MINISTERIO DE EDUCACIN

MINISTERIO DE EDUCACIN
LAS CAPACIDADES EN
LA SESION DE
APRENDIZAJE
TALLER DE ASESORI A PEDAGGI CA MACRO
REGI ONAL
MINISTERIO DE EDUCACIN
QU ENTENDEMOS POR CAPACIDADES?
Las capacidades son potencialidades
inherentes a la persona y que sta
puede desarrollar a lo largo de toda su
vida, dando lugar a la determinacin de
los logros educativos. Ellas se
cimentan en la interrelacin de
procesos cognitivos, socio afectivos y
motores.
Las capacidades son potencialidades
inherentes a la persona y que sta
puede desarrollar a lo largo de toda su
vida, dando lugar a la determinacin de
los logros educativos. Ellas se
cimentan en la interrelacin de
procesos cognitivos, socio afectivos y
motores.
MINISTERIO DE EDUCACIN
CMO SE DESARROLLAN LAS CAPACIDADES
EN LA SESIN DE APRENDIZAJE?
CAPACIDAD
ESPECFICA
CONTENIDOS
DIVERSIFICADOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
LAS CAPACIDADES ESPECFICAS ARTICULADAS A UN
CONTENIDO DIVERSIFICADO GENERAN LOS APRENDIZAJES
ESPERADOS.

SON LOS LOGROS
QUE SE ESPERAN
ALCANZAR EN LA
SESIN DE
APRENDIZAJE

MINISTERIO DE EDUCACIN
LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LOS
APRENDIZAJES ESPERADOS.
Procesos cognitivos
para recibir y reunir
informacin
Procesos cognitivos
para comunicar
Las respuestas
Procesos cognitivos para
procesar, relacionar
la informacin
PROCESOS COGNITIVOS
CUANDO APRENDEMOS SE ACTIVAN UN CONJUNTO DE PROCESOS
COGNITIVOS (OPERACIONES MENTALES)
APRENDIZAJE
ESPERADO
=
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PROCESOS COGNI TI VOS
SON PROCESOS INTERNOS QUE POSIBILITAN EL DESARROLLO O
MANIFESTACIN DE LA CAPACIDAD
CAPACIDAD
CAPACIDAD
PROCESO
COGNITIVO
PROCESO
COGNITIVO
PROCESO
COGNITIVO
PROCESO
COGNITIVO
NIVEL DE
ENTRADA
NIVEL DE ELABORACIN
NIVEL DE
RESPUESTA
LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIN DE
UNA CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD
MINISTERIO DE EDUCACIN
ANALIZA
BUSQUEDA Y
RECEPCION DE
LA INFORMACIN
OBSERVACION
SELECTIVA DE LA
INFORMACION
DESCOMPOSICIN
EN PARTES DE LA
INFORMACIN
INTERRELACIONAR
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de
estudiar, explicar o justificar algo
PROCESOS COGNITIVOS DE LA
CAPACIDAD ESPECFICA ANALIZA
MINISTERIO DE EDUCACIN
APLICA
Capacidad que permite la puesta en prctica de principios o conocimientos
en actividades concretas
PROCESOS COGNITIVOS DE LA
CAPACIDAD ESPECFICA APLICA
BUSQUEDA Y
RECEPCION DE
LA INFORMACIN

IDENTIFICACIN
DEL PROCESO,
PRINCIPIO O
CONCEPTO
SECUENCIACIN
DE PROCESOS Y
ESTRATEGIAS


EJECUCINDE
LOS PROCESOS

REFLEXIN DE
LOS PROCESOS
EJECUTADOS

MINISTERIO DE EDUCACIN
FORMULA
Es la capacidad que permite inter relacionar elementos para presentar
resultados, nuevas construcciones o solucionar problemas
BUSQUEDA Y
RECEPCION DE
LA INFORMACIN
IDENTIFICACIN
DE LOS
ELEMENTOS
INTERRELACION
DE
ELEMENTOS
PRESENTACIN
DE LAS
INTERRELACIONES
PROCESOS COGNITIVOS DE LA
CAPACIDAD ESPECFICA FORMULA
MINISTERIO DE EDUCACIN
ORGANIZA
Capacidad que permite disponer en forma ordenada elementos, objetos,
procesos o fenmenos, teniendo en cuenta determinados criterios.
BUSQUEDA Y
RECEPCION DE
LA INFORMACIN

