Cuanto ms pienso crticamente, rigurosamente, la prctica de la que

participo o la prctica de otros, tanto ms tengo la posibilidad: primero

de comprender la razn de ser de la propia prctica, segundo, por eso
mismo, me voy volviendo capaz de tener una prctica mejor.

Paulo Freire, La educacin en la ciudad
Los que reducen la prctica educativa a una simple
transmisin de los contenidos para hacer feliz la vida
de las personas, son personas mezquinas que
consideran feliz la vida que se vive adaptados al
mundo, sin ira, sin protesta, sin sueos de
transformacin. En definitiva, consideran feliz una
vida domesticada
Los Proyectos Educativos desde una perspectiva Crtica y Social
El Proyecto est
centrado en
El Proyecto permanecer en la Escuela
La Escuela: Punto de encuentro para la construccin
del proyecto generado a partir de las necesidades
planteando a s la identidad de la misma.
La escuela es el nico
actor que permanece los
otros dos son transitorios
Proyecto: El arte comunitario en la escuela
(identidad)
Podrn cambiar los actores pero el proyecto se queda
en la escuela ser la identidad de la escuela; los
nuevos actores no cambian el proyecto, se suman a l
para revitalizarlo e impulsar en mayor proporcin
pedaggica, comunitaria, administrativa , etc. su
identidad.
Podrn cambiar los actores pero el proyecto se queda
en la escuela ser la identidad de la escuela; los
nuevos actores no cambian el proyecto, se suman a el
para revitalizarlo e impulsar en mayor proporcin
pedaggica, comunitaria, administrativa , etc. su
identidad.
Proyecto: El arte comunitario en la escuela
(identidad)
Emancipador
Como proceso
de construccin
Nunca se alcanza
porque se aleja
Utopas
Institucional
Planear-organizar-
dirigir y controlar
Se generan
mtodos
Administracin
La utopa est en el horizonte. Camino dos pasos, ella se aleja dos pasos y el
horizonte se corre diez pasos ms all. Entonces para que sirve la utopa? Para
eso, sirve para caminar.
Eduardo Galeano
LA REALIDAD ES UNA
INTERPRETACION DEL MUNDO
ESTTICA
Coloquial
Filosfico
Belleza
Lo palpable
con la mirada
Principios fundamentales
de los sentidos
Lo que dice
la mayora
En los Proyectos debe haber Esttica
LA REALIDAD ES UNA
INTERPRETACION DEL MUNDO
QUE QUEREMOS LOS MAESTROS?
1. Mejorar la calidad de la educacin.

2. Transformar los procesos educativos.
AMOR
Paulo Freire
Erich Fromm
El amor es un arte, no es
una cuestin de azar o
suerte.
La educacin es un acto
de amor, por tanto, un
acto de valor.
Lenguaje Seduccin
El profesor seductor no
necesariamente seduce, pero es
quien tiene posibilidades de
provocarla.
PEDAGOGA
Cmo aprenden los
alumnos? (Teoras del
Aprendizaje)
Qu ensear
aprender? Visin
Filosfica (Visin de
mundo)
Cmo ensear
aprender?
Didctica
ARTE
Construccin del
pensamiento
plasmado en algo
Investigacin Educativa
TICA
MORAL OTREDAD
Reconocerme a m mismo, para
reconocer al otro.
HEGEL: Es el encuentro con el
otro

ETHOS=
Costumbre
MORES=
Costumbre

Henry Giroux
Construccin de proyectos
educativos desde una
perspectiva crtica y social
Los filsofos no han hecho ms que interpretar de
diversos modos el mundo, pero de lo que se trata es de
transformarlo.

Carlos Marx, Tesis sobre Feuerbach
Cmo generar un proyecto educativo
a travs del trabajo colectivo?
Algunas consideraciones sobre los colectivos
Establecer un proceso tico: Precisar las diferencias entre los
integrantes y discutirlo para la toma de acuerdos.
Respetar las diferentes percepciones de los integrantes.
Un principio de la colectividad es la no exclusin de ideas.
Los integrantes de los colectivos tienen un fin comn.
Es necesario que los colectivos se apropien de los proyectos.
Los colectivos no deben construir proyectos que no tengan
nada que ver con su capital cultural.
Los colectivos deben partir de los saberes previos (capital
cultural)

