Principios para lograr

un funcionamiento
exitoso en el hogar

Punto de Partida

Ser padres, ser madres, es comunicar la vida en
plenitud: traer al mundo un nuevo ser, proteger su
integridad fsica y mental, y llevarlo de la mano para
irlo introduciendo en la cultura y en la convivencia
social. Educarlo.
La base de la ecuacin es el amor generoso con el que
se acoge al hijo propio o al que se adopta. Pero no
basta. Necesitamos tambin prepararnos: estudiar y
dialogar para enriquecer nuestras opciones y orientar
mejor a nuestros hijos e hijas. Slo as podremos
soltarle de la mano y entregarle su libertad, para
cumplir con el oficio ms importante de todos: el Oficio
de Padres.
En este proceso de educar, conviene considerar que
no hay recetas infalibles, sino principios
educativos que nos orientan en nuestra labor. En este
tema, buscamos aconsejar sobre estos principios,
invitar a reflexionar, a verse a si mismos y a
valorar realmente al hijo, a la hija, para considerar as
serenamente las situaciones que se presentan.

Elegir pareja es una de la decisiones ms trascendentes en la vida de una
persona. Una buena eleccin favorece el encuentro y la satisfaccin
conyugal. Una mala opcin, puede conducir a la frustracin y al fracaso
del matrimonio.
El amor es fundamental en la relacin de pareja. Es el motivo de la
relacin y la fuerza que une. Es lo que da sentido al encuentro de dos
personas que libremente deciden compartir su existencia y ayudar a ser
mejores cada da.
Sin embargo, hay muchos factores que intervienen en esta decisin de
ser pareja: el ambiente, la familia, la ocupacin, el carcter, la
historia personal Conocer estos aspectos puede ayudarnos a
comprender cmo se desarrollan nuestras relaciones afectivas y sociales
y tambin a hacerlas ms satisfactorias y enriquecedoras.
Podemos aprender cmo es posible mejorar la calidad de la relacin que
hemos elegido.


La comunicacin es fundamental en una buena relacin. Esta
desarrolla confianza, respeto, aprecio y autenticidad. Una de las
mayores satisfacciones es poder compartir lo que somos y lo que
queremos con otra persona que se interesa por nuestro bien y nos
escucha con atencin.
En una relacin de pareja, es fundamental mantener viva la
disposicin al dilogo. Pues en la medida en que compartimos lo
que vamos siendo: nuestras alegras, ilusiones y anhelos; vamos
aprendiendo a amar ms al otro y vamos forjando un proyecto
comn de vida.

Amar es abrirnos al otro para comunicar nuestra
existencia y aceptar lo que, a su vez, el otro comparte con
nosotros. Por eso el amor motiva la comunicacin, en
encuentro y el abrazo de una pareja se manifiesta el amor
en la que viven.
La comunicacin en los otros es fuente de
enriquecimiento personal. Nos transforma. Nos invita a
crecer. Y todos podemos aprender a comunicarnos
mejor.
Las relaciones conyugales y su
influencia en la educacin

La forma de ser de los padres, el estilo como ellos se
tratan entre si y el apoyo que se brinden mutuamente,
propicia un ambiente de relacin que marca a toda la
familia.
El desarrollo armnico del nio, a nivel fsico y
psquico, necesita del amor de los padres. Mdicos y
psiclogos sostienen desde hace tiempo, que los hijos
no slo tienen necesidad de alimentos, sino de todo
un ambiente de afecto y seguridad. Este entorno de
aprecio normalmente se genera por el amor recproco
y visible de los padres.

La calidad de la relacin entre los miembros de la
pareja es fundamental para identificar el nivel de
desarrollo armnico de una familia. Cuando hay
conflictos en una pareja, la primera vctima es el
hijo.
La relacin conyugal es un modo de realizarse
como personas en convivencia. Es una
oportunidad para crecer e ir siendo mejores. De
nosotros depende cmo queramos aprovecharla.

Familia

La familia es fundamental para el desarrollo integral del
individuo, por-que este desarrollo se logra cuando la familia
crea el clima necesario para satisfacer las necesidades de las
personas que la integran. Necesidades que se dan en tres
niveles: el aspecto biolgico, el desarrollo psquico y una
adecuada integracin social.
Cada familia tiene sus peculiaridades. Cada una es distinta. Pero
hay ciertos criterios, vlidos para todas las familias, que nos
ayudan a entender las relaciones que se dan entre sus miembros
y nos permiten reflexionar sobre la manera de mejorar nuestra
propia relacin familiar.
En este tema trataremos de definir qu se
entiende por la familia; cules son sus
caractersticas: identificando distintos estilos
de vida familiar.

