EVALUACIN EDUCACIONAL

Identifican y describen cualidades de los instrumentos

de medicin de los aprendizajes.
es lo primero a considerar en la calidad de
una evaluacin.

Tiene su origen en la medicin y se ha
desarrollado ampliamente desde el enfoque
psicomtrico.

Una prueba es vlida si mide lo que
pretenda medir
La validez no es una propiedad intrnseca
de un instrumento o situacin evaluativa,
sino una propiedad de la interpretacin y
los usos que se realizan de la informacin
obtenida a partir de ellos (Valverde, 2000)

Evaluacin a gran escala Evaluacin a nivel aula
Las interpretaciones y las acciones
tomadas son externas al proceso de
medicin
Las deducciones y las acciones
tomadas son internas al proceso de
medicin
Las especificaciones del contenido
describen un dominio disciplinar
Las especificaciones de contenido
reflejan el dominio (objetivo de
aprendizaje) y la enseanza (modos,
actividades)
la administracin del test es
estandarizada y se controla el efecto
de las ciencias, prcticas y diferencias
culturales.
Las creencias de los profesores, sus
prcticas y el conocimiento de la
materia y de los estudiantes son
preocupaciones relevantes.
La evaluacin es independiente de la
enseanza. Se puede relacionar con
diferentes contextos a travs de cruces
de datos.
La evaluacin es parte de la
enseanza. Una buena evaluacin es
un episodio genuino de aprendizaje
Se relaciona con la consistencia de la
medicin, al margen de lo que se mida
exactamente ( Flrez, 1999;Hogan 2004).
Implica que el instrumento entrega
resultados similares cuando se repite su
aplicacin en las mismas circunstancias
a las mismas personas.
Hacer referencia a consistencia, exactitud
y estabilidad de los resultados, a las
inferencias que se pueden realizar, y que
tiene directa relevancia en las
conclusiones y posterior toma de
decisiones (Luckett y Sutherland,200)

Coeficiente de alfa de Crombach, entrega
la consistencia interna de un instrumento,
la correlacin test-retest, que evala las
consistencia entre dos mediciones del
mismo test, aplicadas al mismo sujeto, y
las formas paralelas, que evalan el
grado de correlacin que entre dos
versiones de una misma prueba

Evaluacin a gran escala Evaluacin en el aula
La confiabilidad es la
consistencia entre factores
relevantes.
La confiabilidad es la
suficiencia de la
informacin
El objeto de la confiabilidad
es tener una clasificacin
estable de los estudiantes
en una escala de
puntuacin o categorizacin
estable a lo largo de un
continuo progreso.
El objetivo de la
confiabilidad es tener
informacin estable acerca
de la diferencia entre el
desempeo de los
estudiantes y el ideal, tal
como se definen en los
objetivos de aprendizaje
PRACTICABILIDAD

Es el grado en que un instrumento de
evaluacin se adecua a las posibilidades
materiales para su construccin, al
tiempo disponible para su administracin,
al lenguaje de los examinados y a una
correccin y cmputo de los resultados.