Algunas consideraciones sobre el proyecto
El proyecto no es un instrumento, es un medio de
construccin.
Si no se problematiza la realidad, no puede haber
proyectos crticos.
El proyecto y la escuela generan identidad.
La escuela es el objeto de transformacin.
Es necesario que la formacin sea un proceso cotidiano.
Desde la mirada cultural, hay tres tipos de
Proyectos
Proyectos Multiculturales: Se valida el reconocimiento de la otra cultura, pero
se impone la propia cultura.
Proyectos Pluriculturales: Reconocen las otras culturas, pero no se integran.
Se dan procesos aislados.
Proyectos Interculturales: Reconocen a las otras culturas y las impulsan
desde dentro.
Si no se generan colectivos, no se pueden generar
proyectos interculturales.
Es necesario que los maestros
debatamos respecto a:

Qu tipo de maestros requiere la
escuela?
Qu tipo de alumnos necesita la escuela?
Qu tipo de escuela requiere mi
comunidad?
El Enfoque del Proyecto
Saberes Populares
o Comunitarios
Propsito General

ESTRATEGIAS

Propsitos
Especficos
Dimensiones

Pedaggica
Institucional
Comunitaria

Problemticas o
Problematizaciones
Planeacin
ulica
Plan
Curricular
de la
escuela
Columna Vertebral del Proyecto
Actividades
del Proyecto
Qu? Cmo?
Porqu?
Saberes Comunitarios
Identidad de la Escuela
Los elementos del proyecto
1. Nombre del proyecto.
2. Introduccin
3. Anlisis crtico de la
realidad
4. Planteamiento del problema
Preguntas de Investigacin
5. Justificacin.
Saberes comunitarios
Proceso tico
Conceptos sociales
6. Propsitos
General
Especficos
7. Marco Terico
Los referentes conceptuales
8. Contextualizacin
9. Propuesta (Lo que se va
hacer)
Acciones y actividades
detalladas
Temporalidad (Cuando sea
necesario)
10. Evaluacin (Anlisis de la
propuesta)
11. Bibliografa
Proceso Metodolgico
Enfoque
Cuantitativo
Cualitativo
Mixto
Qu tipo de proyecto es?
Implementacin
Intervencin
Explicativo
De anlisis
Mtodo
Hermenutico
Investigacin-accin
Etnogrfico
Humanstico
P
r
o
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Propsito
Especfico
Propsito
Especfico
Propsito
Especfico
Acciones
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Acciones
Acciones
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Epistmico
Teoras del
conocimientos
Sociolgico
Cmo se dan las
relaciones sociales
Escuela-Comunidad
Pedaggico
Cmo realizar
construcciones con la
comunidad desde la
escuela.
P
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c
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E
d
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c
a
t
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v
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Epistmico
Conocimientos del
entorno
Sociolgico
Cmo se dan las
relaciones sociales
Escuela-Comunidad
Pedaggico
Cmo realizar
construcciones con la
comunidad desde la
escuela.
P
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a

E
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v
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Epistmico
Conocimientos del
entorno
Sociolgico
Cmo se dan las
relaciones sociales
Escuela-Comunidad
Pedaggico
Cmo realizar
construcciones con la
comunidad desde la
escuela.
Mi tctica es
mirarte
aprender como sos
quererte como sos.

Mi tctica es
hablarte
y escucharte
construir con palabras
un puente
indestructible.

Mi tctica es
quedarme en tu
recuerdo
no s cmo ni s
con qu pretexto
pero quedarme en vos.



Mi tctica es
ser franco
y saber que sos franca
y que no nos vendamos
simulacros
para que entre los dos
no haya teln
ni abismos.

Mi estrategia es
en cambio
ms profunda y ms
simple.

Mi estrategia es
que un da cualquiera
no s cmo ni s
con qu pretexto
por fin me necesites.
T

c
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Una sociedad no vive sin utopas, es decir, sin un sueo
de dignidad, de respeto a la vida y de convivencia
pacfica entre las personas y pueblos. Si no tenemos
utopas nos empantanamos en los intereses individuales
y grupales y perdemos el sentido del bien vivir en comn.

Leonardo Boff
Planes y
programas
Proyecto
Proyecto
Proyecto
Proyecto
Proyecto
Proyecto
Proyecto
Proyecto
Pedaggico
Contenidos
Propuesta
Pedaggica
Operativos
Tecnificado
posmodernos
Didctica
Estandariza
da
Monopolio
Cultural
Estandarizacin
del pensamiento
Crticos
Transformadores
Revolucionario
T.
Aprendizaje
(cmo
aprenden)
Filosofa de la
educacin: (qu
ensear, visin de
mundo)
Didctica: cmo
ensear a partir de la
construccin misma
de la creacin
pedaggica
Visiones Pedaggicas
Perspectiva Critica Perspectiva Institucional