Ciclo familiar
Sabemos que la familia tiene una estructura que va cambiando a
lo largo del tiempo. Entender muchas de estas transformaciones
es analizar diferentes etapas que atraviesa cada una familias a lo
largo de su desarrollo.
Conocer estas distintas etapas y entender las diferentes
caractersticas, de cada una de ellas, es importantes para
ayudarnos a decidir la mejor forma de comportarnos en cada una
de ellas.
Cada etapa presenta retos y genera expectativas. Por eso es
valioso reflexionar sobre ellas y analizar cmo va evolucionando
la relacin de pareja y cmo estos cambios influyen en cada uno
de los miembros que integran la familia.
Las relaciones familiares
Las relaciones familiares
La familia juega un papel importante en la socializacin de sus
miembros, por que facilita que se integren adecuadamente en la
sociedad de manera autnoma, y que, a su vez, aporten a la
comunidad, lo que pueden dar.
Para esto, necesita establecer un buen nivel de relaciones. Y
existe un buen nivel cuando se fomenta la calidad de las
relaciones, ms que la cantidad. Una relacin con calidad es la
que favorece la confianza, el respeto, la comunicacin, la
autenticidad y un compromiso por buscar el bien. Reconocemos
estas relaciones de calidad, porque producen satisfaccin,
serenidad, alegra y paz.
Las relaciones familiares
En la familia se favorece o se dificulta este
tipo de relacin, pues en ella se aprenden la
mayora de los comportamientos.

La familia monoparental
Hoy, en nuestro pas y en todo el mundo, la familia necesita afrontar un
nuevo reto: la situacin que enfrentan las mujeres que estn solas al frente
de sus familias y la que viven los hombres que se hacen cargo de sus
hogares sin contar con el apoyo de la mujer.
Habitualmente las familias monoparentales comienzan despus de una
ruptura y por eso se han llamado familias rotas; familias disociadas o
situaciones familiares inhabituales. Estos conceptos son trminos
descriptivos que, para muchos que viven esta situacin, a veces resultan
despectivos. Sin embargo, es una realidad que necesitamos asumir y
encauzar apropiadamente tanto como individuos como en lo social, para
mantener la riqueza de la familia; disfrutar de las relaciones profundas y
permanentes con otras personas y ofrecer a los hijos la posibilidad de
desarrollarse plenamente.

Aprender a Comunicarse
La comunicacin
La comunicacin, es un aspecto fundamental en el
desarrollo del individuo; pues slo comunicndose, en la
relacin de unos con los otros, el ser humano puede
formarse y crecer en la vivencia del valor.
Hemos comentado siempre que la persona es un ser social,
que vive en comunidad. Tambin hemos hecho referencia a
que este individuo necesita adaptarse a su sociedad y que,
en este proceso de adaptacin, tiene que establecer
mltiples relaciones con los dems.
La comunicacin
Para que ests relaciones sean adecuadas, se
necesitan buenos niveles de comunicacin.
Sin embargo, comunicarnos no es nada fcil de
hecho, muchas situaciones conflictivas se derivan de
la forma inadecuada en que nos comunicamos.
As ert i vi dad
As e r t i v i da d
En la relacin con las personas podemos observar
muchas formas de interaccin, sobre todo cuando
cada uno tiene que defender sus intereses.
Hay personas que actan agresivamente,
imponindose; otras que permanecen pasivas
permitiendo que los dems intervengan y decidan
por ellas y otras, que a pesar del intento de
manipulacin de los dems, saben defender sus
intereses y hacer valer sus derechos, respetando
tambin los intereses de los dems.
As e r t i v i da d
Esta ltima forma de actuar se llama asertiva. No
es fcil mantener esa actitud asertiva con todas las
personas y en cualquier situacin.
Tal vez recuerde alguna ocasin en la que despus
de decir con mucho trabajo un NO como
respuesta, nos hemos sentido culpables; o alguna
en que hayamos otorgado fcilmente algo que en
realidad no queramos y luego nos hemos
preguntado por qu lo hicimos.
Situaciones problemticas
Situaciones problemticas
Las personas continuamente nos enfrentamos a
situaciones con resultados muy diversos. Algunas veces
las afrontamos de manera satisfactoria. En otras
ocasiones calificamos a la situacin como problemtica.
Qu ocurre entonces? Si aceptamos que una situacin
puede ser problemtica para unas personas y para otras
no, estamos asumiendo que el problema no depende de la
situacin, sino de las personas y de la forma en que ellas
las afrontan
Situaciones problemticas
Muchas veces adoptamos soluciones que no resuelven
el problema. Son soluciones equivocadas. Pero
podemos aprender a controlar soluciones apropiadas.
Cuando surge una situacin que se hace problemtica,
debemos utilizar recursos que nos faciliten la solucin
de la dificultad. A veces los desconocemos. Por eso en
este tema analizaremos lo que se entiende por
problema y presentamos algunos recursos para superar
dichas situaciones.
Los medios de comunicacin social
Los medios de
comunicacin social
Se habla de muchas formas y en todos los tonos de los
medios masivos de comunicacin y medios de comunicacin
social.
Existen autores que solamente los consideran medios de
informacin, pues es prcticamente nula la retroalimentacin;
algunos afirman que representan un beneficio que impulsa el
desarrollo de las nuevas generaciones, mientras otros ms,
sostienen que son muy graves los prejuicios que provocan.
Los medios de
comunicacin social
Esta diversidad de enfoques confunde y dificulta
apreciar la trascendencia de los medios masivos tienen
en nuestras vidas. Consideramos que los medios en si:
la tele, el radio o el cine, por ejemplo, no son buenos
ni malos: slo son instrumentos. La buena o mala
calificacin se debe a su uso.
Por eso lo importante es reflexionar sobre la forma en
que los empleamos y consumimos.
Los abuelos, las abuelas y
la educacin
Sueos y realidades
Los abuelos, las abuelas y la
educacin
Tener la oportunidad de convivir con los abuelos y las abuelas
puede ayudar enormemente a la educacin de los nios.
Porque los abuelos representan los orgenes de la familia y por
eso, relacionarse con ellos ayuda a fortalecer la propia
identidad de los ms jvenes.
La presencia de los abuelos, el encuentro con ellos, puede
resultar muy enriquecedor cuando hay esta disposicin a
compartir de ambas partes. Porque los abuelos y las abuelas,
son como las races que dan soporte y sustento al resto de la
familia. Un secreto de los abuelos queridos es saber estar
cerca pero sin pretender ser los protagonistas, pues reconocen
que es el momento de los padres y los nietos.
Pueden identificar el punto de equilibrio para no
pretender remplazar a sus hijos, que como
padres de familia, son los que tienen que tomar
las decisiones en su hogar. Saben ofrecer
consejos y recomendaciones que han nacido de
su experiencia