IDENTIFICACIN
DE LOS
ELEMENTOS A
ORGANIZAR
DETERMINACIN
DE LOS
CRITERIOS DE
ORGANIZACIN
ESTABLECIMIENTO
DEL ORDEN O
DISTRIBUCIN DE
ELEMENTOS
DISPOSICIN
DE LOS
ELEMENTOS

PROCESOS COGNITIVOS DE LA
CAPACIDAD ESPECFICA ORGANIZA
MINISTERIO DE EDUCACIN
SELECCIONA
Es la capacidad que permite escoger los elementos de un todo, de acuerdo
con determinados criterios y con un propsito definido.
BUSQUEDA Y
RECEPCION DE
LA INFORMACIN

DETERMINACIN
DE CRITERIOS O
ESPECIFICACIONES

IDENTIFICACIN
DE MODELOS
PROTOTIPOS

CONTRASTACIN
DE LOS MODELOS
CON LOS
CRITERIOS

ELECCIN
DEL MODELO

PROCESOS COGNITIVOS DE LA
CAPACIDAD ESPECFICA SELECCIONA
MINISTERIO DE EDUCACIN
REPRESENTA
Es la capacidad que permite representar objetos mediante dibujos,
esquemas, diagramas, etc
DESCRIPCIN DE LA
FORMA Y
UBICACIN DEL
TODO Y SUS
ELEMENTOS

OBSERVAR
EL OBJETO.


GENERAR UN
ORDEN O
SECUENCIA DE
REPRESENTACIN

REPRESENTACIN
DE LA FORMA
EXTERNA



REPRESENTACIN
DE LOS ELEMENTOS
INTERNOS.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA
CAPACIDAD ESPECFICA REPRESENTA
MINISTERIO DE EDUCACIN
ARGUMENTA
Es la capacidad que permite sustentar o sostener puntos de vista
BUSQUEDA Y
RECEPCION DE
LA INFORMACIN
SELECCIN DE LA
INFORMACIN QUE
PERMITAR
FUNDAMENTAR
ELABORACIN DE
LA ESTRUCTURA
DEL TEXTO /
ELOCUCIN
ELABORACIN Y
VERIFICACION DE
LOS
ARGUMENTOS
PRESENTACIN
DE LOS
ARGUMENTOS
PROCESOS COGNITIVOS DE LA
CAPACIDAD ESPECFICA ARGUMENTA
MINISTERIO DE EDUCACIN
REALIZA
Es la capacidad que permite ejecutar un proceso, tarea u operacin
BUSQUEDA O
RECEPCIN
DE LA
INFORMACIN
(QU, POR QU Y
CMO
SE VA HACER,)
EJECUCIN DE LOS
PROCEDIMIENTOS
CONTROLADOS POR
EL PENSAMIENTO
TRANSFERENCIA
DE LOS
PROCEDIMIENTOS
A SITUACIONES
SIMILARES O EN
OTRAS
CONDICIONES
EVALUACIN
DE LOS
PROCESOS Y
RESULTADOS
OBTENIDOS.
PROCESOS COGNITIVOS Y MOTORES DE LA
CAPACIDAD ESPECFICA REALIZA
IDENTIFICACIN
Y
SECUENCIACIN
DE LOS
PROCEDIMIENTOS
QUE INVOLUCRA
LA REALIZACIN
MINISTERIO DE EDUCACIN
ELEMENTOS DE LA SESIN DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
ACTITUDES
SECUENCIA DIDCTICA
(ESTRATEGIAS DE PRENDIZAJE
/ ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE)
RECURSOS
EDUCATIVOS
QU VAN APRENDER?
COMO VAN A APRENDER?
CON QU SE VA A
APRENDER?
CMO Y CON QU COMPRUEBO
QUE ESTAN APRENDIENDO?
CRITERIOS /
INDICADORES /
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
MINISTERIO DE EDUCACIN
Son procesos
recurrentes y
no tienen
categora de
momentos fijos
PROCESOS PEGAGGICOS DE LA
SESIN DE APRENDIZAJE
Motivacin
Recuperacin de saberes previos
Conflictos cognitivos
Procesamiento de la informacin
Aplicacin de lo aprendido
Transferencia a situaciones
nuevas
Reflexin sobre el aprendizaje
Evaluacin
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M
Motivacin
Recuperacin de saberes
previos
Conflictos cognitivos
Procesamiento de la
informacin
Aplicacin de lo aprendido
Transferencia a situaciones
nuevas
Reflexin sobre el aprendizaje
Evaluacin
Los procesos pedaggicos son
recurrentes y no tienen categora de
momentos fijos
Se puede disear en forma descriptiva
o como cuadro de doble entrada.
ESTRUCTURA SUGERIDA DE UN
PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES ESPERADOS

