Percepcin

Teora y evaluacin de Procesos

cognitivos
Docente: Ana Karina Alarcn S.

La percepcin la podemos definir
como la capacidad de otorgar
significado a las sensaciones a partir
de la estructuracin y organizacin
de los datos que se reciben a travs
de los sentidos.

Visual

Auditiva
Percepcin
Tctil

Olfativa

Gustativa
Desarrollo de la percepcin
Segn Piaget:

El nio adquiere en forma gradual la
capacidad de actuar mentalmente sobre el
material visual y auditivo.

- Discrimina la figura del fondo
- Integra el todo y las partes
- Integra rasgos esenciales y temporales
en una representacin visual o auditiva.
- Realiza comparaciones visuales
Hasta los 4 aos el nio no logra realizar
clasificacin de figuras por formas
(carcter aleatorio).

6 a 7 aos comprende la nocin de tiempo
como estado uniforme y la representacin
del espacio bidimensional.

4 aos logra la realizacin de la figura
humana.
En relacin a la copia de figuras a los 3
aos logra copiar un crculo, a los 4 aos
un cuadrado, a los 5 aos la del tringulo
y a los 6 aos la del rombo.

A los 10 aos logra la figura de REY.

Figura Compleja de Rey para nios














Aprendizaje escolar

Organizacin discriminacin perceptiva

Reconocimiento smbolos auditivos y
visuales

Aprendizaje lectura, escritura y clculo.
Alteraciones
perceptivas y
dificultades de
aprendizaje

Alteraciones en la
discriminacin perceptiva
Discriminacin semejanza y/o
diferencia de estmulos relacionados.

Dificultades en la discriminacin de letras
retraso en el aprendizaje de la
lectoescritura

Wepman seala que las deficiencias en la
discriminacin auditiva producen
dificultades de aprendizaje, principalmente
en la lectura.
La comprensin adecuada de
estmulos auditivos capacita al nio
para discriminar letras y palabras.
Alteraciones de la
integracin perceptiva
La integracin se refiere a la
capacidad de reconocer una figura o
el todo cuando le falta una o ms
partes.





Dificultades en la integracin
auditiva, no logrando reconocer
palabras que tiene sonidos omitidos.

Ejemplo telefo____
cumplea___

Incapacidad para la combinacin de
sonidos. Dificultades en la sntesis de
sonidos aislados.

Ejemplo: m-e-s-a
t-a-z-a
Alteraciones viso-motoras
Se asocian a problemas de
lateralidad, direccionalidad y
coordinacin visomotora.

Confusin por ej. a x o

Inversiones ej. Lapa x pala, padre x
pader,
Se le dificultan actividades tales
como:

- Escribir
- Copiar
- Manipular objetos

Alteraciones en la rapidez
perceptiva
La rapidez perceptiva se refiere a la
cantidad de tiempo que se necesita para
responder a un estmulo.

Los nios con dificultades de aprendizaje
tienen una lentitud perceptiva,
necesitando mas tiempo analizar
estmulos visuales y/o auditivos y dar una
respuesta adecuada.

Gross y colaboradores asocian las
dificultades lectoras con velocidad de
procesamiento visual debido a que los
malos lectores necesitan ms tiempo para
identificar visualmente las letras que los
lectores sin problemas.
Actividades para trabajar la
percepcin
Identificar el dibujo que es diferente entre 3
dibujos.

Copiar un diseo, partiendo de un modelo dado.

Emparejar letras iguales

Emparejar dibujos geomtricos, nmeros letras.

Discriminar formas geomtricas, nmeros, letras.

Emparejar palabras iguales

Emparejar palabras que comiencen por la misma
letra.

Relacionar dibujos geomtricos con sus formas.

Completar una serie de dibujos hasta que sean
iguales a uno dado.

Identificar dibujos en los que se ve solo una parte
de ellos.
Localizar las partes que se han omitido en
distintos dibujos

Encontrar figuras enmascaradas dentro de otros
dibujos mas complejos.

Encontrar semejanzas entre 2 dibujos

Encontrar diferencias entre 2 dibujos.

Decir si 2 palabras tienen sonido igual o diferente
por ejemplo pala lapa, gato-pato.
Indicar que palabra es diferente en 3
series de palabras en la que 2 son
iguales.