Embarazo y parto
Tener un hijo es un acontecimiento que empieza antes del parto y antes del
embarazo. El nuevo hijo va irrumpir en la vida personal y en la pareja
cambindolo todo, si es el primero. Y si ya tiene hermanos, tambin va a
modificar la dinmica de atenciones y sentimientos familiares.
Hay que prepararse para esto! Y la mejor manera de hacerlo, es desear su
llegada e ir hacindole un sitio en la casa, en el afecto y en la vida de toda la
familia, Adems, el embarazo y el parto, son momentos decisivos desde el
punto de vista de la salud y de la prevencin de problemas que pueden
incluso condicionar toda la vida. Por eso es conveniente que los nuevos
padres: -consulten peridicamente al mdico y sigan sus instrucciones desde
el momento que se plantean el deseo de tener un hijo hasta que se termine
su crianza. - participen igualmente en la preparacin y espera del hijo para
facilitar el parto y para evitar problemas de relacin en la pareja y la
familia.

Primer ao
Este es un ao fundamental porque ya lleg el beb!, pero an no termina
la maduracin de su sistema nervioso.
El recin nacido es como la arcilla blanda que an no se ha secado: las
experiencias de este primer ao se van a quedar impresas, grabadas, en su
persona y van a condicionar su desarrollo y crecimiento. Porque todos los
recin nacidos vienen al mundo con un doble equipaje: por un lado su
equipo personal, la herencia y la historia prenatal que hacen a cada nio
distinto y nico, y por otro lado, unas necesidades vitales que van desde el
alimento al afecto, pasando por el sueo, la higiene y el cuidado de la
salud.
Necesidades vitales porque todos las tienen y porque cuando no se
satisfacen pueden comprometerse su vida de forma irreversible. En este
primer ao se van a dar los mayores esfuerzos y avances de desarrollo y
de aprendizaje.
Primer ao
En este primer ao se van a dar los mayores esfuerzos y
avances de desarrollo y de aprendizaje. Por eso es
importante que el padre y la madre: - Conozcan cmo es su
hijo o hija, cmo se desarrollo y cuales son sus necesidades;
- mantengan contacto sistemtico con el mdico para vigilar
la salud del recin nacido, su crecimiento y desarrollo; -
asuman la trascendencia que tienen ellos mismos para la
vida del recin nacido y en la formacin de su personalidad.
Que identifiquen la importancia de mantener un ambiente
tranquilo, sereno y armnico que facilite el buen desarrollo
del hijo y de las relaciones afectivas.

Necesidades del nio y de la nia
Como padres y madres, tenemos la responsabilidad de atender a
nuestro hijo y educarlo de la mejor manera posible. Y para educarlo
es indispensable, entre otras cosas, conocer qu es lo que necesita. Y
lo primero que encontramos, es que el nio o la nia, tienen
necesidades como la alimentacin, el descanso, la higiene, el
cuidado de la salud Pero no podemos limitarnos a atender estos
aspectos, pues tambin requieren de afecto para crecer y
desarrollarse sanamente.
Nuestro papel como padres y madres, es hacerlos sentir queridos,
apreciados y reconocidos como personas valiosas. Necesitan que les
dediquemos tiempo y atencin, que disfrutemos de su presencia y
nos esforcemos por conocer los rasgos de su personalidad en
proceso de formacin.
Necesidades del nio y de la nia
Nuestra labor como padres y madres ser mantener en
nuestro hogar un ambiente tranquilo, sereno y
armnico que facilite el buen desarrollo del hijo y de
las relaciones afectivas. Otra necesidad importante es
el juego.
Los nios y las nias necesitan jugar para divertirse,
para compartir, para integrarse en grupo y para
conocerse mejor as mismos. Vale la pena que tambin
nosotros nos demos la oportunidad de jugar junto con
ellos.

Retos pasos y logros
De 1 a 3 aos
Aqu empezamos a tratar la primera infancia, llamada tambin
infancia temprana. De 1 a 3 aos el nio y la nia se convierten
en exploradores, porque empiezan a conocer el mundo.
Este conocimiento es posible porque su sistema nervioso ha
madurado y ya son capaces de caminar, hablar y aprender a
manejar objetos. Esta destreza va aumentando poco a poco y
notamos como cada vez tiene ms seguridad en sus
movimientos.
Es importante motivar su progreso, pero sin forzarlos. Porque
exigirles de ms, perjudica su desarrollo. Como todos los nios,
necesitan muestras de cario hacia ellos y entre sus padres.
De 1 a 3 aos
En esta etapa, destacan tres puntos importantes:
1. Desarrollo de su inteligencia y su destreza. Es la oportunidad del padre y
de la madre para motivarlo a experimentar con distintas texturas y
sabores, ensearle a hablar y a manipular objetos.
2. Formacin del carcter. Es el momento del no, de la oposicin y de las
rabietas. Como padres nos corresponde ofrecer la gua y el cuidado y la
proteccin que necesitan. Por eso hay que respetar sus necesidades de
afirmacin y, a la vez, marcar los lmites con firmeza y con serenidad.
De esta forma los nios pueden sentirse seguros.
3. La necesidad de seguridad y libertad. Hay que favorecer que pueda
experimentar y que vaya disfrutando su descubrimiento del mundo. Pero
siempre con las precauciones necesarias para evitar los accidentes, que
suelen ser tan frecuentes en esta edad.

Cmo corregir la
conducta
Es muy claro que los nios y las nias necesitan de la atencin
de sus padres y de sus maestros para tener una referencia que
les d seguridad y les haga sentir queridos. Por eso
continuamente buscan esa atencin. Ya sea por las buenas, o
por las malas Aunque este signifique desarrollar un
compartimiento no apropiado o que ponga en riesgo su
desarrollo.
Cuando por error o por descuido de los educadores , los nios y nias aprenden conductas indeseables
como agredir, por ejemplo, ests limitando su desarrollo en otras reas. Porque va a afectar su integracin
social, el autocontrol, la sensibilidad Y por ello es indispensable corregir el comportamiento para
favorecer que pueda alcanzar un desarrollo armnico de su personalidad.
Cmo corregir la
conducta
Para corregir el comportamiento desde su raz, es fundamental
que el nio descubra la conveniencia de portarse de una mejor
manera. Y para conseguir esto, en primer lugar, hay que ofrecerle
eso que tanto busca: la atencin. Y una atencin positiva que
destaca lo mejor de lo que hace y busca la intencin positiva de
sus actos. Es un cambio de enfoque que nos permite ir avanzando
hacia esa conducta apropiada que nos interesa alcanzar. Es
necesario tambin tener presente que somos los modelos de
conducta ms significativos para los hijos y que, por ello,
posiblemente sea necesario revisar la forma como actuamos: la
verdadera educacin empieza por uno mismo.

La alimentacin
somos lo que comemos es verdad. Y especialmente durante la infancia.
El organismo obtiene energa, reservas y materia para crecer de la
alimentacin. Gracias a ella puede desarrollarse y defenderse de
infecciones, trastornos y enfermedades.
El tipo de alimentacin condicionada el crecimiento, la salud, la actividad
y la capacidad intelectual. Es un aspecto primordial en la vida y el futuro
del nio; por eso es normal que sea una de las preocupaciones centrales de
los padres.
La comida tambin es una de las fuentes de placer ms importantes y, en
los nios, su satisfaccin o carencia, estn unidas a la relacin efectiva
con sus padres, sobre todo con la madre. De ah que las comidas sean
momentos donde se refleje una situacin afectiva problemtica o donde se
originen, por errores, problemas de conducta.
La alimentacin
Para que la alimentacin en la infancia cumpla la doble funcin
de nutrir adecuadamente al nio y de facilitar las relaciones
afectivas y las conductas adaptadas, es necesario que la madre y
el padre:
1. Conozcan el valor de los alimentos y sigan las instrucciones
del mdico respecto a la alimentacin de su hijo;
2. adopten actitudes y comportamientos serenos y relajados
respecto a su efecto hacia el nio y su alimentacin;
3. eviten reacciones errneas ante las negativas del nio a comer
o ante los deseos de comer en exceso.

