UNSCH

UNSCH
Equipo de Especialistas
Raquel Janampa D.
Gladis L. Paira Z.
Juan F. Mndez O.

2014

INVESTIGACIN
ACCIN III

INDICADOR DE LOGRO DE LA UNIDAD

Implementa el plan de accin de la propuesta
pedaggica alternativa de manera pertinente.

SESIN 05
Elaboracin de instrumentos para
evaluar la efectividad de la
propuesta pedaggica alternativa

APRENDIZAJE ESPERADO
DE LA SESIN

1. Identifica los elementos esenciales del diario de campo.

UNSCH
2. Redacta el diario de campo de sus sesiones
interventoras considerando los elementos esenciales.
3. Elabora instrumentos para evaluar la efectividad de la
propuesta pedaggica alternativa

DESDE LA PRCTICA
DIARIO DE CAMPO N 09 R
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.E.

Mariscal Cceres

1.2. DOCENTE

Juan Rojas Ochoa

1.3. DA

Martes 06 de septiembre del

1.4. HORA

08:54 10:18 horas

1.5. GRADO/SECCIN

5 A Secundaria

1.6. N ALUMNOS MATRICULADOS

34.

1.7. APRENDIZAJE ESPERADO

Determina el centroide de las figuras geomtricas

CATEGORA

SUB CATEGORAS

Estrategias de enseanza

Enseanza participativa

Resolucin de problemas
Trabajo cooperativo

DESCRIPCIN
Son las 9:00 horas me encuentro en la puerta del saln pero an no sale el docente de la hora anterior,
hasta que a las 9:05 horas ingreso al saln. Haba mucha bulla en el saln porque arrastraban sus
carpetas y sillas para formar sus grupos. Muy rpidamente ya estaban en grupos de cuatro estudiantes
y previo saludo los estudiantes se sientan y sacan los materiales que en la clase anterior les haba
solicitado para el trabajo de laboratorio matemtico el da de hoy. Muy bien alumnos Uds.
escucharon sobre la torre de Pisa?. Y Cristian del grupo 7 manifiesta que es una torre inclinada y a
pesar que ha ocurrido muchos terremotos, la torre no se ha cado. Por qu?. Angela dice que algo
tiene que ver el centro de gravedad, y por lluvia de ideas llegan a conclusiones. Por qu un auto
puede dar una curva a 80 km por hora y un bus no puede hacerlo a la misma velocidad. A lo que

DESDE LA PRCTICA
En el diario mostrado
1. Presenta los elementos esenciales de un buen diario de
campo?, identifcalos
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. Muestra riqueza de datos?, cmo?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------3. La informacin que presenta es significativa? ..?
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CRITERIOS PARA REDACTAR UN

DIARIO DE CAMPO

Concepto clave para el registro en

el diario de campo = riqueza de
dato.
Concepto clave para el anlisis en
la categorizacin =
significatividad de informacin

ELEMENTOS ESENCIALES DE UN BUEN DIARIO

DE CAMPO:
Un buen diario de campo investigativo es: Descriptivo,
Crtico e Interventivo
Descriptivo: donde se narra al detalle
desentraar las categoras y subcategoras.

para

Reflexivo-crtico: etapa de la crtica sobre la propia

prctica.
Interventivo: etapa en la que emergen las propuestas
de mejora, respuestas a qu hacer para efectivizar la
calidad de la prctica?

Reflexin terica
REVISION DEL DIARIO DE CAMPO DE LA SESIN
INTERVENTORA (lista de cotejo)
N

INDICADORES

Considera los datos informativos

Consigna el ttulo de la sesin
Consigna la matriz de Categora y sub categora
Describe detalladamente cada una de las sub
categoras desarrolladas en su sesin
Est redactado en primera persona
El diario de campo est redactado en prrafos
respetando los signos de puntuacin.
Evidencia sus fortalezas y debilidades que se presenta
en cada una de las sub categoras en su reflexin
Consigna la parte reflexiva
Explicita la parte interventiva en trminos de accin
Considera sus compromisos en base a sus reflexiones

2
3
4
5
6
7
8
9
10

VALORACION
SI

NO

ENCUESTA

ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES.

Estimado (a) estudiante, tu opinin es importante para recoger informacin sobre el servicio
que vienes recibiendo. Por favor marca todas las preguntas con un aspa la opcin que creas
conveniente. Gracias.
Subcategora: ENSEANZA PARTICIPATIVA
El profesor de matemtica desarrolla la clase slo en forma expositiva?
Siempre ( )
Generalmente ( ) A veces ( )
Nunca ( )
El docente les deja que participen en clase?
Siempre ( )
Generalmente ( ) A veces ( )
Nunca ( )
Cmo?

xxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx ..?

Subcategora: RESOLUCIN DE PROBLEMAS

El Profesor promueve que resuelvas problemas de la vida cotidiana?
Siempre ( )
Generalmente ( ) A veces ( )
Nunca ( )
Insertar preguntas relacionadas a los cuatro pasos de Polya?
Siempre ( )
Generalmente ( ) A veces ( )
Nunca ( )
Porqu?.
..
xxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx ..?

Subcategora: TRABAJO COOPERATIVO

El docente incentiva para que trabajen en equipos?
Siempre ( )
Generalmente ( ) A veces ( )
Si trabajas en equipo, podras resolver problemas difciles?
Siempre ( )
Generalmente ( ) A veces ( )
xxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxx .?
Por qu?
....

Nunca ( )
Nunca ( )

Subcategora: MEDIOS Y MATERIALES

El docente proporciona material impreso para facilitar el trabajo en aula?
Siempre ( )
Generalmente ( ) A veces ( )
Nunca ( )
El docente utiliza materiales ..?
Siempre ( )
Generalmente ( ) A veces ( )
Nunca ( )

Herramienta para la nueva

practica
1. Elabora una encuesta para los estudiantes considerando tu propuesta
pedaggica alternativa considerando las siguientes caractersticas
- Precisin y claridad en las preguntas.
- Orden de las preguntas.
- Dividir en apartados temticos
- Numerar preguntas por apartados
-Vocabulario adecuado.
- Dejar espacio suficiente entre preguntas para las posibles respuestas.
- Incluir todas las respuestas posibles.
-Elaborar instrucciones sobre el llenado del instrumento