

El juguete no es, se hace juguete en la

medida que se introduce en la dinmica
del juego.

Por fuera del mundo competitivo

institucional de las escuelas y los
deportes y de los programas
recreativos creados por los adultos
para los nios, stos encuentran en el
juego libre un lugar para participar
juntos en la construccin de su
propia comunidad
(Hart, 1993, pg 24)

El juguete es una ddiva cuando simplemente

se coloca en el ambiente fsico sin abrir el
espacio de las actitudes y los comportamientos
de los adultos hacia lo ldico. Los juguetes
adquieren su sentido en el contexto de la
libertad y la creatividad del juego.

Clasificacin

Cognoscitivo

de los

juegos
De relacin
Social

Juego constructivo:

Manipular dos o ms objetos o crear

algo. Desarrollan la representacin
del espacio y perfeccionan su
percepcin.

Juego funcional:

Cualquier movimiento
muscular simple y
repetitivo, con o sin
objetos.

Cognoscitivo
Juego de Reglas:
Juego dramtico:

Pretende ser alguien o algo,

empezando con actividades
simples y siguiendo con tramas
ms elaboradas.

Cualquier actividad
con reglas,
estructura y un
objetivo

Juego Cooperativo organizado:

El nio juega en un grupo organizado

con el propsito de elaborar algn
producto o actividad especfica, o
tratando de obtener alguna meta
competitiva, o de dramatizar
situaciones o juegos pre-establecidos

Juego solitario e
independiente:

El nio (a) juega solo e

independiente con juguetes
distintos a los utilizados por los
nios que estn a su alrededor.

De relacin
Social
Juego Asociativo:

Todos los miembros del

grupo se ocupan de una
actividad similar, si no
idntica; no existe divisin
del trabajo y no hay
organizacin, cada uno acta
como le place.

Actividad paralela:

Espectador:

La mayor parte del

tiempo el nio se
dedica a observar el
juego de otros.

Juega con juguetes usados por los

dems, pero los usa como a l le
parece y no trata de modificar o
influir en la actividad de los nios que
estn cerca de l.

La Comunidad es un proceso
en permanente construccin y
reconstruccin, ms que un
espacio fsico es un espacio de
sentido, un proceso dinmico
con posibilidades de afectarse
cotidianamente a partir del
interjuego de los intereses
individuales y colectivos.

El mbito de la comunidad local

es el punto de encuentro donde
las acciones del Estado y las
iniciativas de la sociedad civil
pueden alcanzar sus
expresiones ms tangibles,
eficaces, y ms prximas a las
necesidades de la poblacin.