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CIENCIAS PEDAGGICAS
JUAN F. HERBART: EL
ASOCIACIONISMO
OBJETIVOS
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El objetivo de este trabajo es el de comprender y
analizar las ideas de Juan Herbart sobre la educacin.
Definir lo que es Pedagoga.
Definir el concepto de Asociacionismo y como este se
aplica al mundo de la educacin.
Explicar brevemente los pasos creados por este
filosofo para la ordenacin del pensamiento y como
estos se adaptan para ser utilizados en Amrica.

PEDAGOGA
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La palabra pedagoga tiene su origen en el griego
antiguo paidagogs. Este trmino estaba compuesto
por paidos (nio) y goga (llevar o conducir).
Hoy da la pedagoga se define como el conjunto de
saberes que se encarga de la educacin como
fenmeno tpicamente social y especficamente
humano. Se trata de una ciencia aplicada de carcter
psicosocial, cuyo objeto de estudio es la educacin.
PEDAGOGA
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La pedagoga recibe influencias de
diversas ciencias:
la psicologa
sociologa
antropologa
filosofa
historia
medicina, entre otras
JUAN F. HERBART
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Naci en Oldemburgo, Alemania, en mayo de 1776.
Ingres al Colegio Humanista de Oldemburgo.
Realiz estudios universitarios en Jena.
Fue profesor de filosofa en Gotinga, y en Knigsberg, se
hizo cargo de la ctedra que ocupo Kant.
Despus de una vida entregada por completo a las tareas
acadmicas falleci en Gotinga, en agosto de 1841.
JUAN F. HERBART
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ASOCIACIONISMO
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El asociacionismo es una teora psicolgica que se
desarrolla principalmente en Inglaterra, a travs del
cual se explican todos los fenmenos psquicos por las
leyes de la asociacin de las ideas.
Se trata de una teora acerca del modo en que las
ideas se combinan en la mente.
ASOCIACIONISMO
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Herbart se consider al principio un psiclogo.
La teora de la masa perceptiva sostiene que cuerpo
y alma existen al nacer, pero la mente, el
razonamiento, viene despus (Yusto, 2005).
Para Herbart el propsito fundamental de educar es
construir la mente, no adiestrarla.
Herbart sostena que el estudiante no puede aprender
sin no est interesado en lo que se va a ensear.
LECCIONES PLANIFICADAS
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Herbart estableci un sistema de ordenacin del
pensamiento el cual se divide en los siguientes cuatro
pases:
1. Clarificacin: este parte de experiencias previas y
su objetivo es de despertar el inters de aprender
lo que se va a explicar.
2. Asociacin: establecer conexiones entre las
experiencias adquiridas y las que estn por
introducirse.

LECCIONES PLANIFICADAS
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Cont.
3. Sistematizacin: es integrar elementos y
conceptos que distinguen lo que esencial de lo
insignificantes para organizar todo en su lugar.
4. Mtodo: es cuando los conocimientos se aplican en
situaciones diferentes hasta incorporarse a las
masas perceptivas.

LECCIONES PLANIFICADAS
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Los norteamericanos presentaron un gran inters en la
pedagoga de Herbart, estos quedaron impresionados
con sus ideas y fundaron la Sociedad Herbatiana de
Amrica con el fin de dar a conocer sus ideas.
Dejando se llevar por los pasos creados por Herbart
crearon un bosquejo para que el maestro se guiara
diariamente en su tarea como docente.
LECCIONES PLANIFICADAS
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Los seguidores de Herbart en Amrica decidieron tomar
y adaptar el sistema de ordenacin del pensamiento de la
siguiente forma:
1. Preparacin (en vez de clarificacin): el maestro
prepara mentalmente al estudiante de manera que se
interese en el tema que se va a estudiar, para esto
utiliza y relaciona experiencias previas.
2. Presentacin (asociacionismo): el maestro presenta el
material usando los recursos que tenga a su
disposicin.

LECCIONES PLANIFICADAS
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Cont.
3. Generalizacin (sistematizacin): en esta el
maestro asocia lo nuevo con lo que ya se ha
aprendido para as integrar los
conocimientos.
4. Aplicacin (mtodo): el maestro pone en
prctica lo aprendido utilizando ejemplos y
ejercicios.
LA DISCIPLINA
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La disciplina es un estado de orden y respeto por las
reglas, usos y costumbres de la escuela y la sociedad.
(Yusto, 2005)
La pedagoga de Herbart se enfoca en el orden y la
moral.
La educacin es ms efectiva si se fijan reglas que
moldeen el carcter del nio.

LA DISCIPLINA
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Solo se puede recurrir al castigo cuando no queda otro
remedio y solo se debe utilizar para mantener el orden.
Las escuelas alemanas se caracterizan por su ambiente
militar, es decir que los estudiantes tienen que
obedecer las rdenes de sus maestros.
Si lo comparamos con el sistema educativo
norteamericano es totalmente distinto, ya que este
lleva un sistema desordenado ordenado.


REFERENCIAS
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BRETT, G. S. (1960). Historia de la Psicologa,. Buenos Aires: Rialp.
Johann Friedrich Herbart. (2006). Recuperado el 25 de February de
2011, de Perspectivas Educacionales:
http://sepiensa.org.mx/contenidos/2006/perspectivas/index/index.
htm
Palmer, J. A., Bresler, L., & Cooper, D. E. (Edits.). (2001). Fifty
Major Thinkers on Education. London and New York: Routledge.
Yusto, A. L. (2005). Compendio Historia y Filosofa de la Educacin.
Mayagez, Puerto Rico: Pblicaciones Puertorriqueas.
GRACIAS
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