SECUENCIA DIDCTICA
(ESTRATEGIAS DE PRENDIZAJE)
EVALUACIN
(INDICADORES)
Se disean en terminos de actividades
basadas en estrategias de aprendizaje
de carcter cognitivo - afectivo
Regula el proceso de aprendizaje.

Se explicita los criterios,indicadores,
tcnicas y de ser el caso
instrumentos.
I.
II.
III.
Los aprendizajes esperados deben
estar orientados al de desarrollo
capacidades y actitudes
En algunas ocasiones genera un
calificativo, en otras no.
MINISTERIO DE EDUCACIN
EJEMPLO DE UNA SESIN DE
APRENDIZAJE
SESIN DE APRENDIZAJE



I.DURACIN
Lab / Taller 2 Horas.
Aula
NOMBRE: LA FUNCIN Y FORMA
DE UN MUEBLE SENCILLO
Capacidad
Fundamental.
Solucin de problemas
Aprendizaje Esperado. Identifica los problemas de funcin y forma de
los muebles
Actitud Se esfuerza por mejorar su proyecto.
PROPOSITOS:

Los aprendizajes
esperados son
tomados de la
Unidad didactica
Las actitudes son
tomados de la
Unidad didctica
La sesin se orienta
a desarrollar las
capacidades
fundamentales
priorizadas en la
Unidad Didctica.
MINISTERIO DE EDUCACIN
EJEMPLO DE UNA SESIN DE
APRENDIZAJE
Despertar el inters y activar los saberes previos, mostrando cuatro modelos de repisas y planteando a la clase
las siguientes preguntas.(evaluacin de inicio)
Cmo se llaman los muebles que observan en las lmina?
Para que sirven las repisas?
Qu elementos se puede modificar o adicionar para mejorar la presentacin de los modelos presentados?
Se conversa sobre la importancia del tema para tener xito en la empresa y se explica los propositos y las
actividades de la sesin de aprendizaje
Presentacin de la metodologa y de los instrumentos del anlisis de la funcin y forma de productos (realizada
por el docente utilizando lminas y grficos en la pizarra)
Los alumnos organizados en cuatro equipos de trabajo describen la funcin e identifican las partes de la repisa -
Ficha N1 (evaluacin de proceso)
Cada equipo describe la funcin especfica y la forma que adopta cada parte de la repisa. Ficha N 2 (evaluacin
de proceso)
Cada equipo seala los posibles problemas que pueden presentarse en las partes de la repisa durante su uso o
fabricacin y plantea soluciones mediante bocetos. Ficha N 3 (evaluacin de proceso)
Cada equipo presenta a la clase el anlisis de la funcin y forma de la repisa que le toco analizar. utilizando los
instrumentos utilizados (evaluacin de salida)
SECUENCIA DIDACTICA
MINISTERIO DE EDUCACIN
EJEMPLO DE UNA SESIN DE
APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDAD DURACION
Despertar el inters y activar los saberes
previos, mostrando cuatro modelos de
repisas y planteando a la clase las
siguientes preguntas.(evaluacin de
inicio)

Cmo se llaman los muebles que
observan en las lmina?
Para que sirven las repisas?
Qu elementos se puede modificar o
adicionar para mejorar la presentacin de
los modelos presentados?

