Marco para la Buena Enseanza

Criterios para el Desempeo Docente

lvaro Arriagada C.
historia.uas@gmail.com
C.P.E.I.P. 2
Qu es el Marco para la Buena
Enseanza?
Representa el conjunto de responsabilidades de un
profesor, en el desarrollo de su trabajo diario.
Tanto en el aula, en su escuela y su comunidad.
Y entrega un itinerario, capaz de guiar el desempeo
docente.
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Preguntas que recorren el Marco

Qu es necesario saber?
Qu es necesario saber hacer? y
Cun bien debemos hacerlo? o cun bien lo
estamos haciendo?
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Elementos conceptuales del Marco

A. Los conocimientos, habilidades y competencias
requeridos para un buen ejercicio docente.
B. Los elementos constitutivos del proceso de
enseanza y aprendizaje.
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A. Conocimientos necesarios para
un buen ejercicio docente
Contenidos del campo disciplinario.
De los alumnos a quienes van a educar.
Aspectos instrumentales de la docencia.
El proceso de enseanza.
Las bases sociales de la educacin.
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B. Elementos constitutivos del
proceso de enseanza aprendizaje
Reconocer y comprender el estado actual en que se
encuentran quienes aprenden.
La accin de enseanza requiere del establecimiento
de un ambiente propicio.
Anlisis del trabajo docente, una vez ocurridos los
procesos pedaggicos.
El contexto educacional y social, en donde ocurre el
ejercicio docente.
Habilidades de adaptacin ante situaciones
inesperadas o cambiantes.
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Estructura del
Marco para la Buena Enseanza
El MBE se organiza en 4 Dominios, los cuales se
operacionalizan en 20 Criterios y stos en 70
Descriptores:
Dominio A: Preparacin de la Enseanza
Dominio B: Creacin de un ambiente propicio para
el aprendizaje
Dominio C: Enseanza para el aprendizaje de todos
los estudiantes
Dominio D: Responsabilidades profesionales
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Criterios del Dominio A
Preparacin de la Enseanza
1. Domina los contenidos de las disciplinas que
ensea y el marco curricular nacional.
2. Conoce las caractersticas, conocimientos y
experiencias de sus estudiantes.
3. Domina la didctica de las disciplinas que ensea.
4. Organiza los objetivos y contenidos de manera
coherente con el marco curricular y la
particularidades de sus alumnos.
5. Las estrategias de evaluacin son coherentes con
los objetivos de aprendizaje, la disciplina que
ensea, el marco curricular nacional y permite a
todos los alumnos demostrar lo aprendido.

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Criterios del Dominio B
Creacin de un Ambiente propicio
para el Aprendizaje
1. Establece un clima de aceptacin, equidad,
confianza, solidaridad y respeto.
2. Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades
de aprendizaje y desarrollo de sus alumnos.
3. Establece y mantiene normas consistentes de
convivencia en el aula.
4. Establece un ambiente organizado de trabajo y
dispone los espacios y recursos, en funcin de los
aprendizajes.
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Criterios del Dominio C
Enseanza para el Aprendizaje
1. Comunica en forma clara y precisa los objetivos de
aprendizaje.
2. Las estrategias de enseanza son desafiantes,
coherentes y significativas para los estudiantes.
3. El contenido de la clase es tratado con rigurosidad
conceptual y es comprensible para los estudiantes.
4. Optimiza el uso de los recursos pedaggicos y el
tiempo disponible para la enseanza.
5. Promueve el desarrollo del pensamiento.
6. Evala y monitorea el proceso de comprensin y
apropiacin de los contenidos por parte de los
estudiantes.
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Criterios del Dominio D
Responsabilidades Profesionales
1. El profesor reflexiona sistemticamente
sobre su prctica.
2. Construye relaciones profesionales y de
equipo con sus colegas.
3. Asume responsabilidades en la orientacin
de sus alumnos.
4. Propicia relaciones de colaboracin y respeto
con los padres y apoderados.
5. Maneja informacin actualizada sobre su
profesin, el sistema educativo y las polticas
vigentes.
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Usos del MBE

Acreditacin de docentes iniciales.
Acreditacin de programas de formacin y
perfeccionamiento docente.
La autoevaluacin, la evaluacin del desempeo
profesional y la supervisin de prcticas docentes.
Los procesos de concurso y seleccin.
El reconocimiento de los docentes destacados o de
excelencia.

To be continued