Cuando hay desventaja
Por qu decimos cuando hay desventaja en lugar de
minusvlidos, invlidos, deficientes, retrasados? Porque las
palabras son importantes pues pueden llevar a confundir lo que se
nombra con el nombre. Las personas con trastornos son
minusvlidas?, valen menos?, son personas deficientes?, medio
personas?... por eso preferimos hablar de los nios o de personas,
de hombres y mujeres con desventaja, para no hacer referencia a
aspectos de la dignidad humana que, como todos los dems, son
incuestionables.
En este sentido el nio con desventaja que aqu vamos a tratar es el
que inicia su vida o adquiere en ella un trastorno fsico,
psicolgico, fisiolgico o sensorial que lo sita en desventaja
respecto a los dems nios de su misma edad cronolgica.
Cuando hay desventaja
Conviene enfocar este problema desde dos puntos de vista:
1. El papel que tiene la sociedad en la aparicin de la desventaja
al mantener una distribucin injusta de la riqueza y al no realizar
las acciones sociales de prevencin, rehabilitacin e integracin
que seran necesarias para terminar con la marginacin.
2. El papel decisivo de los padres y del propio nio en la
superacin y tratamiento de la desventaja.
3. La desventaja social, fsica o psicologa, es un desafo que a
unos nos toca enfrentar ms de cerca que a otros, pero que a
todos nos pide una respuesta. Por eso es importante prepararnos
para darla.

Tiempos de admirarse
De 3 a 6 aos
En esta etapa de 3 a 6 aos se forman en el nio y en la nia,
dimensiones que le acompaaran durante toda su vida. Por eso es muy
importante la forma como se van estructurando. Surge, por ejemplo, la
nocin de YO, que es el punto de referencia para todo su desarrollo
posterior. Por eso es un avance muy importante pues implica que toma
conciencia de si mismo como un sujeto de experiencia.
Es tambin el momento en que descubre el sexo y comienza la
identificacin con lo masculino o lo femenino, a travs de la madre y el
padre. Para su desarrollo intelectual necesita clasificar, ordenar objetos
(fichas, carritos, bolitas, colores, muebles), comparar tamaos, colores y
formas, percibir las diferencias, construir. Jugar con plastilina, dibujar o
copiar formas, le ayudan en su desarrollo sensorial.
De 3 a 6 aos
Desde los tres aos se va formando su capacidad para
apreciar el sentido de trascendencia y va desarrollando
tambin el sentido de la justicia, a travs de las
relaciones con los dems.
Tambin en esta etapa evoluciona el pensamiento moral
y va aprendiendo a ponerse en el lugar de la otra
persona. Para este desarrollo es indispensable la relacin
que tenga con otros nios y al ir madurando, aprende a
colaborar.

Jardn de nios
La experiencia del jardn de nios abre nuevos horizontes y da
oportunidades para enriquecer el mundo y las experiencias del nio. Los
avances cientficos en el conocimiento de los procesos de desarrollo y
aprendizaje de los nios pequeos, muestran las grandes ventajas que
hay en la educacin inicial y preescolar.
En esta etapa del desarrollo, se pueden formar las capacidades para
aprender, la dimensin social y afectiva de los menores. Por eso el jardn
de nios ampla las oportunidades a todos los sectores, pues esta
influencia positiva es an ms importante en los nios que estn en
situacin de riesgo: que proceden de familias marginadas y que no
tienen un ambiente seguro y estimulante para su desarrollo intelectual y
social.
Jardn de nios
Conviene que los padres conozcan el jardn de nios para
que puedan elegir bien ayudar a su hijo a adaptarse con
xito a esta nueva etapa de su vida.
Pueden aparecer en este momento de cambio, la timidez,
el miedo o el nerviosismo. Pero la actuacin cuidadosa,
adecuada y coordinada de padres y profesores podr
solucionar el problema.

Cuando se moja la cama.
El nerviosismo.
Encontrar que la cama est mojada, es un asunto
desagradable que causa problemas entre padres e hijos.
Pero es necesario entender que los nios no se orinan a
propsito. Normalmente este trastorno, que se llama
enuresis, tiene que ver con emociones y tensiones que
provocan inseguridad. Puede ser tambin que haya algn
desorden del dormir o un desarrollo ms lento de lo
habitual en el control de la vejiga. Hay que descartar que
haya algn problema fsico.
Cuando se moja la cama.
El nerviosismo.
Para solucionarlo, es indispensable la paciencia y la
comprensin. Que los padres y madres controlen la irritacin que
esto provoca y traten de ser sensibles a lo que su hijo puede estar
necesitando. Conviene por ello evitar castigos, censuras,
reprimendas y burlas, pues lo nico que logran es que crezca el
problema. Hay que favorecer la comprensin y el apoyo para
superar esta etapa.
Si el nio es nervioso, conviene favorecer un ambiente de
serenidad que le permita tranquilizarse y sentirse seguro. Ayuda
a lograr esto, el llevar un ritmo de vida regular, respetando
horarios, con el sueo suficiente, tratando de mantener las
mismas horas para acostarse y levantarse.
Cuando se moja la cama.
El nerviosismo.
Hay nios nerviosos porque son muy sensibles o
muy emotivos. Pero tambin hay nios que se hacen
nerviosos cuando el ambiente que los rodea los
acelera. El problema de los nervios es que se
contagian y por eso es importante, que como padres y
madres, se eviten los gritos y transmitir las presiones.
Hay que evitar la excitacin intil, que no lleva a
ninguna parte. Si se promueve un ambiente de
confianza, de tranquilidad y de cario, ser ms fcil
superar esta etapa.
Los celos. La agresividad.
Los celos. La agresividad.
Los celos provocan mucho dolor y por eso es importante evitarlos o hacerlos
desaparecer cuanto antes. Pueden presentarse en los nios y nias cuando llega un
nuevo beb a su familia, porque sienten que invaden su espacio y que sus padres
ya no les dan la misma atencin que tenan antes. Es natural que suceda, pues se
sienten desplazados. Como padres y madres hay que ayudarle a que supere esta
etapa lo antes posible, pues los celos a largo plazo pueden generar rencores y
frustraciones.
Quien vive los celos est pasando por un momento difcil y necesita la ayuda de
sus papas para aprender a compartir y a convivir. Qu hacer? Darle mucho cario,
hacerle sentir importante y buscar las oportunidades para compartir a solas los dos
juntos: leer un cuento, darse un abrazo, comer juntos Es importante que no se
cambie la rutina del nio o nia tras el nacimiento del hermano o hermana. Tratar
de seguir con las costumbres que haba antes de que naciera el otro beb. Por eso,
si hay que hacer un cambio, es mejor hacerlo antes de que nazca el beb.
Los celos. La agresividad.
Los celos pueden generar conductas agresivas hacia el hermano o hermana
menor, pues se acumulan sentimientos de frustracin y de tensin. La
agresividad tambin puede ser fomentada por los padres en la forma de
educar a los hijos. Y esto produce que ellos perciban el mundo como una
amenaza ante la que hay que defenderse. Y defenderse con cualquier
mtodo: ofensa, humillacin, agresin verbal o fsica, indiferencia El reto
es aprender a convivir de forma pacfica y a expresar lo que sentimos de
forma constructiva.
Para esto, es positivo que la persona agresiva tenga oportunidades para
descargarse de la tensin interior: que se mueva y se concentre en
actividades que absorban su atencin: ejercicio, deporte, msica,
manualidades, ayudar en un servicio social, dibujar, bailar, escribir
cuentos
Hacia los otros.
De 6 a 9 aos
La razn
De 6 a 9 aos, el nio y la nia experimentan muchos
progresos. Mejora el control de sus movimientos, el
sistema inmunolgico es ms fuerte; intelectualmente
puede ponerse en el lugar del otro; es capaz de
comprender y asumir las normas: puede controlarse;
sentir ternura; compadecer y salir de s mismo para
considerar a las dems personas.
Pero para alcanzar estos avances, el nio y la nia
necesitan la ayuda de sus padres y de los adultos que
tiene cerca. Porque todo lo que les rodea, los educa o
los deseduca.

Por eso hay que tener presente que es necesario:
- Fomentar su autonoma y darle responsabilidades
adecuadas a su capacidad, para favorecer su desarrollo.
- Promover la lectura, pues es fundamental para
divertirse y para aprender.
- Expresar cario, pues la proteccin y la estima de los
padres son fundamentales. Cuando faltan pueden
provocar fracasos escolares y trastornos de conducta.
- Animar a los nios a expresarse abiertamente y a
hablar de sus inquietudes sin miedo a represalias.
- Favorecer que participen en varias experiencias
sociales y fsicas, pero sin programarles demasiadas
actividades, pues es importante que el nio y la nia
tengan tiempo libre para jugar o simplemente para
estar tranquilos, sin sentir la presin constante del
rendimiento.
- Tomar conciencia de que la forma de actuar de los
padres, la manera de sealar las normas, las exigencias
que hagan y la respuesta que den cuando se cometen
errores, condicionan la formacin de la conciencia
moral de los nios y de las nias.