Se conversa sobre la importancia del tema
para tener xito en la empresa y se explica
los propositos y las actividades de la
sesin
10 Minutos
Las modelos de repisa tienen
por funcin llamar la atencin,
despertar la curiosidad y activar
los saberes previos.
La primera y segunda pregunta
estn orientados a mediar la
activacin de los saberes
previos y a la vez se constituye
en evaluacin de inicio
La tercera pregunta plantea el
conflicto cognitivo
El dilogo entre estudiantes y el
docente tiene por funcin
contextualizar el aprendizaje
con el entorno, crear la
necesidad, trascendencia y
motivar al estudiante
MINISTERIO DE EDUCACIN
EJEMPLO DE UNA SESIN DE
APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDAD DURACION
Presentacin de la metodologa y de los
instrumentos del anlisis de la funcin y forma
de productos (realizada por el docente utilizando
lminas y grficos en la pizarra)
30 Minutos
Los alumnos organizados en cuatro equipos de
trabajo describen la funcin e identifican las
partes de la repisa - Ficha N1 (evaluacin de
proceso)
20 Minutos
Cada equipo describe la funcin especfica y la
forma que adopta cada parte de la repisa. Ficha
N 2 (evaluacin de proceso)
20 Minutos
Cada equipo seala los posibles problemas que
pueden presentarse en las partes de la repisa
durante su uso o fabricacin y plantea
soluciones mediante bocetos. Ficha N 3
(evaluacin de proceso)
40 Minutos
Cada equipo presenta a la clase el anlisis de la
funcin y forma de la repisa que le toco analizar.
utilizando los instrumentos utilizados (evaluacin
de salida)
40 Minutos
Las actividades estan diseadas en
funcin las operaciones mentales
que involucra la capacidad
especifica IDENTIFICA.
En la primera actividad el estudiante
recibe la informacin sobre el
tema y las orientaciones para el uso
de los instrumentos.
En la 2da, 3ra, y 4ta actividad el
estudiante identifica y caracteriza
la funcin las partes del objeto
Las fichas son instrumentos que
ayudan a mediar los procesos
cognitivos y a la vez se constituyen
en instrumentos de la evaluacin de
proceso
En la 5ta. actividad el estudiante
reconoce la funcin la forma que
adopta las partes del objeto y lo
comunica a sus compaeros
1
3
4
1
5
2
MINISTERIO DE EDUCACIN
IDENTIFICA.
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Exposicin del
docente
Descripcin de la
funcin de las
partes de la repisa
en una ficha
Exposicin del
alumno

Instrumentos del
anlisis de
funcin y forma
papelote
Modelo.
Lpiz
Ficha N1
Rotafolito
Cinta Maskintape
Puntero
tiempo
BUSQUEDA Y
RECEPCION DE
LA INFORMACIN

IDENTIFICACIN
DEL LAS PARTES DEL
OBJETO, PROCESO
O INFORMACIN
CARACTERIZACIN
DE LAS PARTES DEL
OBJETO, PROCESO
O INFORMACIN
EXPRESIN O
RECONOCIMIENTO DEL
OBJETO, PROCESO O
INFORMACIN POR SUS
CARACTERSTICAS
Descripcin de los
problemas de las
partes de la repisa
en una ficha
Modelo.
Lpiz
Ficha N3
Modelo.
Lpiz
Ficha N2
Es la capacidad para ubicar en el tiempo, en el espacio o en algn medio fsico
elementos, partes, caractersticas, personajes, indicaciones u otros aspectos.
LAS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SE
GENERAN EN FUNCIN LOS PROCESOS COGNITIVOS QUE
INVOLUCRA EL APRENDIZAJE ESPERADO
Descripcin de
las partes de la
repisa en una
ficha
MINISTERIO DE EDUCACIN
EVALUACIN


Criterio de evaluacin: Ejecucin de procesos de produccin.

INDICADORES

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Identifica la funcin y forma
de las partes de un mueble
sencillo

Observacin
sistemtica

Fichas de anlisis de
funcin y forma de
productos.

Identifica problemas de
funcin y forma de los
muebles durante el uso

Criterio de evaluacin: Actitud ante el rea

Laboriosidad
Se esfuerza por mejorar
su proyecto.

Observacin
espontnea

Ficha de seguimiento
de actitudes




La evaluacin tiene
funcin pedaggica
esta orientado a
regular el proceso de
aprendizaje.
Los indicadores son
manifestaciones
observables que se
espera emitan los
estudiantes y en
funcin de ellas se
mediar el proceso de
aprendizaje
EJEMPLO DE UNA SESIN DE
APRENDIZAJE