Timidez Miedo
Sentir miedo o experimentar cierta timidez en situaciones
desconocidas, es algo muy natural. La mayora de las
personas lo hemos vivido. Pero hay nios y nias que quedan
atrapados en esos estados y por ellos, se sienten infelices la
mayor parte del tiempo.
Como padres, madres o maestros, nuestro papel es ayudarles a
tener mayor seguridad en si mismos para que puedan superar
el miedo a la timidez. Algo muy importante es hacerles sentir
que comprendemos su situacin y que queremos apoyarles.
Hacerles sentir que son escuchados y aceptados. Por eso hay
que evitar enojarse y regaarlos por ser tmidos o sentir
miedo. Eso es slo empeorara las cosas.
Recordemos que el miedo es muy real para quien lo
sufre. El nio asustado no exagera. Y tampoco lo
hace la persona tmida, que se siente acongojada en
una reunin. Hay personas ms sensibles que otras.
Nos corresponde tambin observar en que situaciones
el nio se muestra tmido o siente miedo. De esta
forma podremos encontrar soluciones lo antes
posible. Porque tanto el miedo como la timidez, se
pueden resolver.
La persona tmida necesita nuestro apoyo para ir
aprendiendo poco a poco, a expresar su opinin y sus
sentimientos.
Quien tiene miedo necesita nuestra explicacin
para conocer lo que sucede y descubrir que no
representa ninguna amenaza.
Para ayudar a superar estas situaciones, hay que
ser pacientes. Saber esperar a que cada personas
est lista para enfrentar nuevos retos; pues para
resolverlas definitivamente, cada quien tiene
que elaborar su propia solucin
La escuela
La escuela es muy importante para el desarrollo de los nios, porque
ampla el mundo que han conocido en su casa y su barrio donde
tienen confianza y seguridad. En la escuela descubren cmo
relacionarse con otras personas. Tambin desarrollan habilidades,
practican distintas formas para resolver problemas; aprenden
conocimientos y a sujetarse a la disciplina escolar. Todo lo que
viven en la escuela, va a influir en su manera de ser y de
comportarse: el ambiente de clase, la manera como se lleva con sus
compaeros, el trato con los profesores, el modelo educativo
Por eso, es muy conveniente que la familia y el colegio trabajen
conjuntamente. Esto supone que los padres estn al pendiente del
estilo de educacin que ofrece la escuela. As podrn colaborar en lo
que est a su alcance y compensar o corregir las deficiencias que
encuentren.
La educacin es fundamental pues propicia que la
persona sea ms consciente y libre, de forma que pueda
superar la dependencia, desarrollar la creatividad y
participar crticamente en su sociedad.
Todos queremos educar bien a nuestros hijos y por eso
buscamos la mejor escuela posible. Pero hay que
recordar que la escuela slo colabora con los padres en la
educacin de sus hijos. Su papel es apoyar lo que se vive
en casa y enriquecer el horizonte de los estudiantes. Los
primeros responsables de la educacin son el padre y la
madre
El juego y la TV en la infancia
Para muchas personas adultas, el trabajo y el juego son dos
reas muy distintas, incluso opuestas. Pero para los nios no
es igual: su trabajo consiste en jugar.
El juego es indispensable para lograr el desarrollo armnico
de los nios y nias, pues aumenta la creatividad y la
sensibilidad. El autntico juego tiene que ser divertido,
distraer; pero tambin puede ayudar a aprender nuevos datos,
a mejorar estrategias, a ampliar habilidades y a conocerse
mejor. En el juego se manifiestan muchos rasgos de la
personalidad y por eso, jugar con nuestros hijos, nos ayudar
a conocerlos mejor y a comunicarnos ms fcilmente con
ellos. Jugar no es perder el tiempo. Es una oportunidad para
fortalecer la relacin y profundizar nuestros afectos. Como
padres y madres, es posible favorecer el juego con la actitud
que se tenga; la forma de actuar: con el respeto al tiempo de
juego de nuestros hijos y con la seleccin de los juguetes que
se proporcionan al nio y a la nia.
Los educadores deben tener presente no slo la importancia
formativa del juego, sino tambin su papel teraputico: por
medio del juego, el nio puede resolver problemas afectivos y
sociales que dificultaran su desarrollo. Por ejemplo, los celos,
la agresividad o la hiperactividad.
Junto al juego, encontramos tambin la televisin y la
computadora. Porque son recursos muy utilizados para pasar el
tiempo libre. Tiene una gran influencia en la formacin social y
en la idea que cada persona va construyendo sobre la realidad y
el mundo. Por eso es muy necesario poner atencin: porque
pueden ser un aliado educativo o un fatal enemigo, segn la
actitud educativa que se adopte y el uso que se haga de estos
potentes medios de comunicacin social
Apertura al mundo



De 9 a 12 aos: Los dems
A la etapa que va desde los 9 a los 12 aos la
llamamos los dems porque es el momento en que se
inicia el despegue afectivo de la familia.
Este proceso de ir siendo cada vez ms autnomo,
termina en la juventud cuando el hijo se gana por si
mismo la vida, tiene pareja y amigos y ya no depende
exclusivamente de sus padres.
En esta etapa del desarrollo, como padres y madres, nos
corresponde:
- Favorecer en el hijo y en la hija la sociabilidad, la autonoma
y la autoestima y el afn de superacin; pues as se los prepara
para que puedan afrontar con xito la adolescencia, que es una
etapa complicada y difcil.
- Apoyar para que se consigan un buen rendimiento escolar y
alcancen tambin realizaciones en otras reas como el deporte o
el arte, pues experimentar logros es necesario para el buen
equilibrio y desarrollo. Tanto actual como futuro.
- Facilitar al hijo y a la hija, el tiempo y las oportunidades
necesarias para que se encuentren con sus amigos y realicen
actividades y deportes que formen su sociabilidad, su
sensibilidad, su desarrollo fsico y su conciencia moral.

Educacin sexual
La sexualidad humana es un aspecto que no se
limita a la reproduccin. Es una dimensin que
envuelve a toda persona: afecto, emociones,
autoestima, conciencia del yo, valores morales,
normas sociales y culturales, autocontrol,
fantasa, fisiologa.
La sexualidad entonces es una faceta que, como
todo lo humano, necesita ser educada. Puede
formarse bien y ser motivo de alegra, salud y
equilibrio o, por el contrario, deformarse y ser
causa de infelicidad y de trastornos personales o
sociales.
Para que la educacin sexual sea positiva, el padre y la madre tienen que
tomar en cuenta que:
- La educacin sexual se da siempre: mejor o peor, aunque no se
mencione el tema en casa.
- Lo que realmente educa sexualmente al hijo, es la actitud que sus padres
tienen ante el sexo.
- Que el nio no pregunte. No significa que no quiera saber. Tal vez no se
anima a preguntar pues no sabe qu actitud tomarn sus padres hacia el
tema.
- Un enfoque equilibrado de la sexualidad, no niega, no censura, tampoco
exagera o frivoliza la sexualidad, sino que la acepta como una dimensin
humana y valiosa.
Es fundamental que los padres y las madres de familia se den tiempo para
reflexionar juntos sobre el tema y decidir la orientacin que quieren dar a
sus hijos e hijas en este aspecto.

El fracaso escolar
La preparacin y los estudios de los hijos e hijas, son una de las
principales preocupaciones de los padres. Y a veces, los resultados que
se tienen en la escuela, pueden ser fuente de problemas con hijos y entre
pap y mam. Especialmente cuando hay dificultades para alcanzar el
nivel que exige cada ciclo escolar.
El fracaso escolar no es slo tener calificaciones bajas o reprobar, sino
tambin tener un rendimiento por debajo de las capacidades del
estudiante.
Cuando nos encontramos en esta situacin, es importante observar qu
es lo que ocurre para definir lo que se puede hacer. Hay que considerar
que influye el mismo estudiante, la escuela, la familia y la sociedad. Por
lo que no puede admitirse que el problema se simplifique discutiendo
que ocurre porque el nio es vago, malo o tonto.
Lo importante es buscar soluciones. Y para ello es necesario
observar y detectar qu tipo de inteligencia y estilo de aprendizaje
tiene los hijos. Con la ayuda oportuna de los especialistas y maestros,
se le pueden dar tareas que promuevan lo ms posible sus
capacidades y mejore sus estilos de aprendizaje ms dbiles.
El trabajo escolar permite conocer las diferencias individuales de
capacidad y rendimiento. La escuela debe preparar para la vida. Su
funcin es solucionar problemas y evitar desigualdades. Y como
padres, conviene que tengamos presente que el apoyo entre la escuela
y la familia es muy importante para que el alumno pueda mejorar su
rendimiento.
Lo mejor sera que la escuela est preparada para ser fuente de
experiencias, relaciones y formacin de la autoestima que todos los
nios merecen.

Premios y castigos
Los premios y castigos son instrumentos eficaces cuando el proceso
educativo se desva, se detiene o se retrasa. En esas situaciones
crticas en las que no se avanza con los recursos educativos
habituales: el ejemplo, la persuasin y al reflexin no surten efecto y
es necesario restablecer un cierto equilibrio. Para ellos se pueden
utilizar premios y castigos.
Se pueden comparar con los antibiticos: recursos muy tiles cuando
se les emplea en las situaciones indicadas, y de los que se puede
abusar.
Por eso, es necesario aprender a elegir los premios y los castigos y el
modo de aplicarlos. Pueden formar o deformar a la persona, aumentar
la autoestima y la felicidad, o hacer crecer la propia desvalorizacin y
la angustia.

Hay que considerar tambin que slo son un recurso que afecta la conducta
externa y, por eso, pueden no influir en el interior de la persona. El reto de
formar personas libres y responsables, va ms all de premiar y castigar;
exige que se aprenda a refeccionar para elegir de acuerdo a las
consecuencias de las propias decisiones.
Hay muchas formas de premiar: recomiendo, prestar atencin, regalos,
dinero pero slo es eficaz cuando se obtiene en el momento oportuno. Y
nicamente tiene el sentido de premio cuando se alcanza despus de un
esfuerzo y no por capricho, consuelo o azar. Por otra parte, a menudo los
castigos causan pena a los padres, angustia a los hijos y no corrigen la
conducta inadecuada.
Por esto hay que aprender acerca de las condiciones y efectos que tienen los
premios y castigos. Tambin hay que observar la propia relacin con el nio
para identificar la forma como se est premiando o castigando y poder
comprobar que la orientacin que se est dando al nio es la que se desea.

Creciendo en Autonoma
Taller 4:
